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《教育科學研究》期刊簡介
　　
　　《教育科學研究》由北京教育科學研究院和北京廣播電視大學共同主管主辦的綜合性教育學術刊物。國際刊號：ISSN：1009-718X，國內刊號：cn：11-4573/D ，郵發代號： 2-769 。

　　《教育科學研究》發表教育理論研究、教育政策評析、教育熱點專論、教育問題調查、教育改革實驗和國外教育動向等文章；稿件以反映教育現實和實踐問題為主，強調理論聯系實際，小問題深挖掘，低重心高質量。

　　
《教育科學研究》2012年第12期
　　
　　教育政策研究的民生視角...................................................勞凱聲
　　骨干教師“主題驅動合作研修”模式的實踐探索...............................張丹
　　校長個性化培訓:從理論到實踐的創新探索....................................田漢族
　　高中課程選擇性:理解與行動——基于課程實施的實踐反思......................王海燕
　　理論尋根·文化改造·實踐期待——一名教育理論研究者的實踐情結.............吳亮奎
　　追尋“錢學森之問”.......................................................陳清梅
　　少年兒童偶像與榜樣接納狀況及對榜樣教育的啟示.............................孫宏艷
　　對現代主流教學體系兩個根本特征的反思.....................................丁念金
　　“對話教學”概念分析與教學論的科學化探討.................................高向斌
　　論教學均衡...............................................................劉耀明
　　實施有效教學的幾個基本條件——基于江蘇省化學特級教師的視角...............陸軍
　　文化浸潤與學生跨文化能力培養.............................................陸涓
　　中美公立學校文化比較及啟示...............................................劉長海
　　
　　 　　
　　1.期刊推薦
　　網站所有的期刊均為國家新聞出版總署批準的省級、國家級、核心正規刊物，具有國內國外雙刊號。凡增刊、假刊、各類專刊、版權有爭議的未經新聞出版總署備案的非法刊物均謝絕合作與發表。
　　
　　2.寫作指導
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　　教育科學研究最新期刊目錄

重新認識學校和社區的關系：從割裂走向共生的教育新生態

摘要：<正>在傳統教育觀念中，學校承擔著向學生傳遞知識的重要任務，往往被視作教育的核心主體；而社區的教育價值往往被忽視，只被視為學校教育或家庭教育的補充，常常處于教育的邊緣地位。隨著社會結構的不斷變遷和教育理念的更新，學校與社區的關系也發生了改變，這就要求我們重新認識學校與社區的關系。在過往的教育實踐中，學校辦學主要圍繞自身已有資源展開，對社區教育資源缺乏關注，甚至在一定程度上認為社區會帶來...

教育“三大屬性”：中國教育學建構的邏輯起點與價值旨歸

摘要：教育“三大屬性”的提出，不僅構成了理解新時代中國教育實踐的基本向度，更為中國教育學的建構確立了邏輯起點與價值旨歸。其中，政治屬性錨定中國教育學的發展方向，人民屬性奠定中國教育學的價值取向，戰略屬性拓展中國教育學的全局功能。“三大屬性”共同塑造中國教育學的獨特品格，推動從“屬性自覺”走向“知識自主”。以教育“三大屬性”為引領，中國教育學建構的實踐方略為：堅持政治屬性，立足國家意志系統推動中國教育學建...

教育“三大屬性”引領教育強國建設：內涵要義、關鍵領域與實現路徑

摘要：教育的政治屬性、人民屬性、戰略屬性是相互聯系、協調聯動的有機統一整體，對建設教育強國具有強大的引領作用。教育“三大屬性”引領下的教育強國之“強”集中體現為四個關鍵領域之“強”，即人才自主培養能力強、高質量教育體系功能強、科教創新動能強、教育國際影響力和話語權強。鑒于此，研究提出推進“三大屬性”引領教育強國建設，應構建以“三大屬性”為綱領的教育強國人才自主培養系統、優化以“三大屬性”為導向的教育強國...

“三大屬性”引領教育體系變革的制度困境與優化路徑

摘要：我國已建成世界上規模最大的教育體系，在建設教育強國背景下，教育體系亟須從規模擴張轉向結構優化、提質升級。以教育的政治屬性、人民屬性、戰略屬性引領教育體系變革，對于建成高質量教育體系具有重要的本土意義與時代價值。教育體系本質上是一種制度體系，基于社會學新制度主義分析視角，發現“三大屬性”引領教育體系變革存在規制性要素執行困難、規范性要素約束異化、“文化—認知”要素共識游離等制度困境。為此，應堅持社會...

蒙書與中華民族共同體的構筑

摘要：蒙書作為中國古代啟蒙教育的教材，在知識傳授之外，還承擔著塑造價值觀念、培育身份認同的重要功能。本文從疆域認知、國家觀念、文化認同三個維度，系統考察了蒙書在中華民族共同體構筑過程中的獨特作用。在疆域層面，蒙書通過對遼闊國土的宏觀描繪與具體景觀的歷史敘事，將抽象的地理空間轉化為可感可知的“家園”，培育童蒙對這片土地的深情。在國家層面，蒙書通過“尊國姓”的書寫方式、對“正統”的執著及“大一統”理念的持續...

人口結構變化背景下省域教育財政韌性的現實挑戰及提升策略

摘要：在少子化、老齡化與人口高流動性交織的宏觀背景下，省域傳統教育財政模式面臨供需調整僵化與資源配置失衡的嚴峻挑戰。教育財政韌性是教育系統抵御沖擊、維持穩定與可持續發展的核心能力，可從抵抗與吸收、適應與調整、演進與變革三個遞進維度加以理解。人口結構變化導致省域教育財政韌性面臨供需結構性矛盾凸顯、區域配置失衡加劇以及長期增長動能減弱等現實挑戰。為此，需從優化資源配置韌性、系統加固財政底盤、構建多元共治生態...

多元主體參與學校評價的實踐困境及其突圍——基于學校評價現場的實地調研

摘要：多元主體參與是推動學校評價民主化、科學化與專業化的重要路徑，已成為當前學校評價改革的核心方向。基于學校評價現場的實地調研表明，就實踐邏輯而言，多元主體參與學校評價面臨顯著困境：問責導向強化導致參與內容異化，效率邏輯主導造成參與時間壓縮，管理思維驅動使得參與過程形式化；從參與群體來看，教師沉默、學生失語、家長缺席等問題亦普遍存在。為破解上述困境，需通過變革學校評價文化、吸納邊緣群體參與、搭建暢所欲言...

城鄉義務教育共同體驅動卓越鄉村教師成長的理路分析：基于政策嵌入與區域實踐視角的研究

摘要：“共同富裕先行”和“省域現代化先行”是浙江省為打造全國高質量發展建設共同富裕示范區的兩大戰略。本文以嵌入理論為框架，以教育政策社會學的過程研究為取向，分析“兩個先行”戰略下的教育政策話語與浙西實踐。研究發現：城鄉義務教育共同體作為政策話語，通過“概念—制度—項目”三重嵌入實現轉譯落地；城鄉義務教育共同體作為政策場域，通過“資源—人事—權力”三維嵌入完成功能升級；城鄉義務教育共同體作為政策執行體，在...

數字化賦能跨學科主題學習的價值意蘊、行動邏輯與框架

摘要：以數字化賦能跨學科主題學習是我國課程改革的戰略選擇和必由之路。其核心價值在于通過動態化的數字組織，為主題學習提供數字實體支撐；借助整合化的數字環境，助力跨學科學習遠景目標的實現；利用智能化的工具平臺，推動主題化學習變革的不斷深化。為轉化上述價值，需轉變行動邏輯，堅持素養導向，促進跨學科素養的生成源于知識的意義統整；系統架構以大概念為統領的主題網絡；在調控機制上，實行動態適應性學習路徑與差異化評價；...

超越師幼互動：學前教育過程質量的“六維三層”關系框架建構

摘要：學前教育過程質量是影響幼兒學習與發展的核心。既有研究多囿于“師幼互動”單一視角，難以揭示其多維關系本質。本研究運用質性分析軟件MAXQDA對12份涵蓋多元文化背景的國際權威政策文本進行編碼分析，構建了以幼兒為主體、包含“幼兒與幼兒、教師、材料、事件、家庭、社會”六大互動維度且每一維度均內蘊“情感—行為—認知”三層轉化邏輯的學前教育過程質量“六維三層”關系框架。研究旨在推動學前教育質量理念從考核標尺...

錯配與歸位：鄉村教師專業成長的可持續發展機制構建

摘要：鄉村教師專業發展的資源失衡現狀嚴重制約鄉村教育高質量發展。本研究旨在結合鄉村教育實際，通過優化教師培訓供給與發展支持體系，探索適配鄉村教師專業成長的可持續發展路徑，筑牢鄉村教育振興與教育強國建設的人才根基。依托聯合國兒童基金會與教育部合作在云南省實施的“移動教育資源與培訓中心”項目開展實踐研究，系統梳理并總結項目培訓實踐相關經驗。研究發現，提升鄉村教師隊伍穩定性與專業素養，需以“問題診斷—靶向干預...

新域新質教育背景下的育人生態重構——基于北京市“十五五”基礎教育改革發展的視角

摘要：新域新質教育實踐作為北京建設教育強國首善之區的核心引擎與關鍵動力，旨在打破傳統教育邊界、重塑育人核心邏輯，重點在于拓展教育空間、升級育人生態，推動基礎教育從傳統的知識傳授模式向價值塑造、素養培育與能力發展并重的新型模式轉型。這就需要以人、技術、資源為育人生態重構的三大核心要素，以新質場域、混合場域、本源場域為實踐基底，從場景、角色、關系、課程、課堂五個關鍵維度，深入分析基礎教育育人生態重構的理論框...

藝術教育變革視域下的解讀：從“工具應用”到“認知轉向”——評《生成式人工智能藝術》

摘要：<正>長期以來，傳統藝術教育以基本技能方法訓練、基本藝術工具操作為核心，將藝術學習局限在藝術能力單一維度，教學重心往往圍繞“掌握藝術工具以完成藝術創作”展開。而在人工智能全面滲透文化創作領域的當下，藝術教育迎來了一場顛覆性的范式革命。在此背景下，由于幸澤等編著，同濟大學出版社于2025年出版的《生成式人工智能藝術》以技術原理、創作實踐、倫理法律、發展趨勢為核心框架，全景式梳理了生成式人...

新時代高校藝術教育的內涵與實踐探究——評《新時代高校藝術教育研究》

摘要：<正>新時代高等教育肩負著為中國式現代化培養人才的使命，而高校藝術教育作為培育全面發展人才的關鍵，正重構其基本內涵，面臨改革實踐。由魏可媛所著，新華出版社于2023年出版的《新時代高校藝術教育研究》立足中國式教育現代化背景，系統剖析了新時代高校藝術教育的德育、智育、體育意涵，及其普遍性、實踐性特征，圍繞課程內容科學構建與學生智性素養提升的核心目標，探討了高校藝術教育的發展態勢、現存問題...

治理機制創新：新時代高校思政管理現代化路徑——評《新時代高校思想政治教育治理論》

摘要：<正>在國家治理體系和治理能力現代化的宏觀背景下，高校思想政治教育正經歷從“管理”向“治理”的深刻轉型。馮剛、高山等學者所著的《新時代高校思想政治教育治理論》（中國社會科學出版社，2021年出版）一書，從現實語境和需求出發，以系統思維全面剖析了高校思政治理的核心問題，為思政管理現代化提供了一套兼具理論深度和實踐指向的行動方案。該書將治理理念作為核心線索，串聯理論遵循、實踐展開、風險防控...

課后服務監管信息安全管理的現實困境與優化路徑——基于區塊鏈技術的管理體系重構

摘要：針對課后服務監管過程中服務主體信息管理失靈、后勤保障信息管理失效和質量評價信息管理失當三大困境，研究利用區塊鏈技術的分布式記錄、存儲、訪問和智能合約特性重構監管體系：通過去中心化采集運營和多方共識機制確保服務資質、服務內容和工作量數據真實可靠，破解信任危機；借助數據全域同步和鏈式綁定實現后勤保障動態信息全程精準管理可追溯，消除運營監管盲區；依托智能合約按規則自動執行評價管理保證評價客觀公正。研究旨...

社會與情感能力培訓是否影響中小學教師的成長型思維發展——基于SSES測評數據的分析

摘要：本文基于OECD組織“青少年社會與情感能力”國際測評的教師調查數據，考察中國中小學教師在社會與情感能力方面的成長型思維水平差異，以及不同階段（職前培養和職后培訓）、不同程度（不同培訓時長）的社會與情感能力教育對成長型思維的影響。研究發現：中國中小學教師總體具備一定的社會與情感能力成長型思維；30歲以下、碩士及以上學歷的教師表現出顯著更高的成長型思維水平；與社會與情感能力有關的職前教育和在職培訓對教...

中小學教師課程思政素養的構成要素、價值意蘊與提升路徑

摘要：關注中小學教師課程思政素養，是對新時代發展需求的回應，能夠推動學生核心素養發展，是實現立德樹人根本任務的必然選擇。基于此，本文首先對中小學教師課程思政素養進行概念厘定，從課程思政認知素養、學科轉化素養、教學實踐素養提煉其核心構成要素，并指出其有利于培育時代新人、回歸教師育人本質、推動教師專業能力發展的價值意蘊。在此基礎上，從中小學教師課程思政意識、實施能力、素養評價等方面提出優化路徑，以期為推進新...

為什么我們今天依然要重溫古典

摘要：<正>生活在21世紀的今天，我們身處現代化的種種便利之中，為什么還需要不斷地回到古典、回歸經典？這本身就是一個問題。一個民族的經典往往體現了古典時代先賢思想的杰出，同時也是先賢思想在歷史進程之中不斷地被選擇、解釋，甚至創造而成，也即真正的民族經典乃是歷史進程中由開放而持續的認同、闡釋與創造共同造就。顯然，所謂經典其實并不僅僅是屬于經典作者，同樣是屬于歷史的，屬于民族的，是共同塑造的，是...

重新定義教育強國時代的小班化教學

摘要：教育強國時代重新定義小班化教學，應將其置于學齡人口變動、教育治理轉型與育人方式重構的交匯處予以把握。歷史表明，小班化教學受人口現實持續影響，其推進過程也伴隨著城市虹吸、學級效應遞減與人口波動的周期性而回擺。因而，小班化教學應被界定為適應學齡人口變動的班級規模提質工程，其超越路徑在于優化班級組織形態、激活縣域自然小班資源，并依托大班中的分組小班單元推進協同育人

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