《職教論壇》教育核心期刊簡介
《職教論壇》雜志是由江西科技師范學院主辦，受教育部職成司指導、面向全國公開發行的職業技術教育綜合性刊物。原國家教委副主任王明達、勞動部副部長張小建等領導及專家擔任本刊顧問。自1985年創刊以來，本刊堅持“傳遞職教信息，交流職教經驗，促進職教研究，推動職教發展”的宗旨，注重科學性、指導性和可讀性，雜志發行覆蓋面已遍及全國31個省（市、區），是我國最具影響的職教刊物之一，曾被北京大學等權威機構評為“全國中文核心期刊”，并獲“全國優秀職教期刊一等獎”、“江西省優秀社會科學期刊獎”、“江西省十佳優秀期刊”等殊榮。


《職教論壇》2012年28期目錄
提高職業教育質量的關鍵是教師........................莊西真
職業教育的規范化辦學理念及運行機制探究..............岑藝璇
科技發達時代的職業教育理念..........................李尚群
高職學生就業能力影響因素的實證分析..................李慶文
質量生態學視角的高職教育質量問題探究................王全旺 趙兵川
文化自覺在高職院校文化建設中的價值..................許黎英 平靜
澄明與借鏡:美國職業教育人本主義意蘊及啟示...........陳鵬
高等技術院校:地方本科院校的路向選擇.................劉曉保
 

　　職教論壇最新期刊目錄

中國職業教育話語體系建構的歷史演進與推進路徑

摘要：中國職業教育話語體系的建構有助于實現職業教育內涵式發展、增強我國職業教育國際話語權。中國職業教育話語體系的建構經歷了萌芽期、發軔期、奠基期、深化期四個發展階段。全面回顧其發展歷程，可總結出以下寶貴歷史經驗：以政治經濟環境為基石、以職業性為內核、以優秀傳統文化為養分、以切合中國實際為底色、以借鑒國外經驗為助力。今后，為推動我國職業教育話語體系的更好建構，應從堅持馬克思主義理論的指導地位、堅守職業教育...

教育強國戰略下職普繼“三教”融通的邏輯向度與發展路徑

摘要：推進職業教育、普通教育和繼續教育相互融通是教育強國戰略下教育綜合改革的應有之義，其本質是對個體多通道成長、多元化成才和國民教育體系資源有效整合等訴求的有力回應。作為一項復雜的系統性工程，實現“三教”之間真正意義上的融通必須基于“下融上通橫聯”的國民教育體系理想模態，即在基礎教育階段夯實職普融通根基，在高等教育階段實現“三教”交錯向上的溝通、貫通與匯通，在繼續教育階段構建“三教”同頻互通的終身學習體...

職業院校教師數字教育勝任力的生成機理與培育路徑

摘要：職業院校教師數字教育勝任力是整合技術感知、環境適配與崗位創新的動態能力系統，能有效驅動教育鏈、技術鏈與產業鏈的協同進化，其本質在于“技術賦能”與“教育本真”的價值共融，進而重構育人邏輯與社會服務生態，實現人與產業的雙向賦能。職業院校教師數字教育勝任力的生成依存于職業特質、情境條件和實踐行為的相互作用。職業院校教師數字教育勝任力的培育應圍繞“勝任力框架”設計培養目標，建設支撐勝任力培育的“數字基座”...

張謇教育家精神的源流、特質與當代價值

摘要：張謇先生畢生為教育事業而奮斗的種種事跡，生動詮釋了教育家精神的深刻內涵，張謇教育家精神承襲于儒家文化、轉折于實業救國浪潮、實踐于教育與實業間的橋梁、升華于西方先進理念的啟迪。他“教育興邦，矢志救國”“平實忠信，勤儉篤敬”“實用并重，德才雙馨”“步履不輟，務實創新”“實業行善，教養并重”“服務社會，反哺民眾”的精神特質集中展現了教育家精神在理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態度、仁愛之心、弘道追求等...

職業教育服務強國建設：傳導機制、重要支點與推進路徑

摘要：職業教育是與經濟社會發展聯系最直接、最緊密的教育類型，與強國建設、民族復興緊密相連。從本體論視角來看，社會主義現代化強國體現為社會主義國家自身發展水平高、綜合實力強。職業教育以要素資源集聚、人力資本積累、經濟社會發展、國家戰略推進和國際交流合作為渠道，與社會主義現代化強國建設相應力量或要素形成了傳導機制。當前，我國職業教育以發展體系規模之大、培養技能人才之多、支撐經濟社會發展貢獻之高、服務國家戰略...

可及終身教育：數字化賦能終身學習生態的未來路向

摘要：生成式人工智能等數字技術的高速發展正在驅動終身教育從“理想”狀態轉向“可及”狀態。可及終身教育通常具化表征為“人人皆學、處處能學、時時可學”。以可及終身教育審視當前的終身教育體系建設進程，可以發現“適應社會”取向的資源建設難以契合“人人皆學”的目標、“傳統學習空間”潛力難以滿足“處處能學”的需要、“碎片化學習供給”難以滿足“時時可學”的要求，內蘊終身教育需要面向個體與社會共適、超時空學習互動、全時...

中國特色學徒制培育鄉村工匠的形態演進、邏輯向度與實踐路徑

摘要：中國特色學徒制培育鄉村工匠具有歷史基礎和時代邏輯。鄉村工匠培育經歷了傳統學徒制的師徒培育、學校形態的職業教育培育、現代學徒制的系統培育的演變過程，在鄉村振興和中國式職業教育現代化的背景下，中國特色學徒制成為鄉村工匠培育模式的升華，并以“政校行企”為主體的多元協同為前提，以“訓育評用”為驅動的環節迭代為支撐，以“技藝術道”為導向的要素整合為歸宿。基于此，在實踐路徑中應立足主體異質性，組建協同共生的培...

教育強國建設背景下高素質農民培育的價值意蘊、理論邏輯與路徑選擇

摘要：高素質農民培育既是落實鄉村全面振興的現實之需，也是穩步推進教育強國建設的著力點和重要支撐。高素質農民培育需要以實現社會公平的政治價值、發展農村經濟的經濟價值、實現以文化人的文化價值與促進職業認同的教育價值為旨歸，以實現自身和現代農業社會發展為目的。高素質農民培育要結合成人學習理論，明確教育強國建設背景下高素質農民應具有的專業性新知識、現代性新思維、適應性新技能、創新性新素養等必備品格。在鄉村全面振...

弱區位高職院校如何實現高質量發展？——基于J職業技術大學的個案考察

摘要：在我國高等教育大眾化進程中，區域之間以及區域內部高職院校之間，資源獲取能力與辦學質量仍存在顯著差異。相關研究證實了高職院校辦學質量與區域經濟發展水平之間存在空間正相關性，卻無法解釋為何少數處于弱區位的高職院校能夠突破辦學資源約束，實現高質量發展。以地處弱區位的J職業技術大學為案例，從實踐層面探究“區位劣勢與辦學強勢”這一“大學—區域”互動中的矛盾現象。研究發現，案例院校成功的關鍵在于精準把握國家大...

技術技能型人才產教融合培養的困境解析及路徑重構——基于境脈學習理論的視角

摘要：產教融合作為技術技能型人才培養的關鍵路徑，在實踐中還存在諸多困境亟需破解。境脈學習理論對我國技術技能型人才產教融合培養研究具備天然的理論適配性，構建由物理境脈、文化境脈、社會境脈、認知境脈組成的境脈體系是提升產教融合培養成效的核心支撐。當前，技術技能型人才產教融合培養過程中存在教學場景“代際鴻溝”、符號系統“意義懸浮”、協同網絡“生態解耦”、知識轉化“通道梗阻”困境。基于境脈學習理論，需要打造“產...

產教融合的職業教育體系：邏輯向度、內涵要義與建構方略

摘要：建設產教融合的職業教育體系，是新時期我國職業教育深化改革的重要目標。從邏輯向度來看，該目標是職業教育體系與產教融合兩大政策變遷主線交匯融合的產物，服務于經濟社會發展與人的發展，也是教育科技人才一體化發展的戰略性要求。從內涵要義來看，產教融合的職業教育體系意味著激發多元主體辦學活力，構建職業教育產教融合新形態；創新職普融通方式方法，拓寬學生多元化成長成才通道；深化教學關鍵要素改革，提高職業學校關鍵辦...

綜合高中可行嗎？

摘要：<正>許多地區正在積極舉辦綜合高中，然而人們似乎并沒有思考清楚什么是綜合高中，如何舉辦綜合高中。這種教育改革是不合適的。舉辦任何一種新的教育形式必須經過充分論證，深入聽取社會各方面意見，完成局部試點，然后再逐步推廣。教育體系改革要采取極為謹慎的態度，因為青少年的教育是不可逆的。目前辦的所謂綜合高中，多數只是以普通高中名義把學生錄取進來，然后再次進行分流。自然，絕大多數學生仍被分流到了職...

充足經濟哲學指引下的泰國學習型社會建設探析

摘要：充足經濟哲學是泰國經濟社會改革發展的重要遵循。基于充足經濟哲學，泰國以“合理”“適度”以及“自我防范”三項原則，結合本國資源稟賦與發展階段，為國民、社會、國家創造轉型發展的機會窗口。然而，其轉型仍然面臨極易引發社會不穩定和制約經濟復蘇動能的生活與工作的雙重壓力，根源于泰國就業結構矛盾突出，“招工難”與“就業難”并存的系統性技能危機。泰國政府在充足經濟哲學框架下采取以循證為依據確定政策落實方向、建立...

提升職業教育產教融合質量 服務教育強國建設

摘要：《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》提出了“塑造多元辦學、產教融合新形態”的要求。國家產教融合政策經歷了從頂層設計到全面實施的深化過程，形成了系統性、多層次的制度框架，產教融合是國家推進職業教育高質量發展的政策重點。市域產教聯合體、行業產教融合共同體、現代產業學院是當前產教融合的主要實踐樣態。推進職業教育產教融合高質量發展，要依法治教，將企業參與產教融合的政策切實落地；要以機制創新、服...

日本職業教育數字化轉型：背景、措施和啟示

摘要：在全球數字化轉型浪潮中，日本以“社會5.0”戰略為牽引，圍繞數字人才供給、制造業升級、地方經濟振興三大核心目標，系統推進職業教育數字化轉型。通過構建“中職夯實數字素養、高專強化技術應用、專門職大學聚焦創新研發”的三級遞進培養體系，輔以數據標準化建設、數字化共享平臺搭建、教師數字研修機制三大保障支撐，日本職業教育形成覆蓋“基礎素養—技術應用—創新研發”的全鏈條培養生態，在緩解數字人才結構性短缺、產業...

高職院校發展數字化人才培養評價體系的行動研究

摘要：數字化有利于產業轉型升級和職業教育高質量發展，對于高職院校的人才培養評價至關重要。高職院校有必要針對數字化背景來構建相應的人才培養評價體系，基于行動背景、行動目標和行動內涵三個方面來構筑行動起點。但高職院校發展數字化人才培養評價體系的行動并非易事，面臨開發性挑戰、統一性挑戰、技術性挑戰和系統化挑戰。因此，高職院校需要采取相應的優化措施，包括建立適應數字化背景的開發機制、設立適應數字化背景的雙重標準...

高等職業院校教師數字勝任力的模型建構及提升策略——基于扎根理論的質性研究

摘要：高等職業院校教師數字勝任力是高等職業院校教師融入教育數字化轉型的能力基石，更是研究高等職業教育提質增效措施的關鍵“切入點”。基于扎根理論的質性研究方法，建構高等職業院校教師數字勝任力的模型框架。研究發現，高等職業院校教師的數字勝任力是以數字身份認同為引領、以數字需求動機為動力、以數字知識與技能活化應用為導向的教師個人能力素質，其本質是教師個體對數字技術在教育活動中的規范化、創新化應用。其中，數字身...

社會支持對鄉村遠程學習者學習效果的影響研究——基于某省屬開放大學1617名鄉村學習者的實證數據分析

摘要：鄉村遠程學習者的學習效果不僅關乎學習者的個人發展，也是遠程開放教育推進鄉村人才振興的成效體現。基于學習者特點與社會支持理論的綜合分析，提出面向鄉村遠程學習者的社會支持理論框架，并基于1 617名學習者問卷數據，考察了社會支持與學習者學習效果之間的關聯。實證結果顯示，學校支持、地方支持兩類社會支持對學習者學習效果均有顯著正向影響；社會支持對學習效果影響具有差異性，學校支持對學業表現的直接效應更大，地...

開放教育新質化的內涵與實踐路徑

摘要：在發展新質生產力與構建泛在可及的終身教育體系的時代背景下，開放教育的高質量發展成為新時代終身教育領域深化改革的關鍵議題。立足新質生產力理論與整體教育理念的內在契合性，系統解析開放教育新質化的核心內涵、特征及理論機理——其以辦學體系一體化為基礎，通過重塑發展新范式，實現全要素協同、質態演進、機制變革與供需動態平衡。在此基礎上，從頂層設計與落地實踐雙重維度，提出以深化供給側結構性改革為主導，依托“集中...

老年教育教師的教育愛：內涵、價值及實現路徑

摘要：教育愛存在于各級各類教育。在終身教育視界中，面向老年人的教育蘊藏著豐富的、獨特的教育愛。在老年教育場域里，教育愛是教師個體情感、德性和教學力量的融合，凸顯著“情”“德”“力”的共時性與同在性。它的生成基礎是老年教育實踐，生成思維是適老化邏輯，生成途徑是師生雙向互動。從終身學習與發展的視角看，教育愛發揮著以情感人、以德化人、以力助人的多重作用，具有促動老年人學習參與、呵護老年生命尊嚴等獨特價值。然而...

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