《中學數學》雜志基本信息：

　　期刊級別： 省級期刊

　　主管單位：湖北省教育廳

　　主辦單位：湖北大學,湖北省數學會

　　出版地方：湖北

　　快捷分類：教育

　　國際刊號：1002-7572

　　國內刊號：42-1167/O1

　　郵發代號：38-69

　　創刊時間：1979

　　發行周期：半月刊

　　期刊開本：A4

　　見刊時間：1個月內

　　業務類型：雜志征訂

　　《中學數學》雜志簡介

　　《中學數學》為全國優秀科技期刊、初等/中等教育類核心期刊。雜志以"教學與研究"為特色，以"導向性、探索性、實用性、資料性"為辦刊宗旨，著重反映廣大教師新課程改革過程中總結的新理論、新觀點、新體會和新經驗，探索現代教師與新課程改革中的新思路、新特點，熱忱為辛勤工作在我國教育戰線上的初、高中教師提供教育教學服務。

　　《中學數學》辦刊宗旨：二十多年一直堅持“面向中學，服務教學，聯系實際、傳經釋疑”的辦刊宗旨，一直倡導著素質教育與教學改革，走在時代的前列。

　　《中學數學》是2001年被評為湖北省優秀期刊、湖北省優秀科技期刊。

　　《中學數學》欄目設置

　　專家論壇、教學教育與教研、教學設計、解題方法與技巧、復習參考、初教研究、短論薈萃

　　《中學數學》雜志收錄情況：

　　萬方收錄(中)上海圖書館館藏國家圖書館館藏知網收錄(中)維普收錄(中)中國期刊全文數據庫(CJFD)中國核心期刊遴選數據庫

　　數學教學類期刊推薦：《中學數學教學》教育刊物。服務中學數學教學，提供最新教改動態動向，交流教研科研成果和心得，展示部分學生作品和數學趣味性活動。榮獲1994年、2002年獲華東地區優秀期刊。

　　中學數學最新期刊目錄

新加坡初中數學教科書情境問題分析————作者：朱曉黎;邵麗娜;

摘要：<正>近年來,新加坡學生在PISA和TIMSS等國際大型測評中的出色表現使得新加坡教育受到國際上的廣泛關注,這與其倡導的“讓學習真實發生”理念密不可分^[1]．“為真實而學,為真實而教”也是新加坡數學教育所實施的教學改革導向．由于教科書是重要的教學資源,因此本研究對新加坡初中數學教科書中情境問題進行了分析,以期能為我國數學教科書問題編寫提供些許借鑒和啟示

初中生數感培養的障礙成因及對策研究————作者：王國強;高峰官;

摘要：<正>1數感內涵國內在《全日制義務教育數學課程標準(實驗稿)(2001年版)》第一次提出數感后,在《義務教育數學課程標準(2011年版)》中作為10個核心素養關鍵詞提出,并對數感概念作了初步界定:數感主要是指關于數與數量、數量關系、運算結果估計等方面的感悟．隨著課標、課改的不斷變化,教師要踐行學科育人根本任務,促進學生全面發展．2數感培養現實障礙2.1數感培養“最佳時期”的定位不準小學...

核心素養導向下初中數學實驗教學策略初探————作者：盛志林;

摘要：數學實驗改變了以往數學課堂教與學的方式，學生可以通過觀察、猜想、實驗、思考等方式直觀理解知識，積累活動經驗，發展關鍵能力.本文中以“勾股定理”為實驗教學案例，基于落實數學核心素養要求，從生活情境、學習任務單、技術輔助、數學思維等角度入手，形成初中數學實驗教學的策略

園林數學：“教學做合一”的生本課堂范式————作者：王凌逸;張穎為;

摘要：學習知識、掌握技能，歸根到底是為了更好地認識世界、改造世界.課堂是實施素質教育的主渠道，數學教學應引導學生經歷發現、理解、創造的過程，實現傳教、學習、實踐三位一體.基于“教學做合一”理念的園林數學跨學科課程，以知促行、以行導知，將教與學相合、學與做相合，立足核心素養，開發操作性強的教學資源，建立高效的課堂教學模式，讓學生理解數學之趣，體驗數學之用

課程思政視域下初中數學教學模型設計及策略研究————作者：盧憲友;

摘要：基于課程思政背景對初中數學教學進行研究是當前教育研究的重點內容之一.文章設計了課程思政視域下初中數學教學模型，結合教學實踐，提出三點教學策略

融入紅色文化的初中數學試題分析————作者：陳葉;

摘要：文章通過對融入紅色文化的兩道初中數學試題進行分析，探究了該類試題在情境設定、問題設計、價值觀培養三個方面的考查特點，結合初中數學教學實際，得出在教學中滲透紅色文化的兩點啟示

教育游戲在初中數學教學中的應用分析及思考————作者：王榮;

摘要：<正>根據《義務教育數學課程標準(2022年版)》的要求,數學教學要注重學生核心素養的培養．教育游戲正是通過創設具有情境性和挑戰性的任務,推動學生在動態的互動中體驗和應用數學知識,激發他們的創新思維和解決問題的能力．游戲還可以幫助學生建立起數學與現實生活的聯系,增強他們對數學的感知和理解,進而培養學生的綜合運用能力．《義務教育數學課程標準(2022年版)》明確提出,要“加強實踐活動”,...

特殊化：由“個”到“類”——一節省級展示課“特殊化”引發的思考————作者：王進;何君青;

摘要：本文中首先對一節省級公開課“問題解決策略：特殊化”進行教學分析，然后重點給出四個環節的教學過程片段，展現了學生通過動手“做”、動腦“思”,從觀察到猜想、從驗證到歸納、從應用到回顧反思，從而形成了從特殊到一般解決問題的思想方法，最后給出教學思考

基于“問題導學”的方差教學實踐與反思————作者：高強;

摘要：<正>問題是數學的心臟,是學生思維的起點問題．有效問題的設計,有利于驅動學生的探究式學習,為課堂目標的達成奠定基礎．問題導學是一條可創新路徑,筆者以統計與概率中的方差為例,談談問題導學的設計框架與設計思路．1問題導學的框架問題導學是指把每節課的教學內容轉化為緣起與指導性問題,然后圍繞緣起與指導性問題展開教學,實現課堂目標的達成．其框架如圖1所示

情境打底 整體建構 思維生長——“不等式與不等式組”章起始課的課堂實踐與反思————作者：楊曉劍;

摘要：基于真實情境而創設的課堂教學，不僅能帶動學生自主學習，點燃學生學習的熱情，還能在分析問題、解決問題的過程中，幫助學生獲取數學的思維和方法，實現思維的成長.而以情境為底的大單元整體教學，正是從整體、系統、綜合等方面優化組合教學內容，更有助于推動學生的思維成長，發展學生的數學核心素養

追問，喚醒數學復習課的生長力————作者：高冀;

摘要：數學復習課不僅僅只是把知識點梳理一遍，更要讓思維能力的生長融于課堂.在教學中，提問是師生交流的主要形式，教師提出的問題是學生探究的起點，而追問更像是一門藝術，它是一把打開學生思維大門的鑰匙，是形成和發展核心素養的重要手段.本文中以一道精選的典型例題為例，借助不斷的追問，引導學生通過自身的努力探究，掌握數學的核心知識和解決問題的思想方法

雙減背景下初中數學課堂差異化教學策略————作者：沈曉生;

摘要：雙減政策對初中數學教育有顯著影響，減輕學業負擔挑戰著數學教育質量.在這一背景下，差異化教學至關重要，以滿足學生不同需求.學生素養、教師教學壓力和教材使用受影響，需適應變化.差異化教學策略包括“設置不同教學目標，提供更多參與機會，采取多樣化課堂指導，針對不同水平布置數學作業”

數學課堂教學的師生互動實踐探究————作者：黃麗花;

摘要：在中學數學教學中，師生互動是提升教學效果的重要手段，能夠有效激發學生的學習興趣，提升學生思維能力和合作意識.本文中主要分析中學數學教學實踐中師生互動的原則，進而基于“探索三角形全等”幾何模型專項練習課堂教學，提出師生互動的有效策略，以期加強師生之間的互動，提升數學教學質量

類比遷移 構建體系 發展素養——以“角(第1課時)”教學為例————作者：劉黨會;

摘要：<正>教育部頒發的《義務教育數學課程標準（2022年版）》明確指出:設計體現結構化特征的課程內容．在教學中要重視對教學內容的整體分析,幫助學生建立能體現數學學科本質、對未來學習有支撐意義的結構化的數學知識體系^[1]．章建躍教授也認為:在數學教學過程中,變化的是研究對象,不變的是研究途徑和研究方法,使學生在“重復”使用“基本套路”的過程中,積累數學活動經驗,領悟數學...

厘清本質 體會思想：“分式”教學與反思————作者：孫洪鳳;

摘要：<正>1教學分析(1)學生情況本班八年級學生的學習能力與認知水平較好,學生已經具備一定的探究與推理能力、聯想與想象能力等,學生的可塑性比較強．(2)教學內容分析“分式”一章在人教版教材中安排在八年級上冊最后一章,在此之前,學生已經學習了有理數和整式的相關概念與運算,具有一定的數與式的運算能力與推理能力等．分式是整式的延伸,分式由分子與分母兩部分組成,比整式運算復雜,比分數更具有一般意義...

基于算理，高效運算，落實核心素養——以“有理數的減法”為例————作者：董曉燕;

摘要：<正>運算能力主要是指能夠根據法則和運算律正確進行運算的能力．培養運算能力,有助于學生理解運算的算理,尋求合理簡潔的運算途徑解決問題．運算能力是初中數學的基本能力,是決定學生數學學習質量的核心素養之一．本文中將以“有理數的減法”(人教版2013版)為例,談談在初中數學教學中如何發展運算能力．1經歷算理的形成過程,理解算理有理數的減法對于學生而言是一個陌生的問題,陌生是因為參與運算的兩個...

核心素養視角下數學高階思維的培養——以“相似三角形的性質”教學為例————作者：沈萍;

摘要：<正>數學高階思維是指在數學問題解決過程中所需要的深層次思考能力．高階思維主要包括創新能力、問題求解能力、決策力和批判性思維能力．培養學生的高階思維是課堂教學的中心,是數學學科核心素養導向下數學教學的應然追求,也是落實“以學生發展為本”教育理念的基本要求．下面筆者以蘇科版教材“相似三角形的性質”的課堂教學為例,淺談在課堂教學中如何培養學生的高階思維

例談初中數學試題閱讀與思考能力的培養策略————作者：孫靖;

摘要：閱讀與思考能力是試題設計要實現的重要目標.文章以一道典型例題為研究對象，分析閱讀與思考能力培養的設計過程，并得出四點培養策略

以項目學習為徑，提核心素養之策————作者：李欽青;

摘要：提升核心素養是新一輪課程改革的重要任務.為確保這一任務在初中數學教學中認真落實，教師可以組織學生開展項目學習，使學生在完成項目的過程中深化理解，增強應用能力，發展核心素養.文章簡單分析項目學習的價值，并圍繞一次函數、二次函數對項目學習活動進行探討，為培養核心素養提供參考

整體思想在中考試題中的應用————作者：劉引;

摘要：<正>學生獲得數學基本思想是課程的主要目標之一．整體思想是數學中的一種基本思想,它要求從問題的整體性質出發,把某些式子或圖形看成一個整體,把握它們之間的關聯,進行有目的、有意識的整體處理．1數式整體在一些數式運算中,不能確定個別字母的值,但把某些數式作為一個整體,通過整體代入或整體運算,能夠比較便捷地解決問題

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