《河北師范大學學報》(教育科學版)(月刊)，創刊于1998年，是河北師范大學主辦的教育類專業學術理論刊物。該刊以與時俱進、服務教育為宗旨，以立足河北、面向海內外學人為原則，以百花齊放、百家爭鳴為指針，堅持正確導向，堅持理論聯系實際，關注教育科學研究的前沿，時刻追蹤教育理論界探討的熱點，辟有“教育理論”、“教育經濟學”、“教育心理學”、“高教改革研究”、“教育史研究”、“外國教育研究”、“職業教育研究”、“成人教育研究”、“熱點與爭鳴”等一系列頗具特色的專欄。

　　《河北師范大學學報》(教育科學版)創刊以來，不僅刊發了潘懋元、王炳照、孫培青、郭齊家等一大批教育界學術名家的科研力作，同時也刊發了大量中青年學者的頗具創新意識的學術佳品，在社會上引起強烈反響，深得教育界人士的嘉許，普遍認為《河北師范大學學報》(教育科學版)“這棵樹發芽雖晚，但是成長快，成材早”。由于該刊所發文章學術水平較高，在人大書報資料中心所復印轉摘的報刊中，該刊位居全國教育類期刊的第十七名，并因此兩次見譽于《光明日報》。該刊極力強調嚴謹學風，嚴格遵循編排規范，特別注重編校質量。2002年，在河北省高校社科學報評優活動中，該刊榮獲河北省優秀學報一等獎，在第二屆全國高校學報評比中榮獲優秀社科學報獎。2003年本刊成為“中國人文社科學報核心期刊”。

　　河北師范大學學報(教育科學版)雜志欄目設置

　　教育經濟學、教育心理學、高教改革研究、教育史研究、外國教育研究、職業教育研究、家庭教育研究

　　河北師范大學學報(教育科學版)雜志榮譽

　　萬方收錄(中)上海圖書館館藏國家圖書館館藏知網收錄(中)維普收錄(中)全國優秀社科學報

　　閱讀推薦：內蒙古師范大學學報(教育科學版)

　　《內蒙古師范大學學報(教育科學版)》(月刊)創刊于1988年，由內蒙古師范大學主辦。分高等教育和基礎教育兩大板塊，每板塊各6期，其中單月為高等教育板塊，雙月為基礎教育板塊，刊登各學科教育科學類論文，旨在為內蒙古自治區以及全國的教育發展服務。本刊被國內外多家數據庫和文摘雜志列為固定期刊源，并加入“萬方數據——數字化期刊群”及《中國學術期刊(光盤版)》和“中國期刊網”。

　　河北師范大學學報.教育科學版最新期刊目錄

從評價選拔視角對我國拔尖創新人才選育探索歷程的梳理與思考

摘要：拔尖創新人才選育已成為國家戰略。對拔尖創新人才選育可以從廣義、狹義兩個維度進行闡釋。無論是在統考招生主體模式基礎上輔之以其他要素形成的多元、綜合的識別評價模式，或者在統考招生主體模式外另辟蹊徑形成的多元、綜合的識別評價模式，還是統考招生主體模式，都承擔著選拔拔尖創新人才、促進其成長的重任。從選拔“拔尖人才”到造就“拔尖創新人才”,既是適應國家戰略需要對概念內涵的逐步充實，也是遵循人才成長規律將具體...

“以學為中心”教學的主要特征、現實困境及推進路徑

摘要：新時代，教學范式已從以教師的指導為中心的教導范式轉變為以學生的學習為中心的學習范式。“以學為中心”的教學是一項基礎性工程，其主要特征為：在學習內容維度體現全面性，在學習動機維度凸顯主體性，在學習互動維度強調生成性。“以學為中心”的教學具有系統性和復雜性特點，在現實中也面臨一些困境：一是教學內容維度的全面性有待充實；二是教學動機維度的主體性有待加強；三是教學互動維度的生成性有待促進；四是教師進行“以...

新課標下學科實踐的內涵闡釋、價值探尋及路徑選擇

摘要：學科實踐是新一輪課程與教學改革倡導的重要學科學習方式。它是具有學科意蘊的典型實踐，即學科專業共同體懷著共享的愿景與價值觀，運用該學科的概念、思想與工具，整合心理過程與操控技能，解決真實情境中學科問題的一套典型做法。學科實踐理念的提出，意味著教學觀念的更新，昭示著學習方式的變革，標志著育人目標的轉向。可通過秉持辯證統一的學科實踐觀、創設生動逼真的學習情境、采用靈活多樣的教學方式、建立科學適切的評價機...

文憑信號越位了嗎?——基于制度-行為互動視角的職校教師東盟讀博行動邏輯分析

摘要：近年來，職業院校教師前往東盟讀博受到社會的高度關注，博士文憑似乎日益受到青睞，一個值得深入思考的問題也隨之而來：文憑信號越位了嗎?即對于赴東盟讀博的職校教師而言，博士學位的能力價值與文憑信號效用孰重?借助棲居制度主義理論，建立制度-行為互動的分析框架，通過對赴東盟讀博的職校教師代表進行半開放式訪談，分析群體讀博行動邏輯發現，東盟讀博行為是在制度的剛性作用和個體的社會行為中共同建構的。在制度層面，科...

興趣還是志趣?——影響大學生學業成就的情緒因素探析

摘要：當前西方學者提出的“中國學習者悖論”,無法解釋為什么中國學生在消極情緒的影響下仍然能夠保持良好的學習意志與學習行為，取得優秀的學業成就。可見，中國文化背景中人格、情緒與學業成就的關系需要用本土化的概念加以解釋。因此，需引入深植于中國文化的本土概念“志趣”來補充對“堅毅”的理解，探索在不同的學業情緒狀態下，學生的興趣與志趣對學業成就的影響力。調查結果發現，堅毅人格的子維度通過學業情緒影響學生的學業成...

高校開除學籍校規的實證檢視與法治化進路

摘要：開除學籍作為高校最嚴厲的紀律處分，直接關涉學生受教育權等基本權利，其設定與執行的合法性與合理性已成為高等教育法治化的重要議題。以41所“雙一流”建設高校的校規文本為樣本，通過實證研究方法發現，各高校在校規立法模式上，“法外空間”事項的處分以及上位法明確授權的事項上都存在明顯的理解或執行偏差。這些問題的根源在于國家法與校規之間的授權邏輯不清、外部監督機制虛化以及內部治理中民主參與不足。為規范高校開除...

錨定育人核心，破解實踐難題——評《產教融合促進專業學位研究生實踐創新能力路徑研究》

摘要：<正>在高等教育后普及化時代，研究生教育提質擴容，大力發展專業學位研究生教育作為銜接高等教育與行業發展的關鍵紐帶，其核心使命在于培養兼具理論素養與實踐創新能力的應用型高端人才。然而“重理論輕實踐”“校企協同不暢”“創新能力培養與產業需求脫節”等問題長期制約著專業學位研究生教育質量的提升

論彈性化的基礎教育制度

摘要：制度是要求大家共同遵守的辦事規程或行動準則，制度本身適度的變通性、靈活性和適切性可以賦予制度執行者創造性地執行制度的權利與義務，基礎教育制度是一個龐大的體系，其制度的彈性化是最基本的要求。當前，我國現行的基礎教育制度不同程度地存在整齊劃一、缺乏變通性、靈活性和適切性等問題，需要對基礎教育制度的各個要素進行綜合性改革，尤其需要對與人才培養直接相關的制度進行比較充分地體現個性化要求的改革。制定和實施彈...

邁向要素耦合：綜合高中建設的治理向度

摘要：探索高中階段學校多樣化發展，辦好綜合高中是教育強國建設的重要命題。綜合高中建設蘊含了滿足多元發展需求的價值邏輯、支撐職普融通共生的發展邏輯以及高中學校轉型探索的實踐邏輯。然而在制度、關系、文化脫嵌下，現階段我國綜合高中建設還面臨著治理規則適配滯后、治理網絡聯結松弛、治理價值共識缺失等多重挑戰，由“松散聯合”到“形式聚合”再到“要素耦合”的遞進式治理成為難題。這要求從起點、過程與旨歸三維優化綜合高中...

我國綜合高中制度的百年演變、內在邏輯與現實進路——基于歷史制度主義的分析

摘要：綜合高中制度作為破解高中階段教育體系結構性難題的戰略支點，其百年發展歷程承載著從實業教育萌芽到現代職普融通的深刻變革。該制度的演進軌跡跨越了意識萌芽階段、建制與挫折階段、計劃性分離階段、全面停滯階段、熱潮再現階段以及高質量發展階段。這一演變過程遵循著三重內在邏輯：在結構維度上，逐步尋求非對稱制度矩陣下的制度互補；在歷史維度上，致力于實現由路徑依賴向系統重構的跨越；在實踐維度上，推動多元主體由策略博...

拔尖學生批判性思維對創造力的影響機制探析

摘要：創造力、批判性思維與成就動機等思維品質是拔尖創新人才的關鍵特質，教育強國建設亟待完善拔尖創新人才發現與培養機制，構建以創造力為核心的創新素養評價指標。基于對1 919名來自“拔尖計劃”“強基計劃”等拔尖創新人才培養項目的本科生進行問卷調查發現，拔尖學生整體具有較高的創造力自我效能感，但在個體因素、家庭背景、選育模式、學業表現、未來規劃等方面存在顯著的群體差異。進一步分析拔尖學生創造力自我效能感的影...

美國STEM高中拔尖創新人才選拔培養的機制、特點與啟示

摘要：拔尖創新人才是國家科技創新的核心動力，高中教育是其早期識別與系統培養的關鍵階段。美國通過持續性政策支持，推動創辦了一批旨在培養STEM領域拔尖創新人才的STEM高中。從運行機制來看，嚴格平等的選拔制度、寬廣縱深的課程體系、探究式教學模式以及多方協作的支持網絡是美國STEM高中培養拔尖創新人才的顯著特點。當前，為增強我國自主培養拔尖創新人才能力，一應鼓勵興辦以基礎學科為特色的高中，二應優化拔尖創新人...

中國技能型社會構建路徑優化探析——以新加坡實踐經驗為參照

摘要：技能型社會建設是中國推進教育強國、人才強國和制造強國建設的重要制度支撐，已被納入2035年教育強國建設遠景目標。但仍面臨社會文化認同不足、政策協同機制不暢、技能供需結構失衡以及價值實現激勵偏弱等現實困境，技能尚未真正轉化為支撐個體發展、產業升級和社會流動的重要資源。新加坡“技能創前程”體系以整體治理、文化重塑、企業主導、閉環激勵為核心特征，形成可借鑒的技能治理模式。推進我國技能型社會建設，關鍵在于...

我國生育支持政策體系的演進歷程、核心特征與優化路徑

摘要：隨著我國人口發展進入深刻轉型的關鍵時期，構建生育友好型社會已成為國家層面亟待推進的戰略任務。我國生育支持政策經歷了從“放開生育限制”向“鼓勵支持生育”、從“局部探索”到“系統性支持”的范式轉變，呈現出政策工具多元化、責任主體協同化、服務視角延伸至全生命周期、價值導向“投資于人”等特征。然而，政策實踐仍面臨協同效能欠佳、財政可持續性壓力較大、政策設計平衡難度較高以及深層次文化觀念制約等現實挑戰。基于...

0-3歲幼兒家園共育教育模式探索

摘要：針對0-3歲幼兒家園共育中普遍存在的理念脫節、機制松散與內容碎片化等問題，需要構建整合性的“三維聯動”共育模式。該模式將系統生態觀、關系哲學觀與兒童發展觀有機融合，并具體轉化為“多層嵌套”的保障系統、“雙向賦能”的聯動機制以及“領域協同”的內容體系，旨在通過三者之間的動態銜接與相互支撐，在家園之間建立起穩定、高效且可持續的協同育人生態。通過以動作發展為例的實踐闡釋，揭示了模式在促進家園科學協同、建...

就業指導融入高校勞動教育:內在邏輯、現實問題與實施路徑

摘要：立足學段特征、突出職業屬性，是高校勞動教育走深走實的重要命題。其關鍵在于將就業指導有機融入勞動教育全過程，進而提升大學生的就業勝任力與職業發展素養。當前高校勞動教育存在機械化、文本化、淺表化、孤立化等問題，部分師生對二者內在邏輯關聯認識不清，就業指導的作用未得到足夠重視，頂層設計中對就業指導如何融入勞動教育的具體機制尚不明確，這些都制約了勞動教育綜合育人作用的充分發揮。為此，需以職業素養提升為核心...

“市縣結合”管理體制下綜合高中發展的政府責任與政策優化

摘要：綜合高中是推動普職融通、緩解教育焦慮的重要載體，辦好綜合高中已成為教育改革的重要議題。在“縣級統籌”的教育管理體制下，綜合高中面臨管理重心偏低、財政保障乏力、制度固化及評價指標單一等政策失靈問題。“市縣結合”的教育管理體制能有效發揮市級政府的統籌協調職能和縣級政府的落實職能，實施的核心是明確市級政府和縣級政府在制度設計、資源配置、課程設置和質量評價等方面的責任，形成功能互補、權責對等、協同聯動的治...

科技教育支撐教育科技人才一體發展的戰略思考

摘要：當下，科技教育正成為教育界關心的重點領域之一。在教育科技人才一體發展理念下，科技教育作為重要的戰略支撐，直接影響著教育科技人才一體發展的質量和效能。數智時代，科技教育的內涵日益豐富，外延不斷拓展，成為經濟、文化、政治、國防等關乎的對象。科技教育的現代本質也正在實現從“能力賦予”到“關系建構”的認識論本質、從“旁觀者知識”到“介入者實踐”的實踐論本質、從“適應世界”到“認識與改變世界”的存在論本質的...

歐洲畢業生調查的系統轉型及其對我國高校畢業生調查的治理啟示

摘要：當前，歐洲畢業生調查(“EUROGRADUATE”項目)在完成首次試點調查并推進至第二階段調查后，實現了從探索性試驗到體系化運行的系統轉型，在主題聚焦、機制創新、工具優化以及結果應用等方面為全球畢業生調查的設計與實施提供了具有參考價值的實踐范式。在主題聚焦方面，實現了從就業導向邁向多維治理的轉變；在機制創新方面，構建了歐洲統一與各國自主的協同體系；在工具優化方面，推動了標準化問卷的優化與運用；在結...

數智技術深度融入教師教育的應然邏輯與行動路向

摘要：智能機器或智能體是數智技術的結晶，讓數智技術在賦能教師教育變革中向“共生、共贏、共創”方位進發，方能彰顯這場賦能實踐的本意與初心，找到教師教育中“人”與“機”鑲嵌的最佳共存狀態。教育領域中“人-機”關系演進要經歷“人-機”并處、“人-機”協同與“人-機”共舞等三個階段，伴隨“人-機”關系演進的是數智技術融入教師教育的點位進化。人機互補點、人機鏈接點與人機共生點是數智技術深度融入教師教育實踐的三個關...

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