雜志簡介

　　《學前教育研究》由中國學前教育研究會和湖南省長沙師范學校聯合主辦的《學前教育研究》雜志創辦于1987年，是全國學前教育理論核心刊物、全國教育核心期刊、中文核心期刊。該刊以即使反映我國幼教研究成果為特色，以有效指導幼教實踐為宗旨，是我國唯一一本幼教學術刊物。該刊的讀者和作者主要是幼教理論研究工作者、幼教管理工作者、各高等院校學前教育專業師生、幼兒園園長以及廣大的幼兒教師。

　　收錄情況

　　國家新聞出版總署收錄　全國學前教育理論核心刊物

　　全國教育核心期刊

　　中文核心期刊

　　欄目設置

　　主要欄目：事業發展與管理、兒童發展與教育、游戲與玩具、課程與教學、教師發展與教師教育、家庭與社區教育、歷史與比較教育。

　　本站已成功發表的論文：

　　美國受虐兒童心理干預經驗及對我國的啟示

　　早期兒童自我控制的發生

　　5～12歲兒童人際關系差序性對道德公正與道德關懷的影響

　　3～6歲幼兒同伴交往能力影響因素模型

　　學前教育專業建設創新解決方案——高素質學前教育應用型人才培養模式創新

　　本刊投稿須知

　　當前村屯學前教育發展的難點與對策

　　農村幼兒園轉崗教師的生存困境及改善

　　幼兒園轉崗教師的個體經歷分析與轉崗制度的完善

　　幼兒園造型藝術教學的實施策略

　　幼兒園藝術教學活動中存在的問題與解決策略

　　后現代視閾下對我國學前雙語教育的反思

　　利用園本研修促進教師專業發展的路徑

　　幼兒園教師學習通識性知識的價值與途徑

　　幼兒園家長志愿服務的意向

　　新幼學瓊林《幼兒語言藝術》啟蒙教程

　　中文核心期刊論文發表：教學中如何強化幼師的幼兒舞蹈創編能力

　　摘　要：幼師舞蹈創編能力與今后走入幼兒園崗位以后的實際工作密切相關，涉及到音樂舞蹈教學、演出活動舞蹈編排等，因此作為職業中專的舞蹈教師，培養幼師有關幼兒舞蹈創編能力，離不開理論為前提、實踐為基礎、創新是重點三個方面。本文通過對幼兒舞蹈創編能力內涵進行闡述的基礎上，提出幼師在舞蹈創編中應了解幼兒心理、生理、生活環境特點，在此基礎上理論聯系實際，在由易到難的幼兒舞蹈創編實踐中不斷的提高幼兒舞蹈創編水平 。

　　關鍵詞：中文核心期刊論文發表,幼師,幼兒舞蹈創編,能力,培養

　　職業中專幼師專業的舞蹈教學于其他藝術院校的舞蹈教學不同，職業中專幼師專業舞蹈教學目的不是培養舞蹈演員，而是通過舞蹈理論知識的學習與舞蹈技能的訓練相結合，使幼師能夠在幼兒教師崗位進行舞蹈創編與教學工作，因此在職業中專幼師培養當中，培養學生舞蹈創編能力就至關重要。幼師舞蹈創編能力與今后走入幼兒園崗位以后的實際工作密切相關，涉及到音樂舞蹈教學、演出活動舞蹈編排等，因此作為職業中專的舞蹈教師，培養幼師有關幼兒舞蹈創編能力，離不開理論為前提、實踐為基礎、創新是重點三個方面。

　　學前教育研究最新期刊目錄

積極家庭教育干預對學前流動兒童社會情緒能力的影響：一項短期追蹤研究

摘要：提升學前流動兒童社會情緒能力對促進其健康成長、教育公平和社會穩定發展具有重要意義。家庭是兒童社會化最初的場所，家庭教育對兒童社會情緒能力發展具有關鍵作用。本研究采用“前測—后測—追蹤測”多時點實驗設計，隨機將66名學前流動兒童分成實驗組和對照組，運用潛在增長模型探究積極家庭教育干預對學前流動兒童社會情緒能力的影響。結果表明：積極家庭教育干預能在短期內顯著提高學前流動兒童社會情緒能力的增長速度。具體...

家庭音樂環境對幼兒親社會行為的影響——幼兒音樂性的中介作用與親子關系的調節作用

摘要：家庭音樂環境是家庭環境的重要組成部分，對良好的親子關系及家庭氛圍的創建有著重要的意義。中國自先秦以來就有“以樂修身”和“以樂養德”的“樂教”傳統，國外也有研究表明家庭音樂環境有助于幼兒親社會行為的發展。為驗證家庭音樂環境與幼兒親社會行為的關系及其作用機制，本研究從家庭系統理論視角，采用問卷調查法對1 538名幼兒及其家長進行調查，考察家庭音樂環境與幼兒親社會行為的關系，以及幼兒音樂性在家庭音樂環境...

園長領導力：中國式模型構成維度的探索性分析

摘要：園長領導力是幼兒園保教質量提升的重要因素。通過扎根理論對園長領導與管理相關訪談等文本資料進行編碼分析，構建了中國式園長領導力模型。研究發現，該模型是“德性-剛性-柔性”交融互動的三維結構，它由內圣、外王、法、術、勢、無為、自然等關鍵要素構成，其中內圣、外王構成德性領導力，法、術、勢構成剛性領導力，無為、自然構成柔性領導力。德性領導力是以兒童和教師為中心的道德感召，剛性領導力是法則、方法、權威的理性...

基于哲學詮釋學的師幼對話:內在意蘊、現實境遇與實踐路向

摘要：師幼對話既是理論的，也是實踐的，連接二者的紐帶是教育理論的實踐品性。哲學詮釋學倡導一種本體論意義上的對話，追尋對話過程中動態生成的意義。以此理解師幼對話，它是一種趨向視域融合的關系性對話、尋求解蔽意義的游戲性對話、作為意識的反思性對話。然而，當前師幼對話面臨著根本性的困境：主客二分的區隔導致師幼對話關系的疏離、程序化的活動致使師幼對話精神的失落、幼兒合理前見的懸置成為師幼對話意義生成的阻隔。要使師...

西部地區學前兒童屏幕暴露現況：父母態度、限制性調解及親子共視的影響

摘要：屏幕暴露越來越成為學前兒童生活與學習的重要組成部分，西部地區學前兒童的屏幕暴露因其獨特的社會經濟和家庭發展狀況而有著獨特的研究價值。本研究以西部地區2 514名3～6歲學前兒童為研究對象，考察其屏幕暴露狀況以及父母態度、限制性調解和親子共視對其的影響。研究發現：西部地區學前兒童屏幕暴露時長平均為120分鐘/天，66.1%的學前兒童存在過度屏幕暴露情況；父母限制性調解負向預測學前兒童屏幕暴露時長，父...

循證實踐視域下幼兒園教師教育勝任力自主提升的支持策略

摘要：幼兒園教師教育勝任力水平是評價幼兒園教師專業成長的重要組成指標。本研究采用循證實踐中的“立證—查證—析證—驗證”流程，利用視頻反饋的形式對幼兒園教師教育勝任力的自主提升進行深入探究，通過主動識別驅動教師專業主體性覺醒，可視化證據促進教師反思能力提升，多重視角推動教師協作能力強化，同伴經驗賦能教學實踐設計更新

美好生活觀視域下幼兒園生活活動的現狀與優化策略

摘要：美好生活觀視域下幼兒園生活活動的優化是為幼兒美好生活賦能，也是實現幼兒園美好生活的具體實踐。本研究調查了湖南省10所幼兒園的幼兒、教師及家長在生活活動中的行為和想法，從幼兒的美好生活觀出發審視幼兒園生活活動，發現幼兒園生活活動實踐過程中存在環境創設單調割裂、活動過程重復固定、組織實施簡單隨意以及活動評價片面淺顯等問題。為了回應幼兒對美好生活的期待，教師應實現從主導者到支持者與賦能者的角色轉變；家長...

幼兒園教師培訓課程精準化的內涵演進、現實困境與解決策略

摘要：精準培訓是教師專業發展的重要路徑。幼兒園教師培訓課程的精準化內涵經歷了標準化到分類化再到動態化的三個演進階段。精準化的培訓課程應不斷適應幼兒園教師專業發展的個性、動態與情境需求，其核心要素是建立信息交換的立體通道，創新培訓的組織形式，改革培訓的評價機制，打造“需求動態捕捉-情境嵌入研發-多方協同參與”三位一體的精準化培訓課程實施路徑

學區化治理：區域薄弱園質量提升的重要路徑

摘要：學區化治理是縮小園際發展差距、推動區域各類幼兒園優質均衡發展的重要舉措。為解決區域內不同性質、不同層級幼兒園辦園水平不均衡的問題，深圳市以學區化治理為基本手段，以優質均衡發展為目標，對轄區內幼兒園的辦園理念、辦學條件、師資隊伍建設、教育評價等開展了系統治理，探索了以黨建為引領優化幼兒園辦園方向、以行政為統籌促進幼兒園共治共建、以研訓助推教師專業發展、以督導推動幼兒園開展科學評估的治理框架。未來應進...

鄉村幼兒園集體教學活動中師幼互動的話語分析

摘要：話語不僅是師幼互動的重要載體，其本身承載的思維與行為信息也能對師幼互動質量產生影響。本研究以15節鄉村幼兒園集體教學活動視頻為分析對象，基于話語分析視角從師幼互動中話語的強度、結構、功能、信息流向以及交接五個維度進行了探究。研究發現師幼話語強度差異較大，互動結構以I-R-0和I-R-F為主，互動功能凸顯單義知識獲取，師幼對話以垂直信息流向為主，話語慣性、分配、接受和自取是話輪交替的主要方式。同時，...

教育者如何走出“為了兒童”的迷亂？——一種倫理主體的方案

摘要：“為了兒童”是教育者的原初趨向。然而，在現實教育中廣泛存在著“為了兒童”的兩極迷亂：一端是教育者完全以自我為基點的“為了兒童”，建基于理性尺度下權威-服從關系的異化，極易演變成施加在兒童身上的教育暴力；另一端則是將教育交付給兒童自身的“為了兒童”，建基于浪漫主義兒童崇拜的泛化，可能走向教育者責任的隱匿與缺席。對此，列維納斯的倫理主體思想啟示了一種可能性的出路。因為倫理主體不僅拒斥理性主體的“自以為...

英國學前融合教育的實踐、困境與突破

摘要：開展學前融合教育是保障特殊教育需要兒童公平受教育權的重要舉措。英國作為學前融合教育發展較早、體系較為完善的國家之一，通過為特殊教育需要兒童配備專業化教師團隊，采用分級教育支持模式和增強課程與教學的包容性和適應性等方式，確保了學前融合教育的實施。但英國學前融合教育的發展也面臨著政策搖擺、配套資源支持不足及教師工作負擔過重等問題。為突破所面臨的困境，英國不斷調整學前融合教育政策、加大學前融合教育的經費...

幼兒園托幼一體化的實踐路徑與未來建議

摘要：托幼一體化是建構高質量學前教育公共服務體系的重要舉措，是促進嬰幼兒連續整全發展的重要手段。當前我國托幼一體化工作在保育教育實踐中存在一體化師資配備不足、一體化課程建設滯后、資源條件配置與嬰幼兒發展需求不適配等問題。公辦幼兒園開展托幼一體化工作有其天然優勢，其工作重點應以一體化的管理機制來支撐一體化的學習環境、課程體系和師資隊伍建設，確保2～6歲嬰幼兒發展的連續性和整體性。為促進幼兒園托幼一體化工作...

應用型學前教育專業實踐教學體系的創新性構建與實踐

摘要：基于學前教育高質量發展的現實訴求，針對當前實踐教學中存在的目標離散、場域割裂、研習薄弱、評價粗放和協同不足等突出問題，創新構建了“三維·四能·五化”的應用型學前教育專業實踐教學體系。該體系以空間、主體、內容三維協同為基礎框架，以師德踐行力、保育實踐力、綜合育人力和自主發展力四大核心能力為培養目標，通過教學內容立體化、教學難度進階化、“三習”環節融通化、教學手段數字化、教學評價多元化等五化路徑實現體...

生態理論視野下的幼兒園哲學探究課程的生成路徑

摘要：構建“根系·萌芽·生長”框架下的幼兒園哲學探究課程生成路徑，旨在化解傳統預設課程與兒童主體性發展之間的矛盾。課程通過在根系層整合傳統文化智慧、多層次的環境與已有認知方式，為兒童哲學探究提供基礎支持；在萌芽層以自然現象與幼兒疑問為觸發事件，運用互動工具激發幼兒思考；在生長層于動態跟蹤幼兒學習的過程中，用自然評估方法讓課程自主調整發展。實踐表明，該路徑使幼兒自主生成探究主題增加，有效促進了幼兒生態認知...

殘疾學前兒童受教育權保障的國家義務及其實現

摘要：殘疾學前兒童受教育權是憲法規定的公民基本權利，每一位適齡殘疾兒童都有平等接受學前教育并獲得自我發展的權利。殘疾學前兒童受教育權的充分實現需要國家承擔尊重義務、給付義務和保護義務，國家在履行相應義務時應兼顧殘疾學前兒童的一般性和特殊性。尊重義務強調基于殘疾學前兒童主體地位對兒童受教育平等、自由及家庭教育權利的尊重；給付義務指國家應積極作為，從資源、服務、制度等方面回應殘疾學前兒童的特殊教育請求，為殘...

融合教育氛圍與融合幼兒園教師工作投入的關系：個人-組織匹配的交叉嵌套中介作用

摘要：基于生態系統理論的架構，從交叉嵌套中介分析的方法學視角出發，采用幼兒教師融合教育態度分問卷、個人-組織匹配量表、幼兒教師工作投入問卷，對來自32個社區、69所融合試點幼兒園的7 496名融合幼兒園教師進行調查，旨在探討融合教育氛圍這一情境變量在不同生態層面（幼兒園、社區）上與融合幼兒園教師工作投入的關系以及個人-組織匹配在二者間的中介作用。調查結果發現：（1）融合幼兒園教師融合教育態度得分處于中等...

兒童研究中的民族志：歷史進程、范式旨趣與應用挑戰

摘要：20世紀以來，伴隨現代兒童研究的正式興起及快速發展，民族志在兒童研究中的應用經歷了從學術邊緣向學術正統的演進。從早期民族志對于批判性風格的形塑，到兒童人類學的正式誕生，民族志助推了現代兒童研究朝更具人文性的方向發展。兒童研究中的民族志其范式旨趣具體體現在：以批判為己任，在本體論上堅持對兒童本質的主觀化假設；以實踐為路徑，在認識論上堅持自下而上的理論建構觀；以解放為旨歸，堅持兒童中心的闡釋科學。兒童...

新時代家庭家風建設的兒童教育內涵及其實踐路徑

摘要：良好家風對兒童當下身心的健康發展及其未來成長為對國家和社會有用之才具有重要影響，新時代家風建設應該將家風的成人功能與促進社會治理和國家及民族發展統一起來。聚焦兒童發展的新時代家庭家風建設應以社會主義核心價值觀為指導，它具有以培養兒童的家國情懷為價值內核、以培養兒童的向善道德為價值取向、以培養兒童的良好品格為基本任務的育人內涵。聚焦兒童發展的新時代家庭家風教育應從培養兒童的行為習慣、道德品質以及為國...

博物館資源融入幼兒園課程實施的價值、路徑與保障

摘要：博物館資源融入幼兒園課程實施對支持幼兒主動學習、幼兒園課程創生、教師理念革新具有積極的價值。博物館資源融入幼兒園課程實施包括項目活動和空間創設兩種基本路徑，以及館園合作共建資源庫和專業培訓兩種實施支架。幼兒園還需通過優化與創新課程制度，保障博物館資源融入幼兒園課程的順利實施

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