【雜志簡介】

　　《兵團教育學院學報》系新疆兵團教育學院、石河子大學師范學院主辦的綜合性理論季刊。主管單位兵團教委。1991年3月創刊，原名《絲路學刊》。1999年2月學報在全國范圍內公開發行，刊名《兵團教育學院學報》。學報1995年5月，獲全國教育學院優秀學報。

　　【辦刊宗旨】

　　堅持四項基本原則，堅持“雙百方針”。注重基礎理論研究，積極反映學院教學和科研成果，促進學術交流，繁榮科學文化。立足新疆、兵團教育，兵團教育，研究自治區、兵團各級各類學校教育教學實際，推動教育改革的深入和發展。發揮地緣優勢，注重突出學報的地方特色，對西域文化、政治、經濟、哲學予以關注。與全國400多家師范院校和新疆200多家中小學建立學術交流關系。對促進學院教育教學質量的提高，推動新疆、兵團教育教學改革的發展，繁榮學術、教育、文化事業，發揮了積極的作用。

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄　獲獎情況

　　全國教育學院優秀學報

　　【欄目設置】

　　主要欄目：絲路古今、兵團研究、基礎理論研究、高等教育數學和中等教育數學研究。

　　雜志優秀目錄參考：

　　1. 新疆少數民族教育政策的發展歷程研究 楊瑞旭，蔡文伯，YANG Rui-xu，CAI Wen-bo

　　2. 新疆中小學少數民族雙語教師組織承諾的現狀研究 孫桂芹，SUN Gui-qin

　　3. 新疆兵團地區小學科學課教師隊伍建設及授課現狀的調查分析*--以石河子市為例 劉紅玲，高夢馨，房園，曾翠瓊，張文

　　4. 新疆民族教育法治化問題研究 張立哲，陶文俊，ZHANG Li-zhe，TAO Wen-jun

　　5. 教育：傳承著諸神的事業*--康德《教育學導論》發微 郝春鵬，HAO Chun-peng

　　6. 中美四所大學章程文本分析及啟示 孫松，何慧星，SUN Song，HE Hui-xing

　　7. 新形勢下師范類本科生就業能力現狀及提升策略 馬萍，MA Ping

　　8. 跨文化教育與文化適應 夏天成，楊群，XIA Tian-cheng，YANG Qun

　　9. 踐行科學發展觀，促進高校教學科研協調發展 劉清軍，程文娟，LIU Qing-jun，CHENG Wen-juan

　　10. 質量工程背景下的高校教學團隊建設探討 王玲，劉海隆，徐麗萍，WANG Ling，LIU Hai-long，XU Li-ping

　　11. 芻議拋錨式教學策略在教育學課程教學中的應用 裴長安，PEI Chang'an

　　12. 《新疆歷史與民族宗教理論政策教程》教學設計創新探析 李瑞君，鄭昆亮，LI Rui-jun，ZHENG Kun-liang

　　13. 中國古代詩學的意境論與宋詞的翻譯藝術 張丹丹，ZHANG Dan-dan

　　14. 民族班動物營養與飼料學實驗課教學探索 祁鳳華，徐春生，孫國君，QI Feng-hua，XU Chun-sheng，SUN Guo-jun

　　15. 外科手術影像資料在《外科護理學》課堂教學中的應用研究 龐雙艷，孫雪懿，張新芳，李軍文，PANG Shuang-yan，SUN Xue-yi，ZHANG Xin-fang，LI Jun-wen

　　16. 淺談高校無機化學實驗教學的綠色化 高英，曾憲佳，GAO Ying，ZENG Xian-jian

　　17. 香港學前教育的現狀與啟示*--參加“中國西部學前教育教師交流計劃”考察報告 周欣，ZHOU Xin

　　18. 義務教育均衡發展實踐研究*--以石河子N學區集團化管理為例 馬惠平，MA Hui-ping

　　教育探索雜志投稿：智慧教育理念下個人學習空間的設計與研究

　　摘 要：技術的進步在不斷的改變教育模式，而個人學習空間是在智慧教育理念下產生的一種數字化學習環境，是整合虛擬學習環境和個人學習環境的新型學習形態，也是實現“網絡學習空間人人通”的一種重要學習形式。本文在對國內外學習空間建設現狀系統梳理分析后，提出了個人學習空間的內涵和特征，設計目標定位及構建基礎，并以智慧教育為根據，對個人學習空間的功能模塊架構進行設計與分析，以期為個人學習空間的建設提供有意義參考。

　　關鍵詞：智慧教育,個人學習空間,云平臺,學習分析,社會性軟件

　　一、個人學習空間的建設背景及現狀

　　《教育信息化十年發展規劃(2011-2020年)》中提到：推進信息技術與教學融合，鼓勵建設智能化教學環境，提高信息化教學水平。[1] 而在2012年5月，教育部提出把“三通兩平臺”作為國家“十二五”教育信息化的核心目標和標志工程，同年9月，國務院副總理劉延東提到“十二五”期間，要以建設好“三通兩平臺”為抓手，力爭用5年左右時間使我國教師與學生擁有網絡學習空間，努力在網絡學習空間建設與應用方面走在世界前列。[2][3] 而個人學習空間正是網絡學習空間中的研究焦點。

　　兵團教育學院學報最新期刊目錄

新疆高校本科畢業生留疆就業意愿及影響因素分析

摘要：就業意愿是預測大學生就業行為的重要前提。基于新疆高校的調查數據，以計劃行為理論為分析框架，利用結構方程模型對影響新疆高校本科畢業生留疆就業意愿的因素進行分析。結果表明：就業態度、主觀規范、知覺行為控制、政策感知均對留疆就業意愿具有顯著正向影響，其中主觀規范的影響最為突出；就業態度在主觀規范、知覺行為控制和政策感知對留疆就業意愿的影響中起中介作用。此外，通過多群組分析進一步揭示不同性別的本科畢業生留...

共同想象：高校有組織科研的動力學分析

摘要：自文明誕生以來，人類便生存于客觀現實、主觀現實和想象現實的三重現實之中。作為想象現實的核心，共同想象成為了人類合作的基礎與動力。高校有組織科研作為人類合作的科研行動，其中蘊藏著高水平科技自立自強與現代化科技強國建設、大學高質量發展和科技體制改革、超學科締造及跨學科新型拔尖人才培養等多重共同想象。然而在高校有組織科研的實踐當中，科研信念使命的迷失、科研場域的媒介缺失以及科研零和博弈與科研他者的消失，...

新時代農業碩士研究生強農興農情懷高成效培育的組態路徑研究——基于MOA理論的定性比較分析

摘要：培育一大批具有強農興農情懷的農業碩士研究生，是加快推進鄉村全面振興與建設農業強國的關鍵人才支撐。本文構建農業碩士研究生強農興農情懷培育的動機—機會—能力（MOA）分析框架，依據4所農業高校1101個農業碩士研究生的調查數據，采用清晰集定性比較分析方法，從利益感知、學習興趣、培育條件、培育內容、培育過程、專業能力、非專業能力等七個條件變量分析農業碩士研究生強農興農情懷培育成效的關鍵影響因素及其組態路...

幼兒教師家園溝通的互動生態：體驗圖景、關系樣態及其優化路徑

摘要：采取半結構化訪談的方式對24位一線在職幼兒教師和3名家長進行訪談，旨在明確幼兒教師家園溝通的互動經歷、身心體驗、有何期許等。研究表明，家園溝通在互動頻次上，具有明顯的多樣性、靈活性；在互動內容中，體現出豐富多樣的特性，且各類內容之間呈現相互滲透、彼此交融的鮮明特征。在互動方式上，幼兒教師會借由一定的活動載體與家長進行集體式或個體化的互動。依據互動頻率的高低、互動內容及互動形式所展現的特質，構建二維...

財政教育支出與經濟增長關系的研究——基于西北五省數據的實證檢驗

摘要：基于1999—2022年的面板數據，運用面板向量自回歸模型和Sobel中介效應檢驗，探究西北五省財政教育支出與經濟增長之間的關系。研究發現，財政教育支出與經濟增長之間存在顯著的雙向促進關系，形成“經濟增長→財政教育投入增加→進一步經濟增長”的循環機制。財政教育支出與經濟增長之間相互作用的強度呈現非對稱性，經濟增長對財政教育支出的促進作用強于財政教育支出對經濟增長的促進作用。經濟增長和財政教育支出的...

勞動場域普及國家通用語言促進民族交往交流交融的實踐邏輯

摘要：本文基于布迪厄場域理論，以南疆地區A工廠為案例，通過實地調研與深度訪談，探討普及國家通用語言促進民族交往交流交融的實踐過程與內在邏輯。研究發現，普及國家通用語言在勞動場域中形成生活、學習、工作三大子場域，以及政治、經濟、文化、社會、人力資本的互動邏輯，在場域交織、資本轉化與慣習延展的協同作用下，勞動場域中普及國家通用語言促進民族交往交流交融形成了以政治保障推動語言政策落地、經濟驅動激發語言賦能、文...

偉大抗戰精神融入高校思政課教學的理與路

摘要：偉大抗戰精神作為中國共產黨人精神譜系的重要組成部分，是高校思政課教學的寶貴資源。將偉大抗戰精神融入高校思政課課堂，有助于引導青年學生堅定理想信念、強化責任擔當、培育奮斗意志、砥礪道德品格。高校思政課需講清偉大抗戰精神的基本內涵、講透精神實質、講深學理闡釋。在教學實踐中優化內容融入、創新教學方式、拓展線上資源、完善評價體系，實現歷史精神與現實教育的有機貫通，為培育擔當民族復興大任的時代新人提供精神滋...

負性生活事件對高中生心理健康的影響：應對方式的作用

摘要：目的：探究負性生活事件是如何通過個體內部的應對方式對個體心理健康水平產生影響。方法：采用青少年生活事件量表、簡易應對方式量表和心理健康診斷測驗對641名在校高中生進行調查。結果：（1）負性生活事件顯著負向預測高中生的心理健康（r=-0.489,P<0.01）;(2)消極應對方式在負性生活事件和高中生的心理健康中起部分中介作用（β=-0.175,P<0.001），間接效應值為0.0754...

劣構問題情境驅動高階思維發展的融合機制與實踐路徑——以統編版語文五年級上冊《將相和》為例

摘要：隨著“雙減”政策和核心素養理念的逐步落實，培養學生高階思維能力已成為基礎教育階段的重點，以此為導向的小學語文課堂教學也開始更加注重培養學生高階思維能力。針對“劣構問題情境”，探析其理論根基、價值導向，分析小學語文課堂培養學生高階思維能力的現狀問題及成因，提出將劣構問題情境有機融入語文教學的實踐路徑。以統編版語文五年級上冊《將相和》實例，剖析劣構問題情境促進學生的批判性思維、創新意識、自主學習等方面...

人教版七年級新舊數學教科書跨學科內容的呈現樣態與教學啟示

摘要：教科書是教師進行教學內容組織、教學目標落實與教學過程設計的關鍵依據。本研究采用內容分析法，對2022年修訂及2024年依據“新課標”制定的新舊兩版人教版七年級數學教科書進行分析，研究發現：兩版教科書跨學科內容基本實現了五大學科門類全覆蓋；舊版以“數學知識關聯”為核心，奠定跨學科主題學習的基礎；新版則立足“核心素養培育”導向，通過“素材內容時代化、表征方式多元化、知識融合深度化、素養培育精準化”的內...

文化潤疆視域下新疆大中小學思政課一體化建設的邏輯理路與實踐方略

摘要：文化潤疆與思政課一體化作為新時代兩大戰略工程，彼此構成深度互構、雙向賦能的有機整體。本文深入剖析文化潤疆與思政課一體化的深度互構關系，前者從價值導向、內容供給與實踐范式驅動一體化建設，后者通過具象載體、過程貫通與效能轉化支撐文化潤疆戰略落地。系統闡釋二者在維護意識形態安全、促進全程育人、培養時代新人等方面的多維價值，創新性地構建以文化主線貫穿的縱向銜接體系、文化場域浸潤的橫向協同機制與文化素養提升...

我國研究生教育與區域經濟高質量協調發展的實證研究

摘要：本研究構建了規模、結構、質量三維度的研究生教育與區域經濟高質量發展指標體系，通過熵權法、耦合協調度模型和回歸分析等方法，探究我國2010-2023年研究生教育與區域經濟高質量協調發展情況。研究表明，我國研究生教育與區域經濟發展存在正向關系，兩系統間耦合協調發展水平較低，但呈現持續好轉趨勢；研究生教育系統發展水平、兩系統間的協調發展水平存在明顯的區域差異，多數地區的協調水平保持增長態勢。為進一步推動...

數智賦能視角下初中數學教師數字素養提升的個案研究——基于煙臺市Z區現狀調查與改進路徑探索

摘要：本研究以煙臺市Z區386名初中數學教師為對象，結合教育部《教師數字素養》標準與WSTP模型，通過問卷、課堂觀察、半結構化訪談、菲爾德專家調查等多種方法，系統探究其數字素養現狀、核心問題及成因。針對工具配置失衡、技能培訓脫節、教學法融合不足、制度生態制約等問題，構建了“分層培養—智能測評—跨界協同”三位一體的提升路徑。實踐表明，該路徑成效顯著，教師數字工具操作熟練度提升67.2%，學生核心素養達標率...

小學語文作文智能批閱與教師評閱的一致性及差異性研究

摘要：本研究旨在揭示小學語文作文智能批閱與教師評閱的差異性特征及其深層原因。采用混合研究方法，對小學六年級376篇習作的雙評數據進行分析。量化結果顯示，兩者在評分等級上達成高度一致，智能系統對高水平作文具備顯著區分力。質性編碼分析發現，二者存在評價邏輯的結構性差異，智能批閱遵循工具理性，側重語言規范與靜態診斷，而教師評閱堅守教育理性，聚焦內容立意與動態支架。研究深入剖析了這種差異背后的三重邏輯分野：在評...

如何有效修復信任？基于共情表達、道歉類型與第三方積極評價的實驗證據

摘要：信任修復對于維系社會關系至關重要，然而情感策略的適用邊界及認知—情感協同機制仍不清晰。本研究借助三項實驗，探究了共情表達、道歉類型及第三方積極評價所發揮的作用。結果顯示：（1）在單方利益受損的情境中，共情表達并無效果，復雜道歉的效果優于簡單道歉；（2）在團隊合作情境中，共情表達能夠顯著提升信任修復的成效，并且與承諾型道歉相結合時效果最為理想；（3）第三方積極評價主效應顯著，但不存在交互效應。本研究...

Z世代大學生互聯網使用模式對學業表現的影響：學習時間分配與心理健康的雙重中介作用

摘要：基于CFPS 2022年數據，研究發現：Z世代大學生作為“數字原住民”，其互聯網使用模式對學業表現的影響存在顯著差異。學習型使用通過增加學習時間和改善心理健康正向促進學業，而娛樂型使用則通過擠占學習時間和加劇心理壓力產生負面效應。心理健康的中介作用強于學習時間。建議建立差異化干預機制、優化數字教育生態設計，并構建多方協同的可持續發展體系

新課標視域下“整本書閱讀”教材內容修訂的導向特征與實踐理路

摘要：隨著《義務教育語文課程標準（2022年版）》的頒布實施，統編版初中語文教材以七年級為起點進行修訂改版，其中，“整本書閱讀”板塊在承繼舊版教材優勢的基礎上，呈現出“學習方式自主化、學習內容結構化、閱讀指導精細化、任務設計層級化”的變化特征，基于此，整本書閱讀教學的實踐探索應基于學生主體創設情境、運用大概念整合學習內容、借助思維工具設計層級任務、依托學習進程構建動態評價，形成“方法習得—思維進階—素養...

社會情感能力對西部農村地區小學生校園欺凌的影響：教師關懷的調節作用

摘要：通過對西部寧夏、四川、甘肅、新疆兵團農村地區的1548名1-6年級學生進行問卷調查，考察社會情感能力與教師關懷對校園欺凌的影響，結果顯示社會情感能力與校園欺凌呈顯著負相關，證實個體社會情感能力的提升能有效降低欺凌發生概率，其中留守兒童、獨生子女等是影響社會情感能力發展的關鍵因素；教師關懷與校園欺凌呈顯著負相關，與社會情感能力呈顯著正相關；教師關懷在參與社會情感能力影響校園欺凌的過程中具有調節作用，...

知識建構視角下促進深度理解的實證研究——以小學英語整本書閱讀為例

摘要：深度理解目標的達成是促使學生從淺層學習走向深度學習的結果體現。整本書閱讀以其內容的完整性與豐富性，成為小學教師開展閱讀教學的重要方式。但當前多數整本書閱讀卻仍流于淺層和形式，知識建構作為當前教學變革的主流方向之一，強調幫助學生在建構社區理論的同時達成深度理解。本研究從小組建構、組間建構和社區建構出發，設計并實施了基于知識建構理論的促進深度理解的英語整本書閱讀教學方案。通過三輪迭代的結果表明，學生的...

體驗式學習視域下小學低段識字教學策略研究

摘要：識字教學作為小學語文低段的核心任務，是學生構建語言能力、發展思維品質的重要基石。《義務教育語文課程標準（2022年版）》明確指出：“識字與寫字是閱讀和寫作的基礎，是低段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容。”^[1]然而，傳統識字教學中“筆畫拆解—機械抄寫—重復聽寫”的模式，將漢字簡化為抽象的符號組合，割裂了字形與意義、學習與生活的關聯，導致低段學生普遍存在識字興...

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