《上海中學(xué)數(shù)學(xué)》中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期刊，創(chuàng)刊于1979年，是由上海市教育委員會主管、上海師范大學(xué)主辦的中學(xué)數(shù)學(xué)教育研究學(xué)術(shù)類期刊。

　　辦刊宗旨：

　　反映教改新動態(tài)，傳遞教學(xué)新信息。內(nèi)容特色：注重學(xué)術(shù)性、開拓性、創(chuàng)新性、實踐性。為中國核心期刊數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫、中國基礎(chǔ)教育知識倉庫來源期刊。

　　期刊榮譽(yù)：

　　《上海中學(xué)數(shù)學(xué)》90年代獲華東地區(qū)優(yōu)秀期刊。

　　期刊欄目：

　　名家觀點、教學(xué)在線、復(fù)習(xí)頁面、教壇弦柱、思維之錐、測試平臺、試題析導(dǎo)、解法探微

　　期刊收錄：

　　萬方收錄(中)上海圖書館館藏國家圖書館館藏知網(wǎng)收錄(中)維普收錄(中)中國期刊全文數(shù)據(jù)庫(CJFD)

　　上海中學(xué)數(shù)學(xué)雜志社征稿要求：

　　1.文稿應(yīng)思想健康、主題鮮明、立論新穎、論述清晰、體例規(guī)范、富有新意。每個版面2400字左右。

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　　閱讀推薦：應(yīng)用數(shù)學(xué)與計算數(shù)學(xué)學(xué)報

　　《應(yīng)用數(shù)學(xué)與計算數(shù)學(xué)學(xué)報》(Communication on Applied Mathematics and Computation)是由上海市教育委員會主管、上海大學(xué)主辦的專業(yè)性學(xué)術(shù)期刊，創(chuàng)刊于1987年，半年刊。刊物的辦刊宗旨是反映應(yīng)用數(shù)學(xué)與計算數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的最新研究成果，刊登有關(guān)應(yīng)用數(shù)學(xué)與計算數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)論文，及其在自然科學(xué)、工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和社會等各領(lǐng)域的應(yīng)用研究成果。

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　　上海中學(xué)數(shù)學(xué)最新期刊目錄

生成式人工智能技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用——以“解直角三角形及其應(yīng)用”為例————作者：李怡;

摘要：傳統(tǒng)教學(xué)模式在處理學(xué)生差異化需求、抽象概念理解及作業(yè)批改反饋等方面存在局限.以滬教版九年級“解直角三角形及其應(yīng)用”為基礎(chǔ)，探究生成式人工智能(GAI)技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果.采用實證研究方法，對比實驗班和對照班的教學(xué)效果，結(jié)果表明，GAI賦能的教學(xué)模式提升了學(xué)生的參與度和成績.GAI技術(shù)通過提供定制化教學(xué)資源、智能分析學(xué)習(xí)行為、具象化抽象概念等手段，促進(jìn)了教學(xué)的個性化、高效化與創(chuàng)新化

應(yīng)用題教學(xué)中發(fā)展數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)的行動研究————作者：季井先;張惠君;

摘要：在應(yīng)用題的教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)建模的思想，在數(shù)學(xué)建模核心素養(yǎng)視角下進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué).筆者以一道高考試題的“一題三維”改編命題為例，呈現(xiàn)改編命題、測量目標(biāo)、統(tǒng)計分析、答題分析等行動研究的全過程，總結(jié)對高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)的思考

指向初中數(shù)學(xué)模型素養(yǎng)培育的概念教學(xué)設(shè)計思考——以“函數(shù)(第1課時)”設(shè)計為例————作者：潘麗莎;

摘要：初中階段，在課堂教學(xué)中滲透模型思想以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模意識和能力是提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要途徑.模型觀念的培育應(yīng)在“觀察事實—剖析本質(zhì)—屬性特征—結(jié)構(gòu)聯(lián)系—模型建構(gòu)—模型運用檢驗”的一般觀念下進(jìn)行.教學(xué)設(shè)計需要在各環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷模型的構(gòu)建、定型和運用等過程，以問題引發(fā)辨析思考，培養(yǎng)學(xué)生會分析、能評價，感悟構(gòu)建模型的一般方法，形成模型觀念

基于平行線基本圖形的幾何聯(lián)想與問題串引導(dǎo)策略————作者：繆俐達(dá);

摘要：筆者通過探討平行線相關(guān)的四個基本圖形特征，闡述如何通過問題串引導(dǎo)課堂教學(xué)，進(jìn)而提煉解題方法，感悟數(shù)學(xué)思想，最終幫助學(xué)生將抽象問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新和學(xué)生思維能力的提升

淺論高中數(shù)學(xué)德育目標(biāo)的設(shè)立和教學(xué)建議的提出——以滬教版選擇性必修二第7章“概率初步(續(xù))”為例————作者：彭樸;仲春曉;

摘要：立德樹人是教育的根本目的，也是教育工作者應(yīng)時刻謹(jǐn)記的任務(wù).《中小學(xué)德育工作指南》從整體確立了中小學(xué)各階段的德育目標(biāo)，并延伸出對課程德育的多方面研究與關(guān)注.要想促進(jìn)數(shù)學(xué)教師更好地在課堂教學(xué)中進(jìn)行育人實踐，首要任務(wù)就是進(jìn)一步確立、細(xì)化數(shù)學(xué)教學(xué)的德育目標(biāo).筆者在《上海市中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科德育教學(xué)指導(dǎo)意見》的基礎(chǔ)上，對“概率初步(續(xù))”一課的德育目標(biāo)與教學(xué)建議進(jìn)行探究

以“一般觀念”為統(tǒng)領(lǐng)的課堂教學(xué)實踐——以“平行四邊形”為例————作者：李蘭;顧大權(quán);

摘要：平行四邊形是基本的幾何圖形，是在學(xué)習(xí)了平行線、三角形、中心對稱圖形的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)的幾何圖形.平行四邊形的學(xué)習(xí)要借鑒三角形的學(xué)習(xí)路徑，以“一般觀念”為引領(lǐng)，整體分析教學(xué)內(nèi)容，類比構(gòu)建平行四邊形的研究框架、研究思路、研究內(nèi)容和方法，為后續(xù)特殊平行四邊形的研究提供路徑

在一般觀念引領(lǐng)下構(gòu)建單元整體復(fù)習(xí)——以“一元二次方程復(fù)習(xí)課”為例————作者：呂江舟;

摘要：在一般觀念引領(lǐng)下的“一元二次方程復(fù)習(xí)課”中，通過呈現(xiàn)應(yīng)用一元二次方程解決實際問題的全過程，構(gòu)建單元整體復(fù)習(xí)，揭示一元二次方程解法發(fā)展的內(nèi)在建構(gòu)邏輯及其蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法，形成對模型單元學(xué)習(xí)的一般性認(rèn)識

重組認(rèn)知結(jié)構(gòu) 學(xué)習(xí)水到渠成——以百分比應(yīng)用中“盈虧問題”為例————作者：朱娟麗;

摘要：通過調(diào)整教材的知識結(jié)構(gòu)順序，幫助學(xué)生建立更符合實際學(xué)情的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)習(xí)自然發(fā)生的過程.設(shè)計契合知識結(jié)構(gòu)的例題及其變式，引導(dǎo)學(xué)生主動構(gòu)建數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)運算推理能力培養(yǎng)的探索與思考————作者：姚新國;

摘要：對數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)整體聯(lián)動、相輔相融.教師應(yīng)從探究培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)運算推理能力的途徑出發(fā)，剖析培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)運算推理能力的要素，努力培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)運算推理的思維品質(zhì)

“基本不等式”MKT分析研究————作者：朱樹金;李怡泉;

摘要：基本不等式是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點和難點，學(xué)生對基本不等式的推導(dǎo)、理解、記憶及應(yīng)用都存在一定的困難.使用MKT分析的方法，對“基本不等式”教學(xué)中涉及的學(xué)科內(nèi)容知識和教學(xué)內(nèi)容知識進(jìn)行分析

探秘二聯(lián)分布獨立性檢驗 提高學(xué)生的統(tǒng)計思維能力————作者：劉琴;

摘要：通過實例理解二聯(lián)分布列聯(lián)表的統(tǒng)計意義，了解二聯(lián)分布獨立性檢驗及其應(yīng)用是高中階段提高學(xué)生統(tǒng)計思維能力的重要部分.國內(nèi)教材都有相關(guān)內(nèi)容，但是對于其獨立性檢驗的真諦未能細(xì)致地介紹來龍去脈.通過探秘二聯(lián)分布獨立性檢驗的內(nèi)涵以及討論兩種方法之間的關(guān)系，幫助學(xué)生切實理解其中的統(tǒng)計意義，提高學(xué)生的統(tǒng)計思維能力

高考視角下數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)的教學(xué)策略探究————作者：尹德好;

摘要：筆者從高考數(shù)學(xué)命題角度探討數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵作用，并介紹數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)的基本要素，分析高考試題如何考查這些素養(yǎng).通過提出一系列教學(xué)策略(包括融合批判性思維、實施項目化學(xué)習(xí)、利用信息技術(shù)等),旨在提升學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，并強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)倫理的重要性

一類遞推數(shù)列的探究課——從等和數(shù)列出發(fā)————作者：李志凱;

摘要：a_n+1+a_n=f（n）是高中數(shù)學(xué)中的重要內(nèi)容，它能夠幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維，助其理解函數(shù)、序列和數(shù)列的深層次聯(lián)系，為更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).筆者聚焦于解析a_n+1+a_n=f（n）形式的遞推關(guān)系，并分別探究其常見的三種類型(f（n）為一次函數(shù)型、指數(shù)型、分式型)的運算思路和解題策略，旨在提高高中生對遞推關(guān)系的理解，為其解決更高難度的數(shù)學(xué)問題提供工具...

新課程理念下立體幾何的教材理解和教學(xué)建議————作者：徐靜;

摘要：以發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，通過立體幾何部分新、舊教材教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的對比研究，明確新課程理念下立體幾何單元的教學(xué)重難點、教學(xué)目標(biāo)、教材理解與教學(xué)建議

素養(yǎng)導(dǎo)向下初中數(shù)學(xué)綜合與實踐的教學(xué)實踐探究——以“折紙中的數(shù)學(xué)”為例————作者：陳騁;

摘要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》將“綜合與實踐”作為一個獨立板塊呈現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了綜合與實踐學(xué)習(xí)的重要性.筆者結(jié)合本校三年多來一直不斷嘗試的項目式學(xué)習(xí)實踐和項目化作業(yè)探究等多元化的教學(xué)模式所積累的經(jīng)驗，以八年級寒假的項目化作業(yè)“折紙中的數(shù)學(xué)”案例為載體，從綜合與實踐的教學(xué)意義、教學(xué)實踐、教學(xué)反思三個維度，闡述對素養(yǎng)導(dǎo)向下初中數(shù)學(xué)綜合與實踐的理解

基于培養(yǎng)學(xué)生“四能”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計與實踐——以“正多邊形與圓”為例————作者：喻悅;

摘要：“四能”是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效載體，是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的課程目標(biāo)之一.以“正多邊形與圓”為例，探索促進(jìn)學(xué)生“四能”提升的教學(xué)策略，對如何設(shè)計和實施教學(xué)活動以啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分析、解決問題進(jìn)行探究

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)推理能力的研究——以“等腰三角形的性質(zhì)(第2課時)”的教學(xué)為例————作者：顧昕怡;徐賢凱;

摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，幾何推理對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)起著重要的作用.學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的過程中，很容易因知識點的抽象導(dǎo)致理解困難.幾何推理呈現(xiàn)模式應(yīng)體現(xiàn)已知和求知之間的關(guān)系，使思維可視化

抽象的概念在直觀中生成——以蘇科版七上教材“點到直線的距離”教學(xué)為例————作者：許柱;

摘要：正確理解幾何概念是學(xué)好幾何的前提.讓學(xué)生經(jīng)歷“點到直線的距離”概念在直觀中生成的過程，培養(yǎng)學(xué)生利用圖形表示、理解、解釋抽象的概念的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)知識奠定基礎(chǔ)

基于深度學(xué)習(xí)理論 精心設(shè)計幾何教學(xué)————作者：陳志婷;

摘要：平面幾何作為初中數(shù)學(xué)的重要組成部分，在日常學(xué)習(xí)及考試中都占據(jù)著重要的地位.因此，如何提高中學(xué)生的幾何深度學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的高階思維發(fā)展，發(fā)展學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究分析的能力，落實學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是當(dāng)前教育工作者所面臨的重要問題.筆者基于深度學(xué)習(xí)理論，立足教材例題，抓住基本模型，通過一題多解、解法優(yōu)化、變式訓(xùn)練等途徑，幫助學(xué)生積累活動經(jīng)驗，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，發(fā)展核心素養(yǎng)

深度學(xué)習(xí)視域下的公式教學(xué)——以“全概率公式”為例————作者：李春秋;王瑤;

摘要：以蘇教版高中數(shù)學(xué)選擇性必修第二冊第八章“全概率公式”的教學(xué)為例，研究公式教學(xué).基于深度學(xué)習(xí)的公式教學(xué)應(yīng)重視公式的同化和學(xué)生的自我感悟，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自主探究，多角度理解公式，揭示公式本質(zhì)，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，養(yǎng)成深度學(xué)習(xí)習(xí)慣

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