《西北成人教育學(xué)院學(xué)報》雜志社，面向職業(yè)院校，成人與職業(yè)培訓(xùn)，基礎(chǔ)教育的管理者和研究者。本刊是以成人教育研究為主的綜合性學(xué)術(shù)期刊。在宣傳成人教育政策和理論探索等成人教育等規(guī)律方面取得了很大成績。在終身教育社會到來的今天，繼續(xù)教育會成為更多專家和學(xué)者的研究熱點，我們熱誠歡迎有志于繼續(xù)教育工作的同志踴躍投稿，并不吝賜教。榮獲首批甘肅省高校學(xué)報合格期刊;第四次全國高師院校協(xié)作會編校質(zhì)量評比一等獎。

　　西北成人教育學(xué)院學(xué)報雜志欄目設(shè)置

　　成人高等教育、探討與爭鳴、專題研究、教學(xué)研究、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、基礎(chǔ)教育研究、學(xué)員論壇

　　西北成人教育學(xué)院學(xué)報雜志榮譽

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　　西北成人教育學(xué)院學(xué)報雜志社征稿要求

　　1、《西北成人教育學(xué)院學(xué)報》文稿應(yīng)資料可靠、數(shù)據(jù)準確、具有創(chuàng)造性、科學(xué)性、實用性。應(yīng)立論新穎、論據(jù)充分、數(shù)據(jù)可靠，文責(zé)自負(嚴禁抄襲)，文字要精煉。

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　　5、為縮短刊出周期和減少錯誤，來稿一律使用word格式，并請詳細注明本人詳細聯(lián)系方式。

　　6、編輯部對來稿有刪修權(quán)，不同意刪修的稿件請在來稿中聲明。我刊同時被國內(nèi)多家學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫收錄，不同意收錄的稿件，請在來稿中聲明。

　　閱讀推薦：中國電化教育

　　《中國電化教育》教學(xué)期刊發(fā)表，創(chuàng)刊于1980年，是由中央電化教育館主辦的中國電化教育專業(yè)學(xué)術(shù)性刊物。它以研究學(xué)校電化教育為主，兼顧職業(yè)技術(shù)教育、成人教育和遠距離教育方面的研究，宣傳電化教育的有關(guān)方針政策，報道國內(nèi)外電教研究的新成果、電教技術(shù)發(fā)展的新動態(tài)及相關(guān)信息。

　　西北成人教育學(xué)院學(xué)報最新期刊目錄

學(xué)習(xí)心理視域下高等學(xué)歷繼續(xù)教育思想政治教育的現(xiàn)狀審視與路徑優(yōu)化——基于成人學(xué)生問卷調(diào)查

摘要：本研究聚焦高等學(xué)歷繼續(xù)教育中思政教育的“供需錯配”困境，旨在探索提升其有效性的科學(xué)路徑。通過對234名成人學(xué)生的實證調(diào)查，系統(tǒng)考察了人口統(tǒng)計學(xué)變量對思政學(xué)習(xí)心理（認知、價值、需求、接受）的影響。研究發(fā)現(xiàn)：成人學(xué)生雖在價值認同與接受態(tài)度上具有高度一致性，但在認知路徑與學(xué)習(xí)動機上則存在顯著分化，形成了“價值同、動機異”的核心矛盾。相關(guān)與回歸分析進一步揭示，學(xué)習(xí)心理各維度構(gòu)成高度協(xié)同的“動力共同體”，其...

國外適應(yīng)性教學(xué)發(fā)展歷程、實踐經(jīng)驗及其對我國的啟示

摘要：回應(yīng)學(xué)生的差異性需求，指向?qū)W生的最大化發(fā)展是教師教學(xué)的價值追求。通過對國外適應(yīng)性教學(xué)實踐與相關(guān)研究的梳理和分析，主要呈現(xiàn)出三類不同教學(xué)范式下的適應(yīng)性教學(xué)發(fā)展歷程，在此基礎(chǔ)上，總結(jié)國外適應(yīng)性教學(xué)實踐經(jīng)驗。這為我國“以學(xué)生為中心、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)”的課程改革實踐提供重要啟示，具體來說，對改進課堂教學(xué)、重塑師生互動與優(yōu)化制度保障等方面具有借鑒意義和價值

避雷與糊弄：數(shù)字連接下研究生導(dǎo)生互動的防御性生存機制

摘要：研究生教育招生規(guī)模持續(xù)擴張，高校科研考評體系日趨績效化，在此背景下，部分導(dǎo)生互動脫離教育倫理的核心導(dǎo)向，研究生群體的生存焦慮也隨之產(chǎn)生。官方的學(xué)業(yè)救助渠道難以發(fā)揮實際作用，研究生轉(zhuǎn)向社交媒體平臺尋求經(jīng)驗參考與情感支持，形成具有防御特征的心理狀態(tài)與行為模式。本研究以小紅書平臺為數(shù)字田野，以“導(dǎo)師避雷”等12個高敏感度本土概念為語義錨點，從近2萬條衍生文本中篩選988個有效分析單元，構(gòu)建約10萬字的質(zhì)...

以教育家精神涵養(yǎng)思政課教師教育情懷的價值意蘊與實踐進路

摘要：實施教育家精神鑄魂強師行動是提升教師教書育人能力的重要抓手，教育家精神與思政課教師的“六要”素養(yǎng)要求高度契合，為厚植思政課教師的教育情懷提供了精神引擎和價值導(dǎo)向。以教育家精神提升新時代思政課教師專業(yè)素養(yǎng)，就要堅定心有大我、至誠報國的理想信念，筑牢其家國情懷；陶冶言為士則、行為世范的道德情操，修煉其道德情懷；涵養(yǎng)啟智潤心、因材施教的育人智慧，厚植其傳道情懷；秉持勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，鍛造其職...

從“禮敬師長”到“協(xié)同育人”——新時代高校從師禮儀的價值重塑與實踐路徑

摘要：從師禮儀作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，承載著“尊師重道”的文化基因與育人智慧。在新時代高校立德樹人根本任務(wù)與協(xié)同育人理念的雙重指引下，傳統(tǒng)從師禮儀的等級化傾向、單向性特征與形式化表征已難以適配現(xiàn)代教育發(fā)展需求。通過系統(tǒng)梳理傳統(tǒng)從師禮儀的歷史內(nèi)涵與現(xiàn)代困境，構(gòu)建“平等尊重—協(xié)同賦能—實踐創(chuàng)新”的價值重塑框架，并從理念引導(dǎo)、載體創(chuàng)新、制度保障與環(huán)境營造四個維度提出新時代高校“協(xié)同育人”的實踐路徑...

“濡沫涸轍”抑或“形同陌路”：社會互動視角下特殊教育教師合作困境的歸因考察

摘要：在社會互動理論的觀照下，采用質(zhì)性研究范式，選取國內(nèi)一所培智學(xué)校中的十位特教教師與兩位中高層領(lǐng)導(dǎo)作為訪談對象，通過半結(jié)構(gòu)化訪談、非參與式觀察的方式，系統(tǒng)探究特殊教育教師合作困境的深層歸因。研究發(fā)現(xiàn)，特教教師“合而不作”低效協(xié)作困境是由自我意愿、人際網(wǎng)絡(luò)與重要場域的共同作用所引發(fā)的。研究從社會互動層面厘清了特教教師合作困境的多維歸因邏輯，突破了單一從教師個體或?qū)W校管理層面分析的局限，為優(yōu)化特殊教育學(xué)校...

回望時代光影,叩開動畫背后的世界——評《數(shù)字覺醒:網(wǎng)絡(luò)時代的國產(chǎn)動畫短片研究》

摘要：<正>你看過萬千動畫,可曾認真走進過它們?我坐在沙漠中央,在一片星空下閱讀《數(shù)字覺醒:網(wǎng)絡(luò)時代的國產(chǎn)動畫短片研究》,在這樣原始的、自然的風(fēng)光里,我分明看到了數(shù)字化后的中國動畫短片由遠及近,一部部向我走來。抬起頭,最遠處的那顆星變成一顆桃子,被孫悟空摘下,看一個跟頭十萬八千里,看里面鮮明的民族風(fēng)格,看那極具浪漫主義色彩的國畫造景,但這本書好像輕輕拍了下我的肩膀,溫柔地說:“喂,要不我?guī)��?..

基于關(guān)懷倫理的導(dǎo)師與研究生和諧關(guān)系構(gòu)建研究——以西北師范大學(xué)為例

摘要：師生關(guān)系是高等教育的基石，亦是決定高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素。在當前研究生教育高質(zhì)量發(fā)展過程中，構(gòu)建和諧師生關(guān)系顯得尤為迫切與必要。本研究以西北師范大學(xué)為例，通過對該校研究生師生關(guān)系現(xiàn)狀的分析，并結(jié)合內(nèi)爾·諾丁斯的關(guān)懷倫理相互性的特征，基于問卷調(diào)查，深入剖析了影響和諧師生關(guān)系的因素，最后提出了構(gòu)建和諧師生關(guān)系的對策建議

人工智能在大學(xué)生職業(yè)生涯教育中的應(yīng)用研究

摘要：聚焦人工智能在高校職業(yè)生涯教育中的應(yīng)用場景，從生涯預(yù)測、生涯決策、生涯咨詢?nèi)齻�維度，通過解析其在學(xué)生職業(yè)發(fā)展評估、職業(yè)決策中的技術(shù)賦能邏輯，結(jié)合算法模型在職業(yè)方向匹配、發(fā)展路徑規(guī)劃中的實踐案例，依托智能咨詢系統(tǒng)在個性化指導(dǎo)、動態(tài)反饋中的應(yīng)用效果，揭示人工智能在大學(xué)生生涯教育中的應(yīng)用廣度與深度。在此基礎(chǔ)上，對人工智能與高校生涯教育的深度融合路徑進行討論，提出高校生涯教育在方法論層面的交叉融合、生涯數(shù)...

產(chǎn)教融合視域下高職院校“五維一體”實踐育人機制與成效

摘要：隨著我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的快速轉(zhuǎn)型與產(chǎn)業(yè)升級，行業(yè)產(chǎn)業(yè)對技術(shù)技能型人才的需求日益增長。高職院校作為培養(yǎng)高質(zhì)量技術(shù)技能人才的重要陣地，肩負著服務(wù)國家戰(zhàn)略、培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重大使命。酒泉職業(yè)技術(shù)大學(xué)旅游類專業(yè)基于十八年服務(wù)神舟系列發(fā)射、絲綢之路文化博覽會及北京冬奧會等國家重大戰(zhàn)略活動的實踐探索，構(gòu)建了“五維一體”實踐育人機制。該機制通過“黨建+”引領(lǐng)的組織機制、全周期介入的專業(yè)化培育機制、以反思性實踐為核心...

人工智能賦能職業(yè)教育與開放教育協(xié)同發(fā)展：內(nèi)涵、價值與路徑

摘要：在數(shù)字經(jīng)濟時代加速演進與教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略深入實施的背景下，推動職業(yè)教育與開放教育協(xié)同發(fā)展，已成為破解教育資源結(jié)構(gòu)性矛盾、構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)體系的關(guān)鍵路徑。人工智能技術(shù)作為新一輪科技革命的核心驅(qū)動力，為二者深度融合提供了歷史性機遇。系統(tǒng)探討人工智能賦能職業(yè)教育與開放教育協(xié)同發(fā)展的理論內(nèi)涵、多維價值與實踐路徑，對構(gòu)建適應(yīng)智能時代的現(xiàn)代職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)體系，推動職業(yè)教育與開放教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要理論...

高職材料類專業(yè)產(chǎn)教融合的價值共生機制研究

摘要：新一輪“雙高計劃”對高職教育質(zhì)量提出了更高要求。研究聚焦高職材料類專業(yè)，針對當前產(chǎn)教融合實踐中普遍存在的“平臺虛化、項目脫節(jié)、科技工作者主體能動性不足”等核心困境，深入剖析其內(nèi)在癥結(jié)，揭示其根源在于“重物輕人”的機制設(shè)計與“科教二元分離”的運行邏輯。基于高等職業(yè)教育作為類型教育的內(nèi)在屬性，構(gòu)建了一個以“科技工作者共同體”為內(nèi)核，以“治理共同體化、運行工單化、發(fā)展賦能化”為三大結(jié)構(gòu)性支柱的協(xié)同創(chuàng)新機...

成人教育思政課混合式教學(xué)資源庫的數(shù)字化建設(shè)探析

摘要：混合式教學(xué)是成人高等教育的主要形式，對線上資源庫建設(shè)提出更高要求。當前成人教育思政課資源存在碎片化、形式單一、內(nèi)容同質(zhì)化等問題，解決這些問題，需以成人學(xué)習(xí)特點為依據(jù)，遵循“以學(xué)習(xí)者為中心、以敘事為主線、以多模態(tài)協(xié)同為手段”的理念，推進區(qū)域紅色文化資源的數(shù)字化轉(zhuǎn)化。具體路徑包括：系統(tǒng)挖掘與梳理地方紅色資源，開展多模態(tài)資源的創(chuàng)意開發(fā)，構(gòu)建集成化教學(xué)平臺，并將成果深度融入課前、課中、課后及教學(xué)評價全流程...

開放教育心理危機干預(yù)的新路徑——藝術(shù)療愈與核心素養(yǎng)融合探究

摘要：為解決開放教育學(xué)生多元角色壓力引發(fā)的心理危機問題，彌補現(xiàn)有干預(yù)模式在療愈與素養(yǎng)培育脫節(jié)、適配性不足的研究缺口，本研究聚焦藝術(shù)療愈與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的融合路徑，構(gòu)建適配開放教育遠程場景的心理危機干預(yù)模式并開展實證檢驗。研究采用準實驗設(shè)計，以310名存在輕度心理危機的開放教育學(xué)生為樣本，進行12周干預(yù)及3個月追蹤觀測。結(jié)果顯示，藝術(shù)療愈與核心素養(yǎng)培養(yǎng)在價值導(dǎo)向、內(nèi)容維度與實施路徑上具有高度契合性，融合干預(yù)...

AIGC作為“方法”：數(shù)智時代泛在可及終身教育的內(nèi)在張力、觀念誤區(qū)與立場轉(zhuǎn)向

摘要：從AIGC出發(fā)推動泛在可及終身教育體系建構(gòu)，不僅要將AIGC當作技術(shù)實體，更要將其作為“方法”，即以數(shù)字生態(tài)為尺度、以人機互構(gòu)為焦點、以具體情境為根基。從潛能釋放看，AIGC可通過普惠接入與知識融通賦能全納性、通過全周期學(xué)習(xí)生態(tài)貫通賦能終身性、通過基于個體境遇的對話賦能人本性、通過成人學(xué)習(xí)者中心的生成式適配賦能靈活性；從隱憂浮現(xiàn)看，智能鴻溝可能加劇成人群體分化，技術(shù)主導(dǎo)的連續(xù)可能遮蔽新的認知斷裂，...

敦煌·時序——敦煌主題二十四節(jié)氣插畫設(shè)計

摘要：<正>設(shè)計說明/design description本設(shè)計旨在選取敦煌壁畫中有關(guān)節(jié)氣物候和民俗活動的內(nèi)容,將敦煌壁畫和中國傳統(tǒng)文化二十四節(jié)氣的氣韻相融合,不僅是對敦煌元素的再設(shè)計,更是對中國傳統(tǒng)藝術(shù)在當代語境下傳承與創(chuàng)新的嘗試。色彩上沿用敦煌壁畫的猜紅、石青、石綠等,既保留敦煌元素的色彩張力和造型特點,又在設(shè)計過程中巧妙運用曲線元素,將現(xiàn)代構(gòu)成風(fēng)格融入設(shè)計中。整體設(shè)計既保留敦煌文化的厚...

銀齡教師賦能民辦高校科研內(nèi)涵式發(fā)展：機理、制約與進路

摘要：銀齡教師能以學(xué)術(shù)資本代際傳承優(yōu)化民辦高校科研生態(tài)，是賦能民辦高校科研內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵外源力量。從科研文化、學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)、科研團隊與成果轉(zhuǎn)化四個維度解析銀齡教師賦能民辦高校科研內(nèi)涵式發(fā)展的內(nèi)在機理，并基于科研環(huán)境差異、政策支持模糊、成本剛性沖突與代際協(xié)同障礙四個方面重點解讀其制約因素，最后從強化人文服務(wù)匹配、細化政策銜接、規(guī)范內(nèi)部配套體系與明確角色功能分工四個面向提出現(xiàn)實進路

數(shù)智賦能視域下高校校友資源挖掘與管理工作創(chuàng)新路徑探索

摘要：從數(shù)智賦能視域下思考高校校友資源挖掘與管理的創(chuàng)新路徑，認為數(shù)智技術(shù)能促使校友信息結(jié)構(gòu)化整合、雙向互動，重構(gòu)校友資源管理價值，提升匹配效率并激發(fā)參與意愿。然而，目前存在技術(shù)融合“數(shù)字鴻溝”、數(shù)據(jù)治理“安全悖論”和管理思維“路徑依賴”的困境。基于困境提出三維破局之道：從技術(shù)賦能力度，搭建分層分類智能生態(tài)體系；從制度創(chuàng)新力度，完善分級授權(quán)、安全共享、風(fēng)險防控機制；從文化重塑力度，推進管理思維革新，營造校...

深度學(xué)習(xí)：邏輯理路、現(xiàn)實困境與紓解策略

摘要：深度學(xué)習(xí)作為高質(zhì)量的學(xué)習(xí)形態(tài)，厘清其邏輯理路、探查其現(xiàn)實困境、提出紓解策略具有重要的理論價值和現(xiàn)實意義。深度學(xué)習(xí)具有三重邏輯理路：歷史邏輯，意在梳理發(fā)展脈絡(luò)、明晰歷史沿革；理論邏輯，重在探尋本體意義、把握理論內(nèi)核；實踐邏輯，旨在解析要素關(guān)聯(lián)、引領(lǐng)實踐方向。深度學(xué)習(xí)存在諸多困境：教師內(nèi)聯(lián)水平欠佳，導(dǎo)致深度學(xué)習(xí)保障不足；學(xué)生內(nèi)發(fā)動力不足，導(dǎo)致深度學(xué)習(xí)開展乏力；應(yīng)試取向過度強化，導(dǎo)致深度學(xué)習(xí)功能被鉗制；...

教育家精神視域下融合教育教師內(nèi)隱勝任力的內(nèi)容與特征——基于深度訪談的質(zhì)性研究分析

摘要：弘揚和培育教育家精神是新時代加強教師隊伍建設(shè)的核心要義，提升融合教育教師的內(nèi)隱勝任力是保障特殊需要兒童享有公平而有質(zhì)量教育的關(guān)鍵。基于教育家精神的核心內(nèi)涵，采用質(zhì)性研究方法，通過對10位一線融合教育教師進行深度訪談，在對教師本土概念分析的基礎(chǔ)上，概括歸納了融合教育教師具有的九項內(nèi)隱勝任力內(nèi)容，將其劃分為基礎(chǔ)性、核心性和超越性三種類型，涵蓋生存發(fā)展、專業(yè)實踐與專業(yè)引領(lǐng)層面，總結(jié)出其具有深度的情境卷入...

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