【雜志簡介】

　　《教育研究與實驗》為全國中文核心期刊《教育研究與實驗》(雙月刊)，系中華人民共和國教育部主管、華中師范大學主辦的綜合性教育理論學術期刊，現為中國教育學會教育實驗研究分會會刊。國際標準刊號為ISSN1003-160X;國內統一刊號為cn42-1041/G4。自創刊以來，本刊在全國教育學類核心期刊中排名位居前列。被國內權威人士譽為“為我國教育教學發展做出重大貢獻的、不可多得的教育理論刊物”。主要開辟欄目：教育縱橫談、教育心理研究、教育實驗研究、學校專欄等。主要刊發內容：教學研究成果，教育熱點評析，教育改革和實驗技術開發社論，教育實驗最新動態報道;期刊征稿對象：各級學校校長、主任、教師，教師培訓機構、教師培養院校教師，教育管理者。

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄　獲獎情況

　　全國中文核心期刊

　　中國教育學會教育實驗研究分會會刊

　　【欄目設置】

　　主要開辟欄目：教育縱橫談、教育心理研究、教育實驗研究、學校專欄等。

　　本站已成功發表的論文：

　　強化校園文化建設 穩步推進課程改革——新疆喀什28中教改實踐與探索

　　追尋失去的“風景”——農村教師師德“觸底”現象剖析與對策

　　立德樹人:幸福課堂的終極目標

　　關注班級中的沉默者

　　廣西將定向招收農村小學全科師范生

　　“減負”絕不該總是空喊

　　變更角度:讓言語實踐走向曲折——言語實踐研究系列談之五

　　北京桂馨慈善基金會

　　聽讀課上的語感培養——聽讀課課程價值系列談之一

　　語文人本教育的要義——語文人本教學系列之五

　　和學生相處要藝術

　　對小學漢語拼音教學內容的反思

　　在開放訓練中放飛學生思維

　　民族高中教師專業化成長之路摭談

　　信息化:當今教育改革與發展新的增長點

　　目前我國基礎教育價值觀的重建

　　淺談交互式電子白板在小學數學教學中的應用策略

　　教育職稱論文發表：高校二級學院教學檔案的價值

　　摘要：教學評估是教育部考核一所高校教學質量和辦學水平的重要手段，教學評估指標體系中，每個指標和觀測點都需要大量的支撐材料，而這些材料大多是日常教學過程中的真實材料，教學檔案是教學過程中所形成的具有利用價值的教學文件，而二級學院教學檔案是教學活動最直接的產物，本文從教學檔案的內容范疇、教學檔案的利用價值進行了分析，加強二級學院教學檔案規范化管理至關重要。

　　關鍵詞：教學評估,教學檔案,內容范疇,使用價值

　　教學評估是教育部對高校進行宏觀管理的一種手段，是對高校教學質量和水平進行監督和考核的主要形式，在教學評估指標體系中，每個指標和觀測點都需要大量的佐證材料，教學檔案材料能夠直觀的反映出學校的辦學指導思想、師資隊伍建設、教學條件及利用，教學建設與改革、教風等，豐富完善的原始教學檔案成為專家評估時最具說服力的憑證和依據。而二級學院教學檔案是教學活動最直接的產物，這些原始教學檔案絕大多數來源于二級學院日常教學過程中，是反映教學管理、教學水平、教學改革與實踐的重要信息，作為評估指標的有力證據和支撐材料，因此，規范二級學院教學檔案是至關重要的。

　　教育研究與實驗最新期刊目錄

人機共融時代道德教育的困境與出路

摘要：在人機共融時代，道德教育旨在不斷豐富和發展人類文明形態，持續推動人類社會道德進步，實現人的精神自洽。整體而言，人機共融時代道德教育的發展面臨著社會道德標準畸化使人類深陷道德選擇困境、智能機器的道德主體地位爭議挑戰人類道德權威、智能機器難以實現人類價值對齊等多重挑戰。對此，應從正確認識和把握人機共融時代道德教育的發展趨向、推進人工智能人類倫理和人工智能機器倫理同步完善、在生活世界中關注與引導情景化的...

行走在賦魅與祛魅之間：數智時代的教育審視與慎思

摘要：數智技術的教育應用帶來革命性的教育變革，并體現為教育內容的外溢與延展，師生身份的倒置與轉換，共鳴型師生關系的構建和高效優質教育治理成為可能等賦魅化敘事。但是，也存在使人淪為信息倉儲或陷入知識繭房，師生交往中師道價值失落，注重“人-機”互動而忽視“人-人”關系和教育治理中“數智專斷”等倫理風險與教育隱憂。因此，教育變革在面向數智社會的同時，更應堅守教育育人的本真價值。要重新理解知識觀，祛除知識本位論...

數智時代教育的離身困境與具身轉向

摘要：數智技術正以前所未有的速度重塑教育生態，帶來一系列新的教育變革。然而，數智技術的介入似乎加劇了教育領域由來已久的離身教學傳統，使得學生在身體發展受到抑制的同時面臨學習、創新、道德、情感等方面的發展困境。究其原因，是沒有妥善處理教育與技術的基本矛盾，將數智技術定位于作為目的的“促逼技術”，陷入“手段-目的”的倒置泥潭。具身認知理論提示我們，教育離不開“活的身體”，具身化轉向是教育應對數智化浪潮的必然...

表現性評價在師范生課堂教學能力提升中的價值

摘要：表現性評價立足于實踐導向的評價定位，強調發展取向的評價功能，并能夠反哺教師教育培養體系，對提升師范生課堂教學能力具有重要價值。師范生課堂教學能力表現性評價包含兩層內在表征:一是靜態要素層，由評價目標、表現性任務及評分規則等核心構件構成;二是動態機理層，旨在揭示各要素間的交互機制、動態運行邏輯以及能力發展的內在驅動規律。為實現其價值，應構建科學的評價指標體系作為基礎，以多元主體的培訓與協作為關鍵，并...

核心素養導向下學生關鍵能力的構成、邏輯及培養路徑

摘要：核心素養導向下學生關鍵能力是包含靜態能力結構與動態能力發展的復雜系統，對學生關鍵能力構成要素與發展邏輯展開研究，對于落實學生學科學習理解活動和問題解決創造活動具有重要意義，是真正落實學生核心素養發展的關鍵所在。基礎教育階段學生關鍵能力由知識經驗、思維方式、問題情境、價值觀念所構成，且表現出從理解、運用到創造的動態層級。對學生關鍵能力的探索應著眼于真實情境需求的發生邏輯、認知與非認知要素的整合邏輯、...

中小學人工智能教育的誠信倫理訴求

摘要：中小學人工智能教育，包括利用人工智能技術的教育和以人工智能技術為對象的教育，其誠信倫理訴求，包括人與自我的身份倫理、人與知識的知識倫理、人與自然的科技倫理以及人與社會的制度倫理，對教育主體身份的誠實建構、知識學習的求真根基、科技運用的信任危機及其化解以及人工智能教育體系誠信治理的制度規范等，都具有重要意義。具體來說，要以“誠”守護身份倫理，強化教育主體的價值引導;以“真”驅動知識倫理，筑牢課程教學...

鄉鎮寄宿制學校中的教育規訓：現實圖景、教育隱憂與超越路徑

摘要：提升鄉鎮寄宿制學校辦學質量和管理水平是建設教育強國的重要任務。通過對安徽南部地區鄉鎮寄宿制學校開展調研，并借用福柯的全景敞視理論進行分析，發現鄉鎮寄宿制學校在技術主義、安全主義、效率主義、規范主義的驅使下對學生進行系列的規訓，使得學生面臨身體上的數字化監控、空間上的封閉化隔離、時間上的結構化分割、權力上的層級控制。其結果是學生被抽象為單向度的符號人，剪斷了學生鄉土精神臍帶，加速了學生主體性的消解，...

學科立場的澄明與中國特色學前教育學的構建

摘要：學科立場的澄明是建成中國特色學前教育學的顯著標志和學科自覺所在。中國特色學前教育學應堅持馬克思主義本體論和中國傳統“仁愛”本體論相結合的元立場。從馬克思主義本體論立場出發，將中國特色學前教育學的發展置于中國實踐場域、文化場域、歷史場域之中，凸顯學科的實踐性、歷史性、文化性和學科現象、學科問題的可知性，學科主體實踐的能動性，學科知識生產的意向性。從中國傳統“仁愛”本體論出發，以格物致知探尋學科之“道...

家庭資本對農村留守嬰幼兒的影響及其限度——家庭養育環境的中介作用

摘要：家庭是農村留守嬰幼兒成長的重要場域。其中，家庭資本這一結構性指標與蘊含人際互動和物質支持的家庭養育環境對農村留守嬰幼兒發展的影響值得探究。以中國東部地區S省404個農村留守嬰幼兒及其家庭為研究對象，在探究家庭資本對嬰幼兒早期發展影響的基礎上，考察家庭養育環境在其中發揮的作用。結果顯示:家庭資本中的母親受教育水平對嬰幼兒發展有顯著正向影響，而父親受教育水平和家庭收入并未發揮作用;家庭養育環境在家庭資...

教育學中的“現在”與“未來”

摘要：傳統的教育以為兒童未來成年生活做準備為宗旨。自盧梭始，現代教育理論以其對“現在”的贊美，而猛烈地抨擊為未來的教育觀，認為社會快速變化，兒童成年后的生活充滿不確定，因此提倡為“現在”的教育。技術的進步，特別是人工智能的發展，使得現在與未來的界限正在變得模糊。未來社會的變動不居，恰恰要求教育要從未來著眼。為未來的教育觀，確實沒有看到社會發展正呈現出快速變化的特征，因而不適應快速變化的社會;為“現在”的...

成物—成思—成己：中國教育學自主知識體系的創新路徑

摘要：在全球知識體系多元共生與人工智能深度介入教育變革的雙重背景下，中國教育學自主知識體系的創新已成為時代賦予的重要命題。“成物—成思—成己”的中國哲學知識觀，為構建中國教育學自主知識體系提供了不同于西方知識構建的路徑:重塑以生命生成為旨歸的教育學范式、建構“人—技—境”融合的研究機制、強化學術共同體的實踐協同。這一路徑從理論建設、技術媒介與實踐機制三個維度，為中國教育學實現理論自主、路徑創新與實踐生長...

聯通主義視域下學習空間重構的實踐邏輯與未來圖景

摘要：聯通主義作為數智時代的學習理論，有利于解釋學習的復雜性。聯通主義重新定義了知識、學習和教學，提出知識即連接、學習即交互、教學即搭建的觀點;以連接、交互和搭建為核心理念重構了學習空間。基于聯通主義的學習空間遵循動態、正義、開放、自主的實踐原則，實現學習的要素聯合聯絡、資源共建共享、生態互聯互通、人人交往交互，從而有效消減學習空間技術化導致的學習異化。聯通主義視域下學習空間實現了精神與物質、個體與社會...

跨學科學習對社會性科學議題的價值觀照

摘要：社會性科學議題本質上是源于科技的社會化應用、關涉價值沖突的跨學科復雜問題，其跨學科特質與價值觀念負載性決定了在提升學生社會適應能力方面的獨特價值。以社會性科學議題為載體開展跨學科學習，能有效增強學習的綜合性、實踐性與開放性，并通過在高度的社會關切中統整學科知識與現實生活，深刻表達跨學科主題學習的社會屬性，旨在發展學生的批判性思維與復雜問題解決能力，并涵養其公共精神與社會責任感。議題教學設計需圍繞議...

新民主主義革命時期紅色教育家精神的形成邏輯、內涵及價值

摘要：形成于新民主主義革命時期的紅色教育家精神是新時代教育家精神的紅色根脈。從形成邏輯看，紅色教育家精神反映了傳承發揚中國古代教育家精神，并批判繼承清末民國教育家精神的歷史邏輯，自覺堅持馬克思主義教育思想的理論邏輯，植根于紅色教育家長期從事新民主主義教育事業的實踐邏輯。基于此，這一時期形成了內涵豐富的紅色教育家精神，包括堅定信仰、赤心報國的理想信念;心系人民、服務人民的教育使命;行為示范、為人師表的道德...

教學中教師身體的整體參與、功能承載與效用實現

摘要：教師身體是以“生物-心理-社會學的整體”沉浸式參與教學活動。在教學場域中，教師身體作為重要教學要素承載著一定的教學功能:它能使知識更具象化地呈現，讓教學技能技巧更富藝術性地表達，同時助推教學意義的建構與生成。教學實踐中教師身體效用的實現，需要教師善用身體語言的藝術意象，提高信息傳遞效能;進行教學智慧的敏感回應，構建人文情懷教學氛圍;激活身體整體的具身參與，建構良性教學生態，使教育過程真正成為生命互...

義務教育學校校長教師交流輪崗政策30年：區域教育生態的優化與重構

摘要：義務教育校長教師交流輪崗是教育生態系統中教師資源的重組與優化，政策延續與教育改革同頻演進，歷經“鼓勵引導”“制度約束”“系統推進”“區域共生”等階段。在政策目標、價值訴求、行動導向和引領發展上體現中國教育事業特色發展的演進邏輯。政策實施有效推動了優質師資的合理流動，保障了教育公平和可持續發展，但也面臨內在動力不強、創新意愿不足、人口結構失衡的挑戰，應從價值—規范、知識—技術、行為—應用、資源—效能...

《教育研究與實驗》2026年重點選題

摘要：<正>1.教育強國建設的理論與實踐研究2.立德樹人與時代新人培育研究3.中國教育學自主知識體系建設研究4.智能時代主體教育理論創新研究5.人工智能與基礎教育變革研究6.德智體美勞全面培養體系研究7.道德教育理論與實踐研究8.基礎教育課程與教材改革研究9.智能時代的學與教變革研究10.拔尖創新人才發現與培養研究11.教育家精神與教師隊伍建設研究12.學前與特殊教育問題研

《教育研究與實驗》投稿指南

摘要：<正>一、投稿方式請登陸《教育研究與實驗》期刊官網(http://yjsy.cbpt.cnki.net)進入“作者投稿系統”投稿,并實時查詢稿件進度。本刊不接受電子郵箱投稿和紙質稿郵寄投稿。投稿過程中如有任何疑問可聯系編輯部(027-67868275)。二、稿件規范1.題名:一般不宜超過25字,必要時可加副題名。2.作者信息:原稿請提供作者真實姓名與作者簡介(單位、職稱、城市及郵編);...

數智化背景下“人知相遇”的可能與實現

摘要：“人知相遇”是學校教育教學過程中不可回避的重要問題。在數智化背景下探討“人知相遇”,為重新審視知識理解、內化以及應用的過程提供了新的思路與方向。數智技術通過形象化的知識呈現方式,彌合人與知識的間隙,增強學習者對知識的理解;通過結構化的知識組織方式,強化人與知識的聯系,促進學習者對知識的內化;通過具身化的知識實踐過程,推進人與知識間的融通,提升學習者對知識的應用。數智化背景下“人知相遇”,需要明確技...

教師數字素養提升的過程模型與實踐策略——基于國際多案例分析

摘要：提升教師數字素養是推進教育數字化轉型的關鍵。依托數字技術為教師設計數字素養提升項目已成為國際教育實踐領域的焦點問題。運用多案例研究法對國際上八個典型的教師數字素養提升項目進行比較分析,歸納并識別出教師數字素養提升的四大核心要素,并生成“差異化需求診斷—情境化應用培訓—伴隨式輔導反饋—協同式對話反思”的過程模型。在此基礎上,結合我國中小學教師信息技術應用提升工程2.0的實踐經驗,提出以素養畫像為前提...

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