民族高等教育研究雜志

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民族高等教育研究雜志 關注(): 期刊周期：雙月刊; 期刊級別：省級; 國內統一刊號：15-1363/G4; 國際標準刊號：2095-4336; 主辦單位：內蒙古民族大學; 主管單位：內蒙古自治區教育廳; 上一本期雜志：洛陽師范學院學報洛陽教師職稱論文; 下一本期雜志：閩南師范大學學報(哲學社會科學版)雜志論文發表時間

　　《民族高等教育研究》雜志簡介

　　《民族高等教育研究》Research on Higher Education of Nationalities(雙月刊)2013年創刊，曾用名：哲里木畜牧學院學報(1988-2000);內蒙古民族大學學報;是教育理論類學術期刊，本刊征集論點明確、論據嚴密之作，主要刊登歷史學、哲學、法學、政治學、社會學、文學、語言學、民族文化等方面的研究論文以及博士碩士生論文、省級以上基金項目研究論文。本刊編委會由我校各學科資深教授13人組成。本刊由通遼市郵政局負責國內發行，中國國際圖書貿易總公司(北京399信箱)負責國外發行，全國各地郵政所均可訂閱。

　　《民族高等教育研究》收錄情況

　　國家新聞出版總署收錄　維普網、萬方數據庫、知網數據庫收錄

　　《民族高等教育研究》影響因子：

　　截止2016年萬方：影響因子：0.165;總被引頻次：672

　　《民族高等教育研究》欄目設置

　　民族教育、教學與實踐、德育研究、圖書資料、數學、物理學、化學與化工、計算機應用、民族高等教育理論前沿、民族教育管理與政策、民族高校校長論壇、民族高校學科建設與專業發展、民族高等教育史研究、高校雙語教育研究、民族教育田野調查、民族高校課程與教學改革、民族文化與傳統教育、大學生心理健康與教育、民族高校博士碩士論壇、國外民族高等教育學術動態等特色欄目。

　　《民族高等教育研究》雜志投稿須知：

　　1.內容：立意新穎，觀點明確，內容充實，論證嚴密，語言精煉，資料可靠，能及時反映所研究領域的最新成果。本刊尤為歡迎有新觀點、新方法、新視角的稿件和專家稿件。

　　2.《民族高等教育研究》格式必備與順序：標題、作者、作者單位、摘要、關鍵詞、正文、注釋或參考文獻。篇幅以2200-8800字為宜。2200字左右為1個版面。

　　3.請在來稿末尾附上作者詳細通訊地址。包括：收件人所在地的省、市、區、街道名稱、郵政編碼、聯系電話、電子信箱、代收人的姓名以及本人要求等，務必準確。論文有圖表的，請保證圖片和表格的清晰，能和文字對應。

　　4.本刊實行無紙化辦公，來稿一律通過電子郵件(WORD文檔附件)或QQ發送，嚴禁抄襲，文責自負，來稿必復，來稿不退，10日未見通知可自行處理。

　　5.本刊來稿直接由編輯人員審閱，疑難重點稿件送交相關專家審閱，本刊堅持“公平、公正、公開、客觀”的審稿原則，實行“三審三校”制度。

　　民族高等教育研究雜志最新期刊目錄

文化認同視域下職業教育鑄牢中華民族共同體意識的選擇向度

摘要：職業教育是鑄牢中華民族共同體意識的基礎性、戰略性支撐，以文化認同強化職業教育鑄牢中華民族共同體意識的能力，更是應有之義，需以文化認同為切入點，明晰職業教育鑄牢中華民族共同體意識的文化選擇與現實選擇，加強職業教育鑄牢中華民族共同體意識的能力。總體而言，職業教育鑄牢中華民族共同體意識以文化符號認同、文化身份認同、文化價值認同為核心，以傳承中華文化與職業文化為雙重使命，是以中華優秀傳統文化為內核的文化情...

西部民族地區師范生創新創業能力測量、特征及培養路徑

摘要：為探究西部民族地區師范生創新創業能力現狀，以及績點、專業、年級對其創新創業能力的影響，本研究采用《師范類院校大學生創新創業能力測評體系》調查問卷對335位師范生展開調查。結果表明：我國西部民族地區師范生的創新創業能力處于中等偏上水平，在職業素養和組織管理維度的得分較高，但在把握機會、資源整合維度的得分較低；進一步研究發現，西部民族地區師范生的創新創業能力在績點、專業、年級等方面存在顯著差異。因此，...

統籌“三教”協同創新促進西藏教育高質量發展：價值意蘊與評價指引

摘要：加快建設教育強國的大背景下，統籌職業教育、高等教育、繼續教育協同創新（以下簡稱“三教”協同創新）是當前中國教育高質量發展的新態勢，也是中國特色社會主義教育體系構建與發展的必然選擇，更是推進西藏教育現代化建設，促進西藏教育高質量發展的必由之路。西藏統籌“三教”協同創新有著西藏教育內生發展與外在支撐的深層價值意蘊，具體表征為以西藏教育高質量發展為立足起點，以人才培養支持西藏建設為目標導向，以西藏各族人...

新時代民族教育發展的文化生態學闡釋：緣起、內涵與路向

摘要：民族地區教育事業的高質量發展是我國教育事業高質量發展的基礎，在加快民族地區經濟社會發展、推動社會主義現代化教育強國建設、鑄牢中華民族共同體意識方面發揮著重要作用。民族地區教育系統是一個包含了民族文化、生態環境以及現代教育組織模式的結構復雜的循環體系，生態環境是民族教育系統的基礎，民族文化是靈魂，學校教育、社區教育以及家庭教育是民族教育系統的核心呈現形式。現階段民族教育發展面臨文化轉型、資源匱乏、認...

西藏班教師群體特質與師生情感共融機制分析——基于質性研究方法

摘要：舉辦西藏班是國家教育援藏的重要戰略舉措，西藏班教師群體是教育援藏的核心親歷者與參與者。本研究以西藏班教師為對象，通過深度訪談獲取資料，運用MAXQDA開展質性分析，基于扎根理論提煉出“師生情感共融的精神支撐與遞進路徑”核心范疇，構建了相應理論模型。研究發現，西藏班教師群體兼具堅定的政治擔當、深厚的教育情懷、崇高的育人使命與無私的奉獻精神四大核心特質，該特質是推動師生情感共融的基礎性動力，而師生情感...

數字場域下中華民族共同體建設的推進機理——基于媒介可供性理論視角的研究

摘要：隨著Web3.0與生成式人工智能的深度嵌入，數字場域已成為鑄牢中華民族共同體意識的核心驅動力與實踐空間。以數字場域為依托，中華民族共同體意識的建構呈現出多維互動與動態生成的特征，從媒介可供性理論的維度審視數字空間鑄牢中華民族共同體意識的理論與實踐問題具有重要現實意義。數字場域通過生產可供性實現文化符號的協同共創、通過社交可供性驅動跨域情感共振、通過收益可供性構建利益共生格局，實現了從“制度認同”向...

教師情感勞動異化困境的生成邏輯與紓解之道

摘要：當代教育場域中，工具理性與技術治理的擴張系統性壓榨教師情感勞動，使其偏離育人本質，陷入異化困境。通過理論解構揭示教師情感勞動的三重維度：在本體論層面，儒家“情本體”哲學推動其從情緒規制轉向倫理自覺，強調情感作為德性涵育的核心；在認識論層面，融合馬克思的異化批判與儒家心性論，突破資本邏輯桎梏，構建“情理共生”的價值秩序；在實踐論層面，剖析規訓權力與主體能動性的博弈，提出從表層扮演到自然流露的進階路徑...

利益相關者視角下西部民族地區中小學心理健康教育的實踐樣態、現實困境與優化路徑

摘要：心理健康教育事關學生心理健康素質的培養和終身發展。以往研究對西部民族地區中小學心理健康教育的關注不足。基于利益相關者理論，采用問卷調查法和訪談法相結合的方式，對西部民族地區18所學校的心理健康教育展開深度調研。研究發現，當前西部民族地區中小學心理健康教育面臨當地政府投入與學校教育需求的沖突、學校制度體系與教師職業成長的沖突、教師教學水與學生全面發展的沖突等現實困境。為此，提出如下優化路徑：加大地方...

鄉村幼兒園優化師資配置的路徑選擇

摘要：學前教育是國民教育體系的重要組成部分，是基礎教育的起點與根基，鄉村幼兒園教師資源是鄉村學前教育高質量發展的核心人才支撐，合理配置鄉村幼兒園師資，是促進鄉村幼兒園教育優質均衡發展的關鍵環節。當前我國鄉村幼兒園“入園難”的問題得到有效緩解，但面對公眾日益增長的優質學前教育需求，鄉村幼兒園師資配置仍存在結構性短缺、結構失衡、專業素養較低、培訓脫離實際、人才流失嚴重等突出困境。基于此，從財政投入、制度保障...

公費師范生教育家精神的現狀及培育策略——基于30例深度訪談的質性研究

摘要：強化教育家精神引領是師范教育高質量發展的關鍵，亦是師范生內涵式發展的核心支撐。本研究依托扎根理論，對30名大學四年級公費師范生進行深度訪談，運用NVivo14進行編碼與質性分析，旨在探察其教育家精神現狀并提出培育策略。結果顯示，公費師范生教育家精神呈現出三重現實困境，即職業動機困于外源主導，內生驅力不足；職業情感困于他律約束與差等之愛，內化進程受阻；職業行為困于技能薄弱，實踐智慧匱乏。鑒于此，提出...

民族地區職業教育現代化對城鄉居民收入的影響——基于經濟發展水平的門檻效應分析

摘要：縮小城鄉居民收入差距是實現全體人民共同富裕的關鍵任務。本研究基于2011—2020年廣西壯族自治區、貴州省、內蒙古自治區、寧夏回族自治區、青海省、西藏自治區、新疆維吾爾自治區和云南省等8個省區的面板數據，測度職業教育現代化綜合水平，構建門檻效應與空間效應模型，探究其對城鄉居民收入差距的影響機制。結果表明：職業教育現代化對城鄉居民收入差距的影響存在以經濟發展水平為門檻的雙重門檻效應，呈現先擴大后縮小...

推進教育數字化轉型的政策評估與優化策略——基于PMC指數模型的量化分析

摘要：教育數字化政策直接關系中國式教育現代化與人才培養質量。文章選取27項中央及地方教育數字化政策，構建了10個維度的教育數字化政策推進機制量化指標模型，對7項具有代表性的教育數字化政策進行評估分析。研究發現，我國教育數字化政策整體設計合理，引導性強。國家級和省（自治區、直轄市）級政策設計合理且在具體維度上存在差異，對比之下，國家級政策在政策受眾、政策視角和政策推進方面表現較全面。建議從優化時效、明確受...

中國式現代化進程中民族地區職業教育發展的特點、挑戰及策略

摘要：在中國式現代化進程中，民族地區職業教育發展呈現出現代性與民族性相融合、整體性和區域性相統一、經濟性與文化性相并重、內生性和適應性相并存等多維度協同共構的特點。它既推動技術進步又守護文化根脈，實現宏觀戰略與地方實踐的辯證統一，兼顧地方經濟發展與民族文化傳承，實現了自我發展與社會服務的有機結合。同時，民族地區職業教育發展也面臨現代發展標準與民族文化價值存在張力，社會統一標準與區域發展之間存在差距，經濟...

西藏高等教育發展的回顧與展望

摘要：西藏高等教育發展經歷了奠基性發展、本土化發展、特色化發展和體系化發展四個階段，實現了從無到有、從低到高的不斷突破，積累了寶貴的經驗：堅持黨的領導，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，全面貫徹新時代黨的治藏方略；立足西藏實際，走符合西藏特點的高等教育路子，促進西藏經濟社會發展；堅持區內外結合，通過區外高校的資源支持與交流合作，提升西藏高等教育質量。今后要根據西藏高等教育特點，通過“統分結合”“集散結合”“...

21世紀以來新疆民族高等教育政策的發展歷程、演進邏輯與發展理路

摘要：21世紀以來，新疆民族高等教育取得了很大成就。這些成就的取得與民族高等教育政策有著密切的關系。世紀之交，黨中央、國務院為加快西部地區經濟社會發展，提出實施西部大開發戰略，也制定并出臺了一系列相應的政策，極大地促進了新疆民族高等教育的發展。新疆民族高等教育政策經歷了以建設為重點的規模擴張階段、以補償性公平為導向的跨越式發展階段、以內生發展為核心的內涵式發展階段。采用四種分析模式對新疆民族高等教育演進...

民族高校工程型研究生專業實踐困境與突破對策

摘要：隨著我國社會經濟的持續發展與產業結構的深度調整，工程領域對高素質、復合型、應用型人才的需求日益迫切。民族高校作為我國高等教育體系中不可或缺的重要組成部分，肩負著為民族地區培養高層次工程技術人才、服務區域經濟社會發展與鑄牢中華民族共同體意識的多重使命。工程型研究生的培養工作既有戰略機遇，也面臨諸多現實挑戰，其現有培養模式在適應新時代工程教育要求、滿足民族地區發展需求等方面亟待創新優化。本文立足于民族...

新時代民族院校大學生創新能力培養路徑探索

摘要：基于我國民族院校蘊含的民族文化資源、民族政策支持、特色學科專業等特色，詳細分析了民族院校大學生創新能力培養面臨的文化背景多元復雜、社會環境客觀制約、教學模式比較傳統、實踐機會相對匱乏等諸多困境，進而提出新時代民族院校大學生創新能力的培養路徑：加強中華優秀傳統文化教育；搭建跨區域交流合作橋梁；改革教學模式、強化實踐創新；營造創新氛圍、搭建實訓平臺；培育創新型師資隊伍、提升教育教學質量；完善評價體系、...

應用型高校教育治理中數字形式主義的表現、成因及其治理路徑——基于理性選擇制度主義的分析

摘要：隨著數字化技術在教育治理中的廣泛應用，應用型高校教育管理過程中的數字形式主義問題日益凸顯。基于理性選擇制度主義視角，系統闡述應用型高校教育治理中數字形式主義的主要表現，進一步分析了導致數字行為偏好失范的多重因素。破解應用型高校教育治理中的數字形式主義，需要優化制度激勵結構與資源配置機制，引導教師在教學投入與數據填報之間構建“真實收益更高于形式收益”的理性決策環境；調整行政考核方式與治理壓力傳導鏈條...

內蒙古高校黨建與教育教學深度融合的問題與破解路徑

摘要：建設教育強國，必須堅持黨對教育的全面領導。高校必須積極推動黨建工作與學校事業相融合，以高質量黨建引領學校高質量發展，擔當起為黨育人、為國育才的重要使命。高校事業的中心工作是教育教學，這要求高校黨建要與教育教學深度融合。內蒙古地處祖國北疆，其高校黨建與教育教學融合既承載著新時代高校黨建的普遍性要求，更彰顯著關乎邊疆穩定、民族團結與區域發展等特殊價值。當前內蒙古高校黨建與教育教學融合工作在政治引領定向...

高校黨建與大學治理關系的邏輯嬗變及其良性建構

摘要：高校黨建與大學治理是事關大學治理現代化的核心詞。如何理解、認識和重構二者之間的良性關系，是以黨建引領大學治理能否獲得成功的關鍵。本研究認為，黨建之所以能夠引領基層治理，主要依托于基層黨組織及其功能的中介效應，使高校黨建與大學治理在邏輯、價值和功能上形成必然關聯。然而，由于受多重因素影響，高校黨建與大學治理之間的關系出現了結構脫嵌、職能分離、功能阻滯與關系錯配等邏輯嬗變問題，影響了以黨建引領大學治理...

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