兒童與健康

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兒童與健康 關注(): 期刊周期：月刊; 期刊級別：國家級; 國內統一刊號：61-1258/R; 國際標準刊號：1004-969X; 主辦單位：西安交通大學; 主管單位：教育部; 上一本期雜志：學語文語文學習期刊; 下一本期雜志：新少年遼寧省兒童刊物

　　《兒童與健康》(月刊)是科普性刊物。雜志是適合于0～6歲兒童的教育、保育和智力開發的科普類雜志。以“為兒童身體一心理-社會適應全方位健康服務”為宗旨,介紹優生、優育、優教等育兒的知識和經驗。本刊是《兒童與健康》——媽媽寶寶之友雜志的電子版。

　　《兒童與健康》堅持為社會主義服務的方向，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持實事求是、理論與實際相結合的嚴謹學風，傳播先進的科學文化知識，弘揚民族優秀科學文化，促進國際科學文化交流，探索防災科技教育、教學及管理諸方面的規律，活躍教學與科研的學術風氣，為教學與科研服務。

　　兒童與健康雜志欄目設置

　　研究報告、文獻綜述、簡報、專題研究

　　兒童與健康雜志榮譽

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　　兒童與健康雜志社簡介

　　1、投稿時請將稿件電子版(以WORD形式)發送至本刊投稿郵箱，在稿件中注明作者的真實姓名、單位、電話、電子郵箱、樣刊投遞地址和郵政編碼，如需署筆名請注明;并提供作者簡介、中文摘要和關鍵詞、參考文獻等內容，具體規范要求如下。

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　　(1)專著、論文集、學位論文、報告：[序號]主要責任者.文獻題名.出版社：初版地，初版年.起止頁碼.

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　　(3)報紙文章：[序號]主要責任者.文獻題名.報紙名，初版日期(版次).

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　　閱讀推薦：少年兒童研究

　　《少年兒童研究》國家級兒童教育雜志，創刊于1988年，是由中國青少年研究中心;中國少年先鋒隊工作學會;中國青年政治學院主辦的國家級教育刊物。她以“父母的難題就是我們的課題”為辦刊宗旨，以6-14兒童的父母及兒童工作者為服務對象。

　　兒童與健康最新期刊目錄

同構·聯動·順應：幼兒在語言活動中的自主學習————作者：金曉敏;

摘要：<正>語言是幼兒社會交往、開拓思維活動的工具。《3～6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）中指出：“幼兒的語言學習需要相應的社會經驗支持，應通過多種活動擴展幼兒的生活經驗，豐富語言的內容，增強理解和表達能力。”在當下的幼兒園語言教育活動中，我們充分挖掘身邊優質的語言教育資源，滿足幼兒傾聽與交流的需要，支持幼兒在語言活動中自主學習與發展。為此，我們從幼兒的興趣出發，通過同構環境、聯...

中班建構課程：過山車誕生記————作者：吳蓓蓓;

摘要：<正>又是一個快樂的星期五，按照幼兒們的“樂游日”計劃，我們走進了他們夢寐以求的游樂場。提前做好規劃、準備好所需物品后，幼兒們背上小書包，小手拉著小手，一路說說笑笑間就到了游樂場。“快看，那是過山車，爸爸帶我玩過的，一個有水，一個沒水，好刺激呀！”剛到游樂場門口，戴維就像“小導游”一樣，頭頭是道地介紹了起來。“我也玩過的，坐在上面可害怕了，眼睛都不敢睜開。”朵兒邊說邊瞇起了眼，仿佛此刻...

幼兒園班本課程建構探微————作者：顧新娣;

摘要：<正>課程資源是課程建設的“原材料”，幼兒園作為幼兒生活、學習和游戲的場所，擁有充滿蓬勃生機的種植園、幼兒恣意玩耍的戶外設施以及分工明確的教職工隊伍……這些寶貴的資源都有著獨特的教育價值，蘊藏著豐富的課程資源。本文以“神秘的食堂”為例，探尋如何促進幼兒與園內資源的有效互動，以構建適合幼兒成長的班本課程

讓閱讀區重新煥發活力————作者：盛麗娜;

摘要：<正>3～5歲是幼兒閱讀能力發展的關鍵時期，在這一時期，專注堅持與反思這些難能可貴的學習品質將在閱讀的熏陶下潛移默化地養成。經過一段時間自主選擇活動區域，我發現：從開始零散的幾個女生會選擇閱讀區，且持續時間不長就會換區域，到后來的無人問津。針對這一狀況，在活動后的分享環節，我與幼兒進行探討：“你最喜歡哪個區域？”“有沒有閱讀區的小朋友愿意分享一下你的活動體驗？”我試圖通過這種方式深入了...

茶文化在園本課程中的滲透教學————作者：閆沁茹;

摘要：<正>茶成為國飲，發于神農，聞于魯周公，興于唐而盛于宋，距今約5000年，飲茶已成為中國人的一種日常生活方式。自唐代陸羽《茶經》問世后，人間相學事春茶，茶道風行于世，歷經千年發展，已成為我國豐富的茶文化。其中，茶藝、茶禮、茶俗、茶道等內容構成了茶文化的主體，成為其精神內核的重要載體。《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）指出：“幼兒園要充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國...

幼兒園部室活動的有效開展————作者：李生珍;

摘要：<正>為了充分利用活動資源，給幼兒提供探索與學習的機會，促進他們動手、動腦、想象和創造的能力，我園致力于為幼兒帶來更多體驗式活動。此外，為了提升教師對功能室的認識，確保園內功能室活動的高效開展，讓功能室和特長教師發揮其教育作用和專業特長，我園著手解決部室活動形式化、教師不愿帶領幼兒進入部室、不了解活動內容和方法等問題，并取得了顯著成效

傾聽，解讀幼兒的方法之一————作者：李頻頻;

摘要：<正>《幼兒園保育教育質量評估指南》中提出：“幼兒園要重視幼兒通過繪畫、表征、講述等方式對自己經歷過的游戲、閱讀圖畫書、觀察等活動進行表達表征，教師能一對一傾聽并真實記錄幼兒的想法和體驗。”幼兒教師有必要發揮“一對一傾聽”的作用，通過幼兒的繪畫、表征、講述等洞悉兒童的內心世界，從而為幼兒提供適宜的幫助與支持，培養幼兒對教師及幼兒園的信任，引導其形成健全人格

巧用“計劃本”培養大班幼兒的任務意識————作者：鄧歡歡;

摘要：<正>幼兒從幼兒園步入小學，不僅是角色的轉變與成長，更是一段充滿挑戰的新旅程。隨著學習任務的增加和作息時間的結構化，幼兒的學習內容與方式發生了顯著變化。因此，在幼兒園階段注重任務意識的培養，能夠幫助幼兒建立完成任務的基本能力與責任感，有效減小幼小銜接的“坡度”。本文以“整理書包”這一日常活動為例，借助“計劃本”這一載體，引導幼兒通過繪畫形式記錄任務清單，鼓勵他們自主制定計劃。該實踐旨在...

在手工活動中培養幼兒的創造力————作者：盧佳麗;

摘要：<正>幼兒天生擁有創造的潛能，我們應如何培養幼兒的創造力，激發他們的創造潛能呢？陶行知先生在“創造宣言”中指出：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”實際上，在幼兒園里，有許多可以激發幼兒創造力的機會，其中最受幼兒喜愛的手工活動便是其中之一。在手工活動中，幼兒們接觸到多種多樣的材料和形式各異的創作方式，極大地吸引了他們的興趣。通過參與一系列手工活動，幼兒們不僅體驗到手工制...

探索幼兒園繪本資源的游戲化開發————作者：劉琪穎;

摘要：<正>繪本作為一種獨特的文學形式，以其圖文的完美配合、繪畫的敘事性、內容的哲理性和趣味性等特點，深受幼兒喜愛。對幼兒來說，繪本就像一列帶著大家四處旅行的小火車，即使是生活經歷有限的幼兒，也能在一幅幅生動、溫馨的畫面中，獲得各種不同的生活認知，激發學習興趣和豐富的想象力，快樂地暢游在充滿趣味和美麗的風景里。近年來，無論國內外，繪本閱讀都受到極大重視。隨著江蘇省課程游戲化建設的不斷推進，各...

幼兒前閱讀能力的培養————作者：耿淦;

摘要：<正>在兒童早期成長的過程中，閱讀發揮著至關重要的作用。通過閱讀，幼兒們能夠吸收新知識、探索未知領域、提高語言表達能力以及激發創造力，有助于兒童情感的培養和社交技能的提升，增強他們的自我價值感和自信心，從而改善溝通技巧。在兒童的語言學習旅程中，前閱讀是一個不可或缺的階段。兒童通過主動閱讀和識別文字，能夠掌握基礎的閱讀技能，這對他們的語言發展至關重要。因此，推動前閱讀活動的實施已經成為幼...

婚紗服裝店：有效開展角色游戲的探究————作者：陶媛;

摘要：<正>角色游戲是指幼兒積極主動地依據自身想法，借助周圍真實或替代性材料，通過模仿成人行為、扮演角色，運用動作和語言再現日常生活場景的一種游戲形式。角色游戲作為一種重要的幼兒教育手段，深受幼兒喜愛，有助于幼兒在游戲中健康成長，真正做到寓教于樂。在角色游戲的指導過程中，教師需要積極探尋幼兒的興趣點，引導幼兒按照自身意愿開展游戲。同時，教師要尊重幼兒的成長規律，讓幼兒在快樂游戲中以自己喜歡的...

通過“古厝尋寶”建構幼兒審美經驗————作者：鄞燕瑜;

摘要：<正>《3～6歲兒童學習與發展指南》中強調：“要充分利用本土資源開展教育活動。”我園地處泉州西街裴巷，古街老巷中散落著許多富有古樸藝術神韻的閩南古建筑。出磚入石的墻體、燕尾脊的屋檐、滴水獸的裝飾……這些獨特的閩南元素蘊藏其中，以豐富多彩的建筑語言展現著閩南建筑之美。它們有閩南味十足的造型、肌理、色彩，是閩南建筑美的典范。它們存在于幼兒每天往返的街道，是最適合幼兒欣賞的本土化審美對象

巧用思維導圖，提升圓圈時間有效性————作者：馮德菲;畢靜遠;

摘要：<正>自《幼兒園保育教育質量評估指南》頒布以來，一日活動的組織與評價再次受到教師的廣泛關注。隨著深入學習文件精神和在實踐中反思，我們再次清晰地意識到幼兒在一日活動中的主體地位，也更明白了“教師和兒童共同生活”精神的重要性。我園鼓勵教師在圓圈時間與幼兒進行有效互動。所謂“圓圈時間”，來源于高瞻課程，是指在某一時間段教師與幼兒圍坐在一起，共同暢談自己對某件事的想法或者計劃的時間，教師在與幼...

遇見“繩”的奇妙之旅————作者：劉萌萌;譚夢琪;

摘要：<正>游戲是促進幼兒學習與發展的重要途徑，游戲不僅能激發幼兒學習的積極性、主動性，還能提高自信心。那么，怎樣的游戲形式才能促進幼兒發展呢？作為教師，這個問題值得我們認真思考。一游戲緣起上午集體活動結束后，幼兒們聊得熱火朝天。為了讓幼兒們安靜下來，我從圖書角挑選了一本繪本，講起故事。聽故事可是幼兒們最期待的事

自然趣創：幼兒園自然元素的創意表達聯動————作者：徐夢璇;

摘要：<正>隨著電子產品的普及，幼兒在日常生活中與大自然的接觸變得越來越少。然而，在戶外活動時，幼兒常常像發現新大陸般，與同伴或教師探討如“為什么雨后會有蘑菇”“桃樹開花的時候為什么沒有葉子”“桃樹上的果實什么時候成熟”“幼兒園有多少種類的樹”等問題。這些看似平常的自然現象背后卻蘊藏著巨大的教育價值，而教師如何借助自然元素引導幼兒進行創意表達？如何讓自然元素與課程多元發展聯動？這些都是我們關...

適用自然資源，實踐“四真”教育理念————作者：鄒悅;

摘要：<正>陳鶴琴先生曾說：“大自然，大社會是活教材。”我園戶外環境寬敞且生態化，擁有種類豐富的樹木、花草、菜園、小溪、小動物等，為孩子開展自然探索活動提供了條件保障。在自然教育理念下，如何支持孩子開展真正屬于他們的且能促進個體主動、積極、全面發展的活動，是教師們應深入思考的問題。在此，我將結合真實案例從以下四個方面進行闡述

學前教育法你問我答

摘要：<正>1.如何理解學前教育應當堅持最有利于學前兒童的原則？學前兒童身心發展處于早期階段，發展迅速且尚未成熟，需要成人的支持和保護，也容易受環境影響。因此，學前教育必須從兒童成長需求出發，竭盡全力為兒童全面、和諧發展創設適宜環境和條件。但在現實中，成人常因觀念問題，忽視兒童權益，導致兒童身心發展受到影響，需要引起我們的重視和反思。唯有全社會形成共識，始終把兒童發展放在首位，才能讓每個孩子...

搭建冰雪世界：提升幼兒自主協商能力————作者：李艷梅;

摘要：<正>一活動背景冬季的一場大雪，幼兒們將游戲場轉移到了雪地。他們在山坡、操場、空中長廊玩撒雪、堆雪人、打雪仗、溜冰……這些玩雪的美好體驗自然而然地遷移到了建構區。澤睿提議：“我們搭建一個能到處玩雪的地方，這樣就能繼續玩了。”程澤附和道：“好哇，我們搭建冰雪大世界吧，里面有各種景觀和游樂設施。”就這樣，一場搭建冰雪大世界的游戲在幼兒園里拉開了序幕…

關于兒童多動癥與多動傾向的區別————作者：甯夢瑤;

摘要：<正>一引言注意缺陷多動障礙（Attention Deficit Hyperactivity Disorder，簡稱ADHD），俗稱“多動癥”。根據美國精神病學協會制訂的《精神障礙診斷與統計手冊（第五版）》的解釋，ADHD是一種慢性神經發育障礙，其核心癥狀為注意力缺陷或多動/沖動。相應地ADHD分為三個亞型：注意力缺陷型，多動/沖動型和二者的混合型。多動癥是在兒童中較為常見的一種障礙，...

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