《內蒙古師范大學學報(教育科學版)》(月刊)創刊于1988年，由內蒙古師范大學主辦。分高等教育和基礎教育兩大板塊，每板塊各6期，其中單月為高等教育板塊，雙月為基礎教育板塊，刊登各學科教育科學類論文，旨在為內蒙古自治區以及全國的教育發展服務。本刊被國內外多家數據庫和文摘雜志列為固定期刊源，并加入“萬方數據——數字化期刊群”及《中國學術期刊(光盤版)》和“中國期刊網”。

　　《內蒙古師范大學學報(教育科學版)》2002年被中華人民共和國新聞出版總署授予“中國期刊方陣雙效期刊”稱號、2005年1月被《中國知識資源總庫》編輯委員會遴選為“中國社會科學期刊精品數據庫”500種期刊之一、2005年5月在教育部中央教育科學研究所教育與人力資源部、中央教育科學研究所學術委員會、中國考學網組織的“首屆中國具有傳媒調研、評選”活動中榮獲“讀者喜愛的優秀學術期刊”榮譽稱號。

　　內蒙古師范大學學報(教育科學版)欄目設置高等教育版設有教育理論、教育改革與發展研究、民族教育、思想品德教育、學科與課程建設、教學方法研究、教育教學管理與評價、教育心理與心理健康

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　　閱讀推薦：內蒙古師范大學學報(哲學社會科學版)

　　《內蒙古師范大學學報(哲學社會科學版)》(雙月刊)創刊于1958年，是由內蒙古師范大學主辦的哲學社科類學術刊物。哲學社會科學(漢文)版創刊至今，在學校領導的大力支持下，經過幾代學報人的不懈努力，取得了驕人的成績。學術質量、學術影響不斷提升和擴大，成為在國內外有一定影響的高校人文社科版學報。其前身為于1958年創刊的原《內蒙古師范學院學報》社科(蒙、漢文)版(當時集于一刊編輯出版)，1966年停刊，1977年復刊，1984年獲準在國內外公開發行(季刊),1997年改為雙月刊。辦刊方針：嚴格把握正確的辦刊方針和宣傳導向;堅持理論聯系實際，貫徹“雙百”方針，追求學術創新,辦出學術特色，展示學校的科研水平;促進校內外的學術交流，為學校的學科建設發展服務。

　　內蒙古師范大學學報最新期刊目錄

新中國成立以來人教版高中化學教科書的演變研究——以“鐵及其化合物”為例

摘要：隨著課程改革的推進，教材編寫思想隨之變化。采用內容分析法和比較研究法，對新中國成立以來人教版15版高中化學教科書中“鐵及其化合物”內容展開分析。梳理不同階段教學大綱或課標的要求，剖析“鐵及其化合物”在理論知識、實驗、欄目及習題方面的編排內容與結構變化特征。研究結果表明，新中國成立以來人教版高中化學教科書編排內容與結構演變受多種因素影響，編寫重點不斷轉變。教師在教學中應研讀課標、融合教材元素、重視實...

2012—2023年數學教育博士學位論文選題研究

摘要：在分析2002—2011年公開發表的92篇數學教育博士學位論文選題的基礎上，運用內容分析法對2012—2023年的318篇數學教育博士學位論文的選題進行研究。研究結果發現：數學教育博士培養單位明顯擴容，學位論文產出持續增長；學科領域在側重基礎教育的同時，二級學科設置更加合理化；選題范圍廣且研究方向較集中，熱點研究遞增，各院校研究側重點不同，但存在共性；傳統研究方法占據主導地位，新興方法逐漸嶄露頭角...

學前兒童游戲教材編寫的現實樣態、問題檢視與紓解路徑

摘要：學前兒童游戲教材既是傳遞幼兒園游戲教育理論與實踐成果的主要載體，又是幼兒教師組織與實施學前兒童游戲課程與教學的重要依據。運用內容分析法對6本學前兒童游戲教材的定位、內容與體例結構進行深入的比較與分析，發現我國學前兒童游戲教材編寫面臨三大現實困境，即教材定位不夠鮮明、教材內容設置欠妥和教材體例結構相對固化。學前兒童游戲教材編寫應明確游戲教材定位、合理設置游戲教材內容、靈活設計游戲教材體例結構，著力推...

流量兒童：一種成人設計的兒童形象

摘要：數字媒介以取悅大眾的方式將兒童納入新型控制關系之中，網絡上充斥著的由成人刻意包裝的流量兒童便是如此。這些兒童在媒介技術加持、成人情感需求、資本操控等因素的共同作用下為賺取點擊量而賣力表演。在這一過程中，成人將兒童作為賺錢的流量密碼，而這些獲得流量的兒童不僅滿足了家長的虛榮心，還被大眾娛樂化地消費。這種價值取向反映出兒童形象構建者的社會責任意識淡薄。鏡頭下的兒童成為缺失主體性的工具人，兒童形象被不斷...

具身認知理論視角下幼兒深度學習的支架方略

摘要：深度學習是能夠鍛煉幼兒高階思維能力的有意義的學習。然而，當前機械的、無意義的、被動的淺層學習在一定程度上限制了幼兒的身體參與，也與強調建構性、主動性的幼兒深度學習相悖離。從幼兒學習的“離身癥結”出發，關注到基于具身認知理論的具身學習不僅幫助幼兒獲得更多的學習自主性，而且幫助幼兒重新審視身體的作用，并且將學習置于真實的環境中，強調心智、身體、環境的互動，與深度學習的特征相契合。幼兒的深度學習是“身心...

新中國成立以來中小學地理課標中的中華民族共同體演進特征

摘要：對中華民族共同體的內涵進行再闡釋，得出中華民族共同體的六個構成維度，這六個維度是共同存在、不可分割的整體，可分為初始條件、基本保障和價值引領三個層面。運用橫向分類研究和縱向過程研究的方式，分析新中國成立以來中小學地理課標中的中華民族共同體六個維度內容出現的頻次，采用文本分析法對相關內容進行具體分析，得出新中國成立以來中小學地理課標中中華民族共同體內容的發展演進特征。基于此，提出如下教學啟示：立足課...

任務驅動式教學法在高中世界史教學中的應用研究——以“大航海時代：全球化的開端與世界的重塑”主題為例

摘要：在高中世界史教學改革中，任務驅動式教學法對破解傳統教學困境有重要意義，對教師“滿堂灌”、學生學習主動性欠缺等問題，能起到顯著的改善作用。在運用任務驅動式教學法時，任務設定環節需遵循趣味性、遷移性、開放性和層次性原則。在任務實施階段，教師應精準把握核心概念與子概念的關系，廣泛整合各類教學資源，積極創設多元教學情境，通過課前預習、課中學習、課后復習的有序銜接，借助課上課下小組合作探究模式，切實提升學生...

小學數學教科書一年級上冊“數與代數”領域的比較研究——以人教版、蘇教版和北師大版為例

摘要：“數與代數”在小學數學教科書一年級上冊課程內容最多。對人教版、蘇教版和北師大版小學數學教科書一年級上冊中的“數與代數”領域的整體編排情況、主題內容和情境系統進行分析。其編排特點為：整體上緊密編排數的認識和運算，突出數與運算的聯系，依托情境圖像，讓學生在數的認識和運算中理解數量關系；讓學生通過不同的抽象過程認識數，培養數感；以多種表征方式呈現數的運算，促使學生掌握算法、理解算理；基于系統情境引發學生...

人工智能賦能數學個性化學習的理論邏輯、現實基礎與實踐路徑

摘要：利用人工智能支持數學個性化學習是數學教育改革與發展的時代趨向與訴求。新課程改革的育人導向、智能技術的創新發展和教育政策的扶持保障共同構成了人工智能賦能數學個性化學習的現實基礎。人工智能賦能數學個性化學習的理論邏輯主要體現在發掘學生個性潛能和構建動態腳手架兩個基本維度。在數學個性化學習中，人工智能通過診斷、設計、跟蹤和反饋四個核心環節融入其運行系統，通過檢測學生個性潛能、設計學習方案、組織數學活動、...

文化自覺視域下鄉村教師地方融入的困境與突破

摘要：地方融入是穩定鄉村教師隊伍，實現鄉村教育高質量發展的關鍵。文化自覺是推動鄉村教師地方融入的現實訴求和核心動力源泉，二者之間存在深度的邏輯契合。城鎮化快速推進，使鄉村教師文化自覺陷入危機，“離農離土”現象嚴重，地方融入面臨困境，主要表現在以下方面：文化認知不足，地方融入缺乏“自知之明”;文化適應力薄弱，地方融入“他構”現象顯著；文化認同迷茫，地方融入的“歸屬感”漸行漸遠；文化主體性弱化，地方融入的“...

循證理念賦能鄉村小學全科教師職前培養研究

摘要：聚焦鄉村小學全科教師職前培養，以循證理念為導向，系統整合理論依據、科學證據與實證數據，深入探究鄉村小學全科教師職前課程設置的優化問題。研究結果表明，當前鄉村小學全科教師職前課程設置存在培養目標定位模糊、課程結構失衡及課程內容缺乏針對性等問題，難以滿足鄉村小學全科教師的實際需求。基于此，提出優化策略：明確培養目標，精準定位鄉村教育情懷、跨學科教學知識和在地化實踐能力；優化課程結構，加強實踐性課程與跨...

數學深度學習：理論之維與實踐之徑

摘要：數學深度學習是落實數學核心素養的重要途徑。數學深度學習具有動機、體驗、思維、理解、遷移五種要素，從中透視出數學深度學習的“五深”內涵和“五化”特征。在此基礎上，建構了數學深度學習的雙鏈螺旋結構模型。該模型將數學深度學習解構為逐級進階的“五深”路徑：從問題到動機的深層動機之路徑，從探究到體驗的深切體驗之路徑，從反思到思維的深活思維之路徑，從感悟到理解的深透理解之路徑，從實踐到遷移的深度遷移之路徑。立...

逆境中的堅守：鄉村寄宿制學校班主任情感困境的敘事研究

摘要：培育教師情感是鄉村教師留得住、教得好的關鍵。采取教育敘事研究方法，探討鄉村寄宿制學校班主任的情感困境，發現其主要面臨師生互動的情感無力、家校溝通的情感壓抑、學校管理的情感遏制、教師自身的情感失衡等四重情感困境。基于此，應通過弘揚教育家精神、催發教師情感的內生力，關注家校溝通、筑牢教師情感的抗逆力，重塑學校生態、增強教師情感的外部支持，厚植鄉土情懷、促進教師情感覺醒與升華等措施，使教師情感成為流動性...

鄉村學校提質增效的邏輯框架與實踐路徑——基于梁漱溟鄉村教育思想研究

摘要：鄉村學校提質增效是提升鄉村文化軟實力的必由之路，是民族要復興、鄉村必振興的重要途徑。通過系統梳理梁漱溟鄉村教育思想，結合當代鄉村教育現狀，采用理論分析與案例研究相結合的方法，圍繞鄉村教育主體功能定位、鄉土文化傳承創新、鄉土資源整合利用，構建鄉村學校提質增效的邏輯框架。鄉村學校提質增效是一項系統的工程，需借鑒吸收梁漱溟鄉村教育思想，從社校共榮、鄉土文化育人資源等方面構建鄉村與社會協同共進之路，形成優...

中小學教師“縣管校聘”政策執行主體行為偏差及其調適

摘要：“縣管校聘”政策作為一項綜合性人事制度改革，旨在優化教師管理體制，實現縣域內教師資源均衡配置，推進縣域內教育優質均衡發展。基于史密斯政策執行過程理論，聚焦政策執行主體行為偏差，結合我國政策執行主體層級化特征分析可知：因部門協調機制缺失、學校監督機制缺位、教師權益保障虛化等，導致利益驅動下相關部門的選擇性執行、利益沖突下學校管理者的變通性執行、利益訴求下校政雙方的象征性執行。鑒于此，亟須優化動態反饋...

新時代中國哲學社會科學教材建設：成就審視、短板剖析及補強策略

摘要：教材建設是國家事權，受到黨和國家的高度重視。哲學社會科學教材是高等教育教材的重要組成部分。新中國成立以來，特別是黨的十八大以來，我國哲學社會科學教材建設不斷取得新成就：價值鮮明，堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人；門類齊全，形成覆蓋哲學社會科學各學科門類的課程教材體系；結構優化，形成以“馬工程”重點教材和國家規劃教材為主干，以高校自編教材為補充的體系。但是，其短板亦不容忽視：一是在...

引領、融入與涵育：教育家精神賦能高校教師專業發展的三重進階

摘要：教育家精神與高校教師專業發展在目標導向、行為主體和實踐內涵上具有內在耦合關系。教育家精神明確了高校教師專業發展的價值取向和實踐路徑，為高校教師專業發展提供了根本遵循。教育家精神的生成進程與高校教師專業發展的內在階段形成深層互構，通過“引領—融入—涵育”三重進階，遞進式賦能高校教師專業發展。在引領階段，教師以“至誠報國”為價值導向，聚焦戰略需求，擬定發展規劃，以“以文化人”理念引領學科建設，踐行育人...

STEM理念下小學數學課堂項目式學習——以人教版六年級數學上冊“描述并繪制路線圖”為例

摘要：STEM理念強調科學、技術、工程和數學的有機整合，以此促進學生在多學科交叉領域的探索與實踐，該理念與當前課程改革中核心素養的培養目標高度契合。基于當前小學數學課堂存在教學方法偏重知識灌輸而忽視學生實踐操作的現象，以人教版六年級數學上冊“描述并繪制路線圖”為例，詳細分析了在小學數學項目式學習中融入STEM理念的教學設計及實施策略，包括真實情境創設、學科知識解構與重構和多元化評價機制構建。實踐表明，該...

幼兒園教師數字素養現狀的調查研究及優化路徑

摘要：幼兒園教師數字素養的發展與提升對優化幼兒園教學實踐、促進幼兒個性化發展、推動學前教育數字化轉型具有重大意義。以我國浙江省和湖南省的242名幼兒園教師為研究對象，采用問卷調查和訪談相結合的研究方法，對幼兒園教師數字素養的現狀展開調研。結果顯示：幼兒園教師數字化意識薄弱，理念亟待更新；數字技術能力不足，培育課程不完善；數字化應用能力存在區域差異，資源供給不平衡；數字安全意識亟待加強；數字化專業發展機制...

數智技術賦能思想政治教育話語傳播:價值、困境及進路

摘要：數智技術賦能思想政治教育話語傳播是思想政治教育理論研究的應然要求和跨學科研究的創新之處。從價值的角度來看，數智技術賦能思想政治教育話語傳播包含基于技術輸送打破話語傳播時差壁壘、基于數字媒介建構話語傳播空間、基于推薦算法定制話語傳播服務三個方面的價值意蘊。從困境的角度來看，需要厘清數智技術賦能下信息“海量化與流量化”沖突、技術“多元化與依賴化”沖突、評價“數字化與機械化”沖突的系列現實困境。從進路的...

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