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　　中國冶金教育最新期刊目錄

企業深度參與的不動產估價課程教學

摘要：通過構建課程內容更新、教學模式創新與評價體系優化機制，設計企業深度參與的教學模式。依托企業建設動態化估價案例庫，構建“雙師”協同教學團隊，搭建虛實結合的實踐教學平臺。在課前準備、課中實施和課后提升階段推動課程教學與行業發展的深度融合，為培養兼具理論素養與實踐能力的專業人才提供參考

京津冀協同發展戰略下產業變革推進高水平學科建設路徑

摘要：通過文獻分析、統計分析和比較研究，發現高水平學科結構與京津冀區域所在產業轉型中支撐性仍需提高。從區域層面看，高水平學科與區域布局既不充分也不平衡；支撐未來發展，促進產業轉型的高水平學科仍需大力發展。提出通過發揮政府統籌領導作用，在學科優化方面提供更有力的支持；確立行之有效的高水平學科建設思路；搭建與京津冀協調發展相適應的產業體系相適應的學科體系；聚焦于疏解北京非首都功能與推動產業轉型升級的雙重目標...

中國式現代化的世界意義

摘要：中國式現代化既為21世紀世界現代化版圖注入了強勁動能，也為人類對更優制度與文明形態的探索貢獻了中國方案。其成功實踐以實證方式證偽了“歷史終結論”，彰顯了現代化路徑的多元性與開放性；在人類文明譜系中標識出一種超越資本邏輯、追求人的全面發展的新文明形態；以科學社會主義基本原則與中國國情創造性結合，拓展了馬克思主義現代化理論的當代內涵與解釋框架；為全球南方國家提供了可借鑒且尊重差異的現代化新范式，為后發...

科技期刊助力高校學術誠信教育

摘要：闡述了學術誠信的重要性，科技期刊在學術誠信教育中具有的自身優勢。科技期刊可以提升學術誠信意識，強化學術行為監督，促進誠信教育開展，從多角度為學術誠信教育提供助力

GAI技術驅動下高校教師新質素養培育的斷層與重構

摘要：GAI技術驅動下，高校教師新質素養培育面臨兩大斷層：技術迭代速度遠超教師素養適應周期，導致素養發展滯后性；教師核心素養框架與新質人才需求存在目標不對稱性。教師恒定素養即人文素養是突破技術異化的錨點，動態素養培育是擴增教師新質素養要素和提升育人效能的關鍵。建議以自我成長和外部環境驅動協同機制推動教師從技術消費者轉向教育生態設計者，實現教師新質素養從“被動適配”到“主動創生”范式轉型

跨域互聯：自動控制原理OMO教學中“云平臺+線下工坊”協同機制研究

摘要：聚焦自動控制原理課程OMO教學，探討“云平臺+線下工坊”協同機制。在智慧教室的支持下，云平臺提供豐富的教學資源與靈活的線上學習環境，線下工坊給予學生實踐操作機會。通過兩者的協同，實現教學過程的跨域互聯，提升學生的學習效果和實踐能力。研究了該協同機制的構建、運行、挑戰及對策，分析其在推動自動控制原理教學改革中的重要作用，為相關課程的教學提供了新的思路和方法

電機與拖動基礎課程線上線下融合式教學

摘要：電機與拖動基礎是多專業核心基礎必修課，兼具理論性與工程實踐性，傳統教學存在理論抽象、互動不足、知行脫節等問題，難以適配民辦高校應用型人才培養需求。基于雨課堂平臺構建線上線下融合教學模式，以“實用化、具象化、差異化”為特色，從教學大綱修訂、教學內容優化、教學方法改革3方面推進改革。該模式有效提升了學生學習主動性與知識應用能力，顯著改善了教學效果

“人工智能+高等教育”實踐分析

摘要：通過對國內外不同高校的案例研究，梳理人工智能在高等教育教學、管理、科研等方面的多樣化應用模式，揭示AI技術在高等教育情境下的應用規律和影響機制，豐富和完善教育技術應用理論體系，為后續相關研究提供實證支持和理論參考。選取國內外典型案例進行分類歸納與研究總結，探究“人工智能+高等教育”實踐的多元應用場景、應用成效及應用不足之處，為提升高等教育教學效果、培養符合時代需求的專業人才提供啟示

嵌入式控制系統課程“兩性一度”提升

摘要：對照國家一流課程“金課”建設“兩性一度”標準，結合專業特色和課程特性，分析嵌入式控制系統課程在助力“新工科”背景下復合型人才培養中存在的短板，圍繞課程的高階性強化、創新性改革和挑戰度提升等開展課程建設，持續推進課程的全方位改革。經過5輪次的探索與實踐，構建了實用化課程知識體系，探索了工程化教學方法，打造了特色化教學資源，形成了立體化考核方法，為學生知識-能力-素質的綜合培養提供了支撐

以歷史主動精神推進中國式現代化

摘要：歷史主動精神是驅動中國式現代化的動力，彰顯中國共產黨在百年征程中鍛造的三大能力：運用唯物史觀精準把握社會主要矛盾演變規律的認知力，突破教條束縛的創新實踐力，引領復興使命的戰略規劃力。黨通過主動設計發展路徑，在遵循客觀規律基礎上充分發揮主體能動性，賦予中國式現代化鮮明的文明特質與實踐效能，為后發國家現代化提供關鍵啟示

基于OBE理念的社區教育課程資源建設

摘要：梳理基于OBE理念的社區教育課程資源建設意義，從3個角度入手整合社區教育課程資源建設思路，強調堅持集中整合需求、動態優化資源和系統性建設原則。提出相應策略，包含拓展特色資源，動態豐富課程資源，構建共建共享機制，并重申最終目標

基于4Ps社會契約建構的高職綠色技能人才培養：定位、邏輯與路徑

摘要：分析了高職綠色技能人才培養在“雙碳”社會契約建構中的保護、供給、參與和權力生產四方面（4Ps）的角色定位，明確了綠色技能人才培養的戰略邏輯、創新邏輯和競爭邏輯。通過聚焦契約訴求，健全綠色技能人才培養機制。倡導契約精神，打造綠色技能人才培養聯盟。培養契約素養，完善綠色技能人才培養內容。踐行契約行動，創建綠色技能人才培養信息化平臺等，在保護、供給、參與和權力生產方面參與“雙碳”社會契約建構，實現高素質...

研究應用型大學產教融合、校企融合實施路徑

摘要：從學校發展定位、產教融合深入層次、校企協同育人角度，剖析了研究應用型大學產教融合實施現狀。圍繞學校發展定位、課程體系構建、師資隊伍建設、校企利益共同體構建等，分析了研究應用型大學產教融合、校企融合實施路徑

軍校學員俱樂部運行機制研究

摘要：以軍校學員俱樂部的運行機制為研究對象，研究目標定位、構成要素和運行體系，對運行體系主要從靜態組織架構、動態運行流程和實時調控系統進行設計，以期構建合理實用的運行機制，為提升軍校學員俱樂部育人效能提供理論支撐

產教融合驅動下金屬材料工程專業創新應用型人才培養

摘要：聚焦金屬材料工程專業產教融合教學改革，針對傳統工科“學研滯后于產業”的痛點，提出“三階層-雙師雙導”創新培養模式。基于武漢科技大學金屬材料工程專業改革實踐，從培養模式創新、資源支撐體系構建及改革成效方面闡述產教融合在實踐課程重構、師資建設、實踐平臺搭建中的具體路徑。該模式可顯著提升學生創新能力與產業適配性，為傳統工科專業轉型提供參考

產教融合背景下卓越工程人才培養探索

摘要：針對傳統工科教育價值引領抽象化、知識供給碎片化、能力培養虛化的結構性錯位問題，以“一個體系鑄魂、三類知識強基、兩種能力鍛才”“1+3+2”全景融合育人體系建設為依托，重構育人生態與知識圖譜。該模式有效實現了教育鏈、人才鏈與產業鏈的深度耦合，促進了行業特色高校產教融合進一步深化，學生的工程實踐能力與家國情懷顯著提升

“四個面向”與“破四唯”引領師資隊伍建設與工科研究生多維協同培養體系構建

摘要：針對高校教師“唯論文”等片面“四唯”目標傾向，工科研究生唯SCI論文傾向，以及教學過程單向輸出難以產生高水平原創性學術成果等問題，以“四個面向”為牽引，以“破四唯”為抓手，從“豐富評價元素，構建多元綜合評價體系”等方面探討師資隊伍建設，從“創新培養思路，探索多維度培養模式”等方面探索研究生創新能力培養，從“健全條件保障，搭建教學相長新機制”等方面構建師資隊伍與人才培養良性互動的長效機制

設備智能“運維”課程教學改革

摘要：“新工科”建設強調學科的交叉融合，注重培養學生的創新、實踐能力和跨學科思維。設備智能“運維”課程旨在綜合運用動力學、測試技術、數據科學等理論方法，解決工業裝備安全穩定運行保障的共性需求。傳統設備維修與維護課程體系與新材料、智能感知、數據科學脫節，開展課程體系改革勢在必行。以汽車檢測與診斷課程為典型案例，從創新、實踐能力與辯證思維的培養入手，引入多學科知識體系，從分析解決復雜工程問題角度對課程內容重...

土木類研究生全方位聯合培養

摘要：結合智能化、低能耗、高韌性的工程系統需求，探索基于專業學位研究生培養的新范式。通過內涵式培養方案制定、前置化實踐環節、復雜項目式培養等，靶向復雜工程實際項目，構建校企聯合、校所聯合、校校聯合的研究生培養機制，為應用型本科院校的專業學位研究生培養質量提升提供參考

基于虛實結合的生產實習改革

摘要：基于110 kV變電站虛擬仿真實訓系統，構建了線上線下融合、模塊化的虛實結合教學體系，實施了“先虛后實、虛實結合、循環遞進”教學模式，并設計了結合生產實際、以能力培養和職業素養為核心的多元化評價體系。改革有效破解了傳統生產實習的困境，顯著提升了學生的工程實踐能力和職業素養，形成了可復制、可推廣的“虛實結合、能力導向”生產實習教學新模式

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