教師教育研究

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教師教育研究 關注(): 期刊周期：雙月刊; 期刊級別：北大核心; 國內統一刊號：11-5147/G4; 國際標準刊號：1672-5905; 主辦單位：北京師范大學;華東師范大學;高等學校師資培訓交流北京中心; 主管單位：國家教育部; 查看教師教育研究近十年數據入口>>>; 上一本期雜志：《民族教育研究》特殊教育論文發表; 下一本期雜志：《學前教育研究》學前教育論文發表

　　雜志簡介

　　《教師教育研究》由國家教育部主管，是北京師范大學、華東師范大學、教育部高等學校師資培訓交流北京中心聯合主辦的全國性教育科學學術刊物。本刊于1989年創辦(原名《高等師范教育研究》，于2003年11月更為現名)，由我國著名教育家顧明遠先生任主編。為“全國中文核心期刊”、“全國教育類核心期刊”、“中國人文社會科學核心期刊”及“CSSCI來源期刊”。適合于從事教師教育的教學、研究和管理工作者，適合于關注自身發展提高的各級各類教師，也適合有志于教師職業的專科生、本科生、研究生及社會其他人士。本刊為雙月刊，每逢單月15日出版，國際A4開本，80頁，每冊定價8元，全年定價48元;國際標準刊號：ISSN1672—5905，國內統一刊號：CN11—5147/G4。歡迎讀者到全國各地郵局訂閱，郵發代號2—418。

　　收錄情況

　　國家新聞出版總署收錄　為“全國中文核心期刊”、“全國教育類核心期刊”、“中國人文社會科學核心期刊”及“CSSCI來源期刊”。

　　欄目設置

　　主要欄目：新時期教師教育體系的建構、資格制度與教師專業化、繼續教育與職業發展、課程標準與教材建設、教學改革與探索、教育現代化與信息化、政策法規、調查研究。

　　雜志優秀目錄參考：

　　論教師的“哲學運思”之境洪秀敏，姜勇，HONG Xiu-min，JIANG Yong

　　教師學科教學知識(PCK)的新視界——與范德瑞爾教授的對話翟俊卿，王習，廖梁，ZHAI Jun-qing，WANG Xi，LIAO Liang

　　農村教師知識的本質屬性及其發展途徑研究康曉偉，KANG Xiao-wei

　　論服務型教師培訓體制的架構與優化樊香蘭，孟旭，FAN Xiang-lan，MENG Xu

　　“人事代理”:一種非在編幼兒園教師人事管理的新模式張安然，王默，ZHANG An-ran，WANG Mo

　　我國2016-2020年義務教育科學教師缺口量預測黃健毅，廖伯琴，HUANG Jian-yi，LIAO Bo-qin

　　研究型大學教師科研合作與科研生產力——以北京師范大學教育學部為例梁文艷，劉金娟，王瑋瑋，LIANG Wen-yan，LIU Jin-juan，WANG Wei-wei

　　我國農村青年教師的社會來源與職業定位研究——基于全國東中西9省18縣的調查分析張源源，鄔志輝，ZHANG Yuan-yuan，WU Zhi-hui

　　隨班就讀教師專業素養現狀及影響因素研究王雁，王志強，馮雅靜，鄧猛，梁松梅，WANG Yan，WANG Zhi-qiang，FENG Ya-jing，DENG Meng，LIANG Song-mei

　　小學學生與教師性別對學業成績的影響——基于大規模學業質量監測的多水平模型王云峰，田一，WANG Yun-feng，TIAN Yi

　　教師專業知識對高中數學教師各項教學能力影響的調查研究吳瓊，高夯，WU Qiong，GAO Hang

　　“平臺模式”還是“經驗模式”?——一項對城鄉骨干教師職業生涯的比較研究林李楠，LIN Li-nan

　　師范實習生教師專業身份建構張釋元，陳向明，邱霞燕，ZHANG Shi-yuan，CHEN Xiang-ming，QIU Xia-yan

　　高等教育論文范文：高度參與式的大學班級管理模式研究

　　論文摘要大學班級管理是高校管理的重要組成部分，隨著社會經濟的不斷發展以及我國高校改革的不斷深入，大學班級管理必須結合時代的特點和當代大學生的實際情況才能發揮其實際效果。本文通過對大學班級管理相關概念的概述，闡述了高度參與式班級管理的概念及特點，分析了高度參與式大學班級管理模式的主要功能，并提出了大學班級管理中高度參與式管理模式的具體運用。

　　論文關鍵詞高度參與,大學,班級管理

　　一、大學班級管理概述

　　班級的概念是伴隨著17世紀以班級為單位進行授課的這一教學組織形式而產生的概念。班級是學校教學及管理的基本組織單位，同時也是學生學習和生活的主要場所，因此，學校的正常教學工作的開展離不開對班級的科學有效的管理。

　　教師教育研究最新期刊目錄

具身師德學習路徑的現實創建

摘要：師德師風的涵養與培育在教師隊伍建設中處于重要地位，但已有師德師風的培育方法仍將教師置于“被規訓”的客體地位，湮沒了教師在師德發展中的主體性，易折損師德培育的預期成效。具身師德學習強調教師身體在師德學習中的能動參與，主張師德知情意行的統一，教師身體在師德學習中的復歸或將為上述困境的化解另辟蹊徑。基于具身師德課程與培訓的現實開發與實施經驗，結合前期多學科理論研究基礎創建具身師德學習路徑內涵與具體階段，...

高校畢業生因何選擇中小學教師職業?——基于全國高校畢業生就業狀況調查的實證分析

摘要：研究基于中小學教師職業選擇分析框架，對高校畢業生的就業選擇及其影響因素進行分析。研究發現，女性、少數民族、縣鄉生源、父母一方職業為管理技術類的畢業生選擇成為中小學教師的概率更大；越看重專業對口、福利待遇、興趣愛好和工作穩定性的畢業生選擇成為中小學教師的可能性越大；專業成績越好、具備職業資格證書、具有實習經歷的畢業生選擇成為中小學教師的概率也更大。高學歷層次、具有實習經歷、具備職業證書、重視專業對口...

幼兒園教師觀察的身體之困及返身路徑——基于身體現象學的審思

摘要：觀察是幼兒園教師的專業核心素養之一，幼兒園教師通過觀察有助于豐富和深化對兒童的理解，持續改進和優化幼兒園保教質量。本研究從身體現象學官能、身心、身界統一的視角審思當前幼兒園教師觀察，發現幼兒園教師觀察存在“身體之困”,一是割裂官能統一，將觀察等同于簡單觀看；二是割裂身心統一，將觀察等同于機械記錄；三是割裂身界統一，將觀察等同于被動到場。研究基于身體現象學的反思，提出了幼兒園教師觀察的返身路徑，一是...

師范生學習教育家精神意愿研究——基于結構方程模型的實證分析

摘要：研究基于社會學習理論與自我效能感理論，以地方省屬師范大學在校大學生為樣本，探討了內涵認知、學習動機、自我期望3大內部因素和榜樣教育、學校教育2大外部因素對師范生學習教育家精神意愿的影響作用，以及自我期望在該過程中的中介效應。結果表明：內涵認知對學習意愿不具有顯著影響，自我期望、學習動機、榜樣教育、學校教育均對學習意愿具有正向顯著影響，且自我期望在榜樣教育、學校教育、內涵認知與學習意愿之間發揮中介作...

中小學語文教研員循證素養評價指標體系建構研究

摘要：在循證理念指導下，循證素養成為中小學語文教研員專業發展的必備素養，影響基礎教育教研工作改革。研究在文獻梳理的基礎上初步建構了中小學語文教研員循證素養評價指標體系，并運用德爾菲法，向專家開展兩輪的指標意見征詢以修訂指標體系，建構了包括3個一級指標(循證知識、循證能力、循證情意)和14個二級指標的中小學語文教研員循證素養評價指標體系。最后研究還采用量表因子分析法進一步驗證了評價指標體系的科學性和解釋力...

地方師范院校“鄉土”培育對公費師范生鄉土情懷的影響研究

摘要：地方師范院校公費師范生是鄉村教師的重要補充，鄉土情懷是影響公費師范生扎根鄉村的重要因素，也是公費師范生奉獻鄉村教育事業的內在動力。研究基于社會認知理論探究地方師范院校“鄉土”培育與公費師范生鄉土情懷之間的關系，揭示了公費師范生鄉土認知在兩者間的中介作用、政府政策支持在兩者間的調節作用。通過對地方師范院校公費師范生進行問卷調查，建立理論模型分析數據。結果表明：地方師范院校“鄉土”培育對公費師范生鄉土...

教師教育學科知識何以存在

摘要：教師教育學是具有獨特內涵的新興學科，其功能發揮和價值體現依賴于教師教育學科知識產生和存在的正當性與合法性。從歷史演進、理論研究和實踐探索等多維視角來看，教師發展如同孕育學科成長的“生命種子”,是教師教育學科知識的邏輯起點。同時，知識生產模式轉型的背景也催生著學科知識面向時代變化、教師主體參與和跨學科整合，不斷尋求內生增長與外延發展。盡管如此，為確保教師教育學科知識體系的優質高效引領，還需要健全知識...

莫比烏斯環：科學教師學科知識內循環困境的成因與突破

摘要：科學教師的學科知識水平不但會影響教師的教學行為，還會影響學生的學習行為和學習效果。本研究通過質性訪談等揭示我國中學科學教師的學科知識發展困境，發現存在中學教師-師范生-中學教師的內循環現象。中學階段存在應試型學科知識范式，職前科學教師教育學科課程與中學脫節，教師職后培訓課程中學科知識缺位，資格認證對學科知識要求不高等四個方面是導致科學教師學科知識內循環的主要原因。為了突破科學教師學科知識內循環困境...

教師數字負擔：現實表征、生成邏輯與消解路徑

摘要：隨著信息科技時代向數字技術時代邁進，數字化轉型勢在必行，這一歷史機遇深刻影響著教育的高質量發展。教師數字負擔源于教師為適應數字社會發展和數字技術應用于教育教學而產生的壓力。梳理教師數字負擔的現實表征，分析其生成邏輯并探索其消解路徑，既是當下教育改革中迫切需要解決的現實問題，也是教育數字化轉型中教師專業成長的內在要求。究其根本，科層制體制下的制度壓力、現代性場域中的時空困境以及技術主義引發的主體焦慮...

平衡多樣與普適：歐洲“融合教師專業學習項目”的理路框架及價值取向

摘要：在國際融合教育理念發展與歐洲融合教育實踐需求的雙重推動下，歐洲特殊需要與融合教育發展署牽頭聯合區域內26個成員國，以“融合教師專業學習項目”為推手，構建融合教育教師專業能力提升的普適性指導框架，尋求融合教育教師專業發展新方向。“融合教師專業學習項目”依照一理念、兩階段、三框架的邏輯理路推進。其中，三框架中政策框架突出全面性和優先性，能力框架體現結構特征和演變發展，實施框架側重統籌整合。“融合教育教...

新時代中小學心理健康教育教師需要怎樣的專業素養：理論建構與實證測量

摘要：新時代立德樹人根本任務對中小學心理健康教育教師專業素養提出更高要求。本研究采用訪談法、德爾菲法和問卷調查，構建出我國中小學心理健康教育教師專業素養的指標體系，并編制有效測量工具，對2502名心理健康教育教師施測。結果表明，中小學心理健康教育教師專業素養包括教育專業素養、學科專業素養、文化育人素養、支持服務素養和學習研究素養五方面，呈同心圓生長模式；所開發的專業素養問卷測量性能優異，可有效用于教師培...

“期待”還是“威脅”:師范生AI意識類型及其TPACK水平差異的實證分析

摘要：AI意識反映了個體對人工智能技術在其職業發展中產生影響的認知與態度，影響著個體對人機協同工作的信念與行為選擇。全面把握師范生的AI意識并加以引導和干預具有重要意義。研究基于中國地方師范院校10752名師范生的調查數據，通過潛在剖面分析識別出了六種AI意識類型：“事不關己型”“低威脅低期待型”“低威脅高期待型”“中威脅中期待型”“中威脅高期待型”“高威脅高期待型”。六類師范生的TPACK水平有顯著差...

生成式人工智能賦能幼兒園教師專業發展：價值、風險與對策

摘要：生成式人工智能為幼兒園教師專業發展提供新契機，以“教育伙伴”“助教”“幼兒伴讀書童”三重角色賦能保教實踐。但技術應用潛藏風險：工具理性過度膨脹易導致倚重技術而弱化傳統教學技能與人文互動，偏離教師專業發展邏輯；幼兒園教師數字素養不高，部分面臨“掉隊”困境；可能弱化教師角色獨特性，引發倫理爭議；資源差異加劇“智能鴻溝”,掣肘學前教育均衡發展。對此，需通過系統化培訓強化教師技術應用主動性，以“問商”培養...

智能教育變革中的教師準備：GenAI課程融合的關鍵影響因素與作用機制

摘要：生成式人工智能(GenAI)技術的深度應用對教師的專業能力與職業要求提出了新的挑戰。在此背景下，教師掌握和使用生成式人工智能技術并使其與課程教學相融合是順應教育智能化轉型的重要課題。本研究通過對229名在職教師的問卷調查，在技術接受模型(TAM)與自我決定理論(SDT)視角下對教師生成式人工智能技術與課程融合的準備程度的影響因素與機制進行了實證分析。研究發現，教師AI素養正向預測教師的GenAI課...

既成與生成：教師自主知識體系建構的價值窺視與實踐證成

摘要：知識是教師高質量教學的核心資源，數字化時代迫切需要教師構建體系化的知識，形成自主知識體系，這對于教師進行有準備的教育、形成個性化教學、建構自我教育學等方面都有所裨益。從結構上來講，教師自主知識體系以理論性知識為基礎，學科性知識為核心，實踐性知識為參照，方法性知識為中軸，彼此之間相互關聯。因此，在教師自主實踐中需要直面學科知識，在“破”中實現教師自主知識體系的深層建構，根植理論和實踐知識，在“立”中...

我國嬰幼兒照護師資供給的現實困境與主體責任分析

摘要：新時代我國嬰幼兒照護事業高速發展，但師資供給的數量與社會現實需求、質量與用人單位需求、師資角色與師資身份認同、供給政策與師資保障之間存在諸多矛盾。如何紓解這些矛盾的堵點，保障師資有效供給，成為供給側——政府、高校和市場三維師資供給主體必須深入省思的問題。推進嬰幼兒照護師資有效供給應進行系統性變革，通過不斷加強過程管理，為師資有效供給提供制度保障；加強專業引領，矯正師資供給質量的偏離；重視多元對話，...

德國教師進修和繼續教育的規制與治理

摘要：在社會深刻變革之際，教育體系和教師面臨著諸多挑戰。對于數量龐大的在職教師來說，唯有依托系統化的進修和繼續教育，方能有效應對變革帶來的能力更新需求。德國教師進修和繼續教育具有鮮明的本土化內涵詮釋，教師有進修教育義務，受到公務員法、學校法、教師教育法及其它若干特定法規的規制與保障。在此基礎上，德國通過確認多元責任主體、構建結構模型、豐富活動方式等舉措，積極推動教師進修和繼續教育的系統化建設和有效治理

體育教師教育學的構建：必要性、內容和建議

摘要：構建體育教師教育學既是我國教師教育特色化的內在需求，又是體育學科知識分化的必然走向，更是中國特色哲學社會科學體系化建設的現實要求。本研究通過對以往研究的系統化梳理、分析、提煉，首次提出體育教師教育學概念。體育教師教育學作為一門關于體育教師教育的學科，內容包含了體育教師教育學的內涵和外延。其中，內涵包括體育教師教育學的研究領域和知識體系，外延包括體育教師教育學的學科體系、學術體系和話語體系。依據體育...

特殊教育師范生核心自我評價對職業使命的影響：生命意義感的中介作用和教育實習經歷的調節作用

摘要：特殊教育師范生職業使命是特殊教育教師職前培養的重要內容之一，對其形成機制的研究具有重要意義。基于存在主義職業理論，師范生的核心自我評價能夠提高其生命意義感，從而促進其職業使命。結合資源保留理論，教育實習經歷對此起到調節作用。本研究調查了439名特殊教育師范生，發現其核心自我評價與生命意義感之間呈現正相關；生命意義感與職業使命之間呈現正相關；生命意義感中介了核心自我評價對職業使命的影響；并且，教育實...

高校教師勞動異化的消解與教育家精神的建構——基于馬克思勞動異化理論的思考

摘要：馬克思勞動異化理論可以為教師勞動研究提供認識論、方法論及價值論上的深刻啟示。根據馬克思勞動異化理論，我們可以發現當前高校教師勞動在一定范圍和程度上還存在異化現象。根據馬克思勞動異化理論、教育家精神的內涵及生成機制，以及建構主義理論，研究認為，高校教師勞動異化現象的消解既能促進高校勞動教育的高質量開展，同時也是弘揚教育家精神的可由之徑。因此，需要大力弘揚尊師重教傳統，支撐高校教師“鑄魂”“守品”;開...

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