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　　雜志簡介

　　本刊于1983年創(chuàng)刊，于1992年對外公開發(fā)行。本刊堅持正確的辦刊方向和辦刊宗旨，以發(fā)展社會主義教育事業(yè)，振興建筑類高等院校教育教學(xué)改革，促進(jìn)建筑類高校教育教學(xué)質(zhì)量的提高為己任，對發(fā)展我國高等建筑教育的理論、思想，對辦學(xué)方針、體制，對教育教學(xué)內(nèi)容改革等進(jìn)行了廣泛深入探討，提出新的理論、觀點(diǎn)、主張和重要的決策性建議。本刊導(dǎo)向正確，科學(xué)精煉，編排合理，指導(dǎo)性、學(xué)術(shù)性、實(shí)用性和可讀性強(qiáng)。

　　收錄情況

　　國家新聞出版總署收錄　本刊被下列數(shù)據(jù)庫列為來源期刊：中國核心期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫、中國學(xué)術(shù)期刊綜合評價數(shù)據(jù)庫、中國期刊網(wǎng)、中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版)。

　　曾獲得建設(shè)部優(yōu)秀期刊稱號、重慶市優(yōu)秀期刊稱號。

　　欄目設(shè)置

　　主要有兩個大欄目：“建筑文化卷”和“教育教學(xué)卷”。“建筑文化卷”主要是弘揚(yáng)建筑文化，繁榮建筑創(chuàng)作，推動“建筑文化學(xué)”創(chuàng)立。“建筑文化”包括：建筑實(shí)體文化、建筑規(guī)范文化、建筑理念文化、建筑符號文化等。“教育教學(xué)卷”主要為從事高等教育特別是建筑教育的行政領(lǐng)導(dǎo)、科研人員、一線教師提供理論研究、經(jīng)驗(yàn)介紹、工作指導(dǎo)和信息傳播的平臺，重點(diǎn)是研究教育理論、指導(dǎo)專業(yè)評估、解析執(zhí)業(yè)考試、探討課程教學(xué)、服務(wù)管理需要。

　　2014年02期目錄參考：

　　1 中國土建類高等教育發(fā)展現(xiàn)狀與展望 高延偉 1-3

　　2 學(xué)科專業(yè)的文化邏輯與大學(xué)人文教育的向度———以建筑類專業(yè)為例 吳群英 4-7

　　3 依托專業(yè)的本科拔尖人才培養(yǎng)目標(biāo)與方法 龔兆先 趙 陽 8-11

　　4 多學(xué)科交叉滲透的復(fù)合型土木工程人才培養(yǎng)模式探索 劉 鎮(zhèn) 周翠英 12-15

　　5 基于“卓越計劃”的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)與教學(xué)對策 張洪波 姜 云 王寶君,等 16-19

　　6 技藝互融的建筑裝飾類專業(yè)育人模式探索 趙志文 20-22

　　7 全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)體系研究 吳 瑾 趙新銘 23-25

　　8 工科院校專業(yè)教師實(shí)踐能力培訓(xùn)模式探討 李文平 魏顯峰 李前進(jìn) 26-28

　　9 中美工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)比較研究 祝連波 高志利 張 偉 29-34

　　10 英國建筑學(xué)學(xué)科、學(xué)位及其職業(yè)教育概述 劉征鵬 35-39

　　11 建筑設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)模式探索 張明皓 劉 茜 王 倩 40-43

　　12 高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計課程的教學(xué)改革與實(shí)踐 安靜波 王春紅 44-46

　　13 建筑消防給水工程課程教學(xué)改革探討 王 華 47-49

　　14 基于工程化思想的土建類專業(yè)材料力學(xué)課程改革研究 朱云輝 張茂雨 李 博 50-52

　　15 結(jié)合新版規(guī)范修訂的建筑抗震設(shè)計課程教學(xué)方法探討 李鳳臣 張麗娜 王振華,等 53-59

　　16 建筑設(shè)計教學(xué)改革探索與實(shí)踐———以“社區(qū)活動中心”為例 歐 雷 60-62

　　17 外國建筑史課程教學(xué)改革研究 周 堅 63-65

　　雜志編輯部投稿具體著錄格式如下：

　　(1)專著、論文集、學(xué)位論文、報告：[序號]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識碼](專著〔M〕、論文集〔C〕、學(xué)位論文〔D〕、報告〔R〕).版本.出版地：出版者，出版年.起止頁碼。

　　(2)期刊文章：[序號]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名〔J〕.刊名，年，月，卷(期)：起止頁碼。

　　(3)論文集中的析出文獻(xiàn)：[序號]析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者.析出文獻(xiàn)題名〔A〕.原文獻(xiàn)主要責(zé)任者.原文獻(xiàn)題名〔C〕.出版地：出版者，出版年，析出文獻(xiàn)起止頁碼。

　　(4)國際、國家標(biāo)準(zhǔn)：[序號].標(biāo)準(zhǔn)編號，標(biāo)準(zhǔn)名稱〔S〕。

　　(5)專利：[序號]專利所有者.專利題名〔P〕.專利國別：專利號，出版日期。

　　(6)電子文獻(xiàn)：[序號]主要責(zé)任者.電子文獻(xiàn)題名.電子文獻(xiàn)的出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期。

　　(7)各種未定義類型的文獻(xiàn)：[序號]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名〔Z〕.出版地：出版者，出版年.參考文獻(xiàn)的作者、編者、譯者不超過3人時全部寫出，超過者只寫前3名,后加“等”或“etal”;書寫外文作者或編者時，姓前名后，名用縮寫。

　　科教文匯征稿：引導(dǎo)高職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

　　摘 要：目前對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育顯得越來越重要，角色扮演游戲很適合于養(yǎng)成教育。結(jié)合企業(yè)對高職人才的能力要求，以高職生活為藍(lán)本設(shè)計的大學(xué)生活角色扮演游戲能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生充實(shí)的完成大學(xué)生活。

　　關(guān)鍵詞：科教文匯征稿,職業(yè)生涯規(guī)劃,角色扮演游戲,主角屬性

　　1 引言(Introduction)

　　近幾年來，為使大學(xué)生能夠更充實(shí)愉快地度過有限的大學(xué)時光，同時也讓企業(yè)能夠招收到高質(zhì)量的人才。許多高校對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育越來越受到重視。但就目前職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)教育現(xiàn)狀而言，大部分高校的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作大多采用開展講座、政策咨詢、談話等形式。這些傳統(tǒng)方式往往會使學(xué)生感覺生硬枯燥，較難引起共鳴，效果不夠理想。另外，很多大學(xué)生在大學(xué)期間沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，花費(fèi)了大量的時間，因而荒廢了學(xué)業(yè)。因此，筆者根據(jù)高職大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況設(shè)計了一款角色扮演游戲，利用該游戲進(jìn)行學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育。這種指導(dǎo)方式讓學(xué)生更容易接受，同時學(xué)生通過參與這種健康的教育游戲之后，能夠正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)游戲，從而避免沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲之中，預(yù)防游戲成癮[1]。以下就談?wù)勗撚螒虻牟邉澓驮O(shè)計過程。

　　高等建筑教育最新期刊目錄

數(shù)字化驅(qū)動的混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程改革

摘要：隨著中國建筑業(yè)的蓬勃發(fā)展與轉(zhuǎn)型升級，教育體系也面臨新挑戰(zhàn)。住房城鄉(xiāng)建設(shè)部聯(lián)合中共中央發(fā)布文件，著重強(qiáng)調(diào)推進(jìn)建筑工業(yè)化、數(shù)字化、智能化發(fā)展，為建筑業(yè)的發(fā)展指明了方向，也對教育系統(tǒng)培養(yǎng)適配新時代需求的專業(yè)人才提出了新要求。混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理作為土木工程專業(yè)的核心課程，在傳統(tǒng)教育模式下問題突出：教材更新滯后，知識與行業(yè)脫節(jié)；線上資源匱乏，無法滿足多元學(xué)習(xí)需求；課堂互動形式單一，師生交流不足；計算量大，學(xué)...

DeepSeek對教育范式的變革與影響

摘要：生成式人工智能（GAI）技術(shù)正在重新定義教育領(lǐng)域的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式。自O(shè)penAI發(fā)布ChatGPT以來，GAI技術(shù)快速發(fā)展，應(yīng)用場景逐漸從文本生成擴(kuò)展到更復(fù)雜的推理與創(chuàng)作。中國深度求索公司推出的DeepSeek模型進(jìn)一步推動了這一技術(shù)在教育中的應(yīng)用。DeepSeek通過優(yōu)化推理流程、提高計算效率、提供個性化學(xué)習(xí)路徑，突破了傳統(tǒng)教育模式的局限，促進(jìn)了教育理念的轉(zhuǎn)型。從知識傳授向能力培養(yǎng)、從標(biāo)準(zhǔn)化教育...

高校推進(jìn)智慧教育改革過程中的問題與舉措

摘要：智慧教育作為教育信息化發(fā)展的高級階段，正成為全球教育變革的重要方向。在分析我國教育信息化水平和智慧教育發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，闡述了我國高校在推進(jìn)智慧教育改革過程中面臨的問題與挑戰(zhàn)，包括軟硬件融合程度較低、平臺資源共享效率較低、教師信息化培訓(xùn)體系有待完善、教育數(shù)據(jù)安全法律法規(guī)制度有待健全等。為推動智慧教育的高質(zhì)量發(fā)展，提出了以下五個方面的舉措：建立智慧教育軟硬件融合國家標(biāo)準(zhǔn)，提升設(shè)備利用率；構(gòu)建智慧教育...

“數(shù)字共同體”助推河南省高校“雙一流”建設(shè)新探索

摘要：“創(chuàng)新驅(qū)動、科教興省、人才強(qiáng)省”戰(zhàn)略推動河南省高等教育現(xiàn)代化建設(shè)科學(xué)布局、質(zhì)量并舉、成效顯著，但還有很大的發(fā)展空間。文章以教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型為契機(jī)，探索河南省高校“雙一流”建設(shè)新模式，研究認(rèn)為，河南省高等教育要自主創(chuàng)新，形塑時代新人，首先要植根本土，彰顯河南特色；其次要面向未來，以“數(shù)字+教育”為創(chuàng)新理念，以科技賦能教育高質(zhì)量發(fā)展為價值內(nèi)涵，充分利用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)與智慧教育融合產(chǎn)出，打造頗具地方特色的河...

建環(huán)專業(yè)“三部六級、螺旋遞進(jìn)”課程體系的構(gòu)建與實(shí)踐

摘要：“碳達(dá)峰、碳中和”背景下，對建筑、能源領(lǐng)域的人才培養(yǎng)有了新的使命和要求，而課程體系為人才培養(yǎng)提供了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的路徑和工具。以產(chǎn)學(xué)研用一體化平臺為基礎(chǔ)，以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)對課程知識的反饋?zhàn)饔脼楹诵臋C(jī)制，構(gòu)建一個三部六級、螺旋遞進(jìn)雙向互動的本科課程體系是當(dāng)務(wù)之急。文章探索了專業(yè)課程研究方向、集中實(shí)踐活動形式、理論課程等，實(shí)踐表明，該課程體系的構(gòu)建模式推動了教學(xué)研究與改革。課程體系主動適應(yīng)行業(yè)發(fā)展、校企深度融...

城市類型與城市史課程知識體系的構(gòu)建

摘要：城市規(guī)劃專業(yè)的城市史課程知識點(diǎn)時空跨度大且條目紛雜。通過教學(xué)實(shí)踐及學(xué)生反饋發(fā)現(xiàn)，僅依靠現(xiàn)行教材以編年史為主線的教學(xué)結(jié)構(gòu)，不足以使學(xué)生對古今中外的知識形成系統(tǒng)性認(rèn)識，也難以使學(xué)生立體地把握城市史的發(fā)展脈絡(luò)，將城市史知識與當(dāng)下城市設(shè)計實(shí)踐有效融合。為解決這些問題，提出構(gòu)建城市史課程的知識體系。參考《中國建筑史》教材以編年史為經(jīng)、以建筑功能類型為緯的結(jié)構(gòu)框架，在城市史教學(xué)中加入以城市類型為軸的橫向框架，...

顯像城市——聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計之西倉城市更新教學(xué)實(shí)踐

摘要：在城市建設(shè)從增量開發(fā)轉(zhuǎn)向存量更新的背景下，建筑學(xué)教育亟需建構(gòu)面向城市更新的教學(xué)范式。以名城四校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計的一組成果為研究樣本，解析其基于圖像學(xué)算法的“顯像城市”概念與方法體系，建構(gòu)“城市認(rèn)知-顯像模型建構(gòu)-更新策略生成”三級遞進(jìn)分析框架。研究聚焦西倉街區(qū)，通過多源數(shù)據(jù)融合建構(gòu)顯像城市模型，提出“文化基因解碼-業(yè)態(tài)活力重塑-居住空間適應(yīng)”三位一體的地域性延續(xù)策略，并在操作層面采用正片疊底算法實(shí)現(xiàn)設(shè)...

面向國際化的土建類人才培養(yǎng)體系構(gòu)建研究——以沈陽工業(yè)大學(xué)建筑與土木工程學(xué)院為例

摘要：從全球形勢著眼，結(jié)合沈陽工業(yè)大學(xué)建筑與土木工程學(xué)院辦學(xué)特色，提出以“引進(jìn)-輸出-共建”為特征，基于全面提升學(xué)生國際化創(chuàng)新能力的“1-2-3-6”模式，即“1個目標(biāo)、2個層面、3個能力、6項(xiàng)保障”“。1個目標(biāo)”是以培養(yǎng)國際化創(chuàng)新型人才為目標(biāo)；“2個層面”即支撐目標(biāo)的兩個層面：國際化條件和國際化素養(yǎng)；“3個技能”：國際化意識、國際化能力、國際化視野；“6項(xiàng)保障”即從培養(yǎng)機(jī)制、師資、平臺到實(shí)戰(zhàn)等方面采取...

生成式人工智能賦能高校思政課情境教學(xué)的機(jī)制與路徑

摘要：生成式人工智能為高校思政課教學(xué)改革創(chuàng)新帶來重大機(jī)遇。高校思政課情境教學(xué)植根于情境認(rèn)知理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的情境性、具身性與交互性，對提升教學(xué)親和力、促進(jìn)學(xué)生深度思考與情感共鳴具有重要價值。生成式人工智能通過優(yōu)化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、增強(qiáng)人機(jī)交互體驗(yàn)、推動教學(xué)模式變革及助力學(xué)習(xí)共同體建設(shè)四方面機(jī)制賦能高校思政課情境教學(xué)，有力重塑了思政課的教學(xué)場景、體驗(yàn)環(huán)境、交互情境。為了更好地利用生成式人工智能賦能高校思政課情境...

智慧教育視域下的風(fēng)景園林實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系重構(gòu)——以規(guī)劃設(shè)計類課程為例

摘要：在智慧教育深化發(fā)展的時代背景下，風(fēng)景園林專業(yè)教育教學(xué)面臨系統(tǒng)性重構(gòu)需求。本研究以湖北工業(yè)大學(xué)規(guī)劃設(shè)計類實(shí)驗(yàn)課程為例，針對傳統(tǒng)教學(xué)模式中技術(shù)融合薄弱、學(xué)習(xí)體驗(yàn)單一等問題，通過實(shí)地調(diào)研與案例分析，依托智慧教育理念與技術(shù)生態(tài)（如虛擬仿真、數(shù)據(jù)驅(qū)動決策），從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、評價機(jī)制四個維度，重構(gòu)“教-學(xué)-評”動態(tài)閉環(huán)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。結(jié)果表明：該體系通過深度整合智慧教育資源，不僅提升了學(xué)生對復(fù)...

“AI+論著查詢”模式在土木工程施工教學(xué)中的應(yīng)用探索

摘要：人工智能（AI）的快速發(fā)展，推動了教學(xué)理念與方法的革新。為探索AI在土木工程專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，在土木工程施工課程中提出了“AI+論著查詢”模式，要求學(xué)生采用該模式完成作業(yè)。學(xué)生共完成五次作業(yè)，每次作業(yè)后接受相應(yīng)的課堂指導(dǎo)，每次任務(wù)難度逐步提高。通過作業(yè)批改、學(xué)生評價和訪談結(jié)果發(fā)現(xiàn)，“AI+論著查詢”模式有助于學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化概念理解，同時也可以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。然而，AI在專業(yè)術(shù)語使用...

學(xué)生交往對高校項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的影響——基于社會網(wǎng)絡(luò)分析的視角

摘要：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作為一類項(xiàng)目驅(qū)動、“干中學(xué)”的群體性學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)在諸多高校推廣應(yīng)用。為探索項(xiàng)目式學(xué)習(xí)形成機(jī)理，從學(xué)生交往的中觀視角，建立大學(xué)生日常交往、傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)三類整體網(wǎng)絡(luò)。通過社會網(wǎng)絡(luò)分析發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)主要以行政班級劃分，日常交往網(wǎng)絡(luò)突破了行政班級界限。三類網(wǎng)絡(luò)具備一定的結(jié)構(gòu)相似性，但日常交往網(wǎng)絡(luò)集聚度和中心性更高，傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)中高中心性成...

教學(xué)與科研的互饋：建筑學(xué)青年教師融入設(shè)計教學(xué)的路徑思考

摘要：青年教師是高校科研與教學(xué)的核心力量之一。面對當(dāng)前以科研為主導(dǎo)的評價機(jī)制，青年教師如何快速適應(yīng)并融入專業(yè)教學(xué)過程中，已成為目前國內(nèi)工科高校教師隊(duì)伍建設(shè)的緊迫問題之一。面對當(dāng)代人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型，文章以建筑學(xué)專業(yè)設(shè)計教學(xué)為切入點(diǎn)，分析當(dāng)下青年教師所面臨的困境與挑戰(zhàn)。繼而，基于教學(xué)與科研互饋觀點(diǎn)，以青年教師的視角構(gòu)建科研與設(shè)計教學(xué)共融路徑：（1）基于建筑本體的設(shè)計創(chuàng)新能力培養(yǎng)；（2）基于前沿性...

基于工程教育認(rèn)證的新工科人才培養(yǎng)模式探索

摘要：新工科作為立足于工程教育基礎(chǔ)之上的教育質(zhì)量革命，在理論研究和高校實(shí)踐方面取得了系列成果，但還存在教育模式差異化不明顯，優(yōu)勢不集中不突出；交叉融合不夠深入，學(xué)科延伸拓展有待提升；轉(zhuǎn)型升級常規(guī)化，缺乏跨越性與突破性舉措等問題。立足于國內(nèi)外科技發(fā)展趨勢與工程教育實(shí)踐，有必要從注重特色化，明確以成果為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)機(jī)制；增強(qiáng)融合性，構(gòu)建全面一體的體系標(biāo)準(zhǔn)與制度方案；關(guān)鍵性突破，從考核評價、工程實(shí)踐兩方面入...

智能建造專業(yè)建設(shè)與課程體系構(gòu)建研究

摘要：智能建造專業(yè)是面向國家戰(zhàn)略需求和工程建設(shè)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級，以土木工程專業(yè)為基礎(chǔ)，融合信息與計算科學(xué)、機(jī)械設(shè)計與自動化、控制科學(xué)與工程等專業(yè)而形成的“新工科”專業(yè)，具有顯著的學(xué)科交叉特點(diǎn)。文章分析了智能建造專業(yè)的發(fā)展背景和當(dāng)前智能建造本科專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，以石家莊鐵道大學(xué)智能建造本科專業(yè)建設(shè)情況為例，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、實(shí)踐創(chuàng)新三個方面重點(diǎn)論述了智能建造專業(yè)知識體系與實(shí)踐創(chuàng)新模式的人才培養(yǎng)方案構(gòu)...

基于試題難度的測試成績計算方法——以建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計課程為例

摘要：測試成績作為教學(xué)效果評價的重要指標(biāo)，其終極目標(biāo)是能合理反映被試者的能力水平，但傳統(tǒng)意義上的卷面得分并不能完全反映被試者測試得分和能力水平之間的關(guān)系。為此，提出根據(jù)試題難易程度，對卷面分?jǐn)?shù)進(jìn)行調(diào)整的測試成績計算方法，并以土木工程專業(yè)課建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計為例，分析其具體應(yīng)用。結(jié)果表明：試題客觀難度系數(shù)取值對卷面高分段影響小，對低分段影響大；分?jǐn)?shù)變化率最大絕對值在卷面最低分和最高分之間，偏向最低分一側(cè)。當(dāng)卷面...

智能建造背景下結(jié)構(gòu)設(shè)計原理教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐——以浙江大學(xué)為例

摘要：隨著傳統(tǒng)建造技術(shù)與現(xiàn)代信息科學(xué)的逐漸融合，建筑業(yè)正逐步向可視化、工業(yè)化和信息化的智能建造轉(zhuǎn)型。開展新工科專業(yè)建設(shè)和教育教學(xué)改革已成為高等學(xué)校的重要發(fā)展方向。土木工程傳統(tǒng)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計原理的現(xiàn)有教學(xué)方式單一，空間結(jié)構(gòu)解析平面化，結(jié)構(gòu)解析過程數(shù)字化、信息化、智能化程度不足，信息及軟件資源利用不充分。在系統(tǒng)分析工程建造技術(shù)發(fā)展歷程及智能建造技術(shù)主要發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，以浙江大學(xué)為例，結(jié)合新工科專業(yè)建設(shè)的...

基于戰(zhàn)略目標(biāo)定位的地方高校高質(zhì)量發(fā)展路徑研究——以西安建筑科技大學(xué)為例

摘要：地方高校是我國高等教育體系的重要組成部分。科學(xué)合理制定發(fā)展目標(biāo)定位，對于地方高校高質(zhì)量發(fā)展意義重大，發(fā)展定位既要考慮宏觀政策環(huán)境，又要考慮微觀條件和客觀基礎(chǔ)。瞄準(zhǔn)目標(biāo)定位，以特色學(xué)科專業(yè)鏈群建設(shè)為核心，以拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)為突破口，以服務(wù)地方為出發(fā)點(diǎn)，以國際化辦學(xué)為支撐，以文化建設(shè)為引領(lǐng)，細(xì)化分解戰(zhàn)略目標(biāo)，落實(shí)行動方案計劃，推進(jìn)地方高校高質(zhì)量發(fā)展

土力學(xué)與地基基礎(chǔ)課程思政元素的挖掘與運(yùn)用

摘要：土力學(xué)與地基基礎(chǔ)作為一門典型的土木工程專業(yè)基礎(chǔ)課程，蘊(yùn)含著豐富的思政元素，深入挖掘該課程中的思政元素，有助于實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人。結(jié)合《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，將課程中的一級思政元素歸納為家國情懷、傳統(tǒng)文化和科學(xué)創(chuàng)新三方面。通過名人故事和典型工程案例，展示了相關(guān)思政元素在土力學(xué)與地基基礎(chǔ)課程中的具體體現(xiàn)。圍繞土的抗剪強(qiáng)度理論、試驗(yàn)及工程應(yīng)用等，設(shè)計了融入思政元素的專業(yè)課程教學(xué)...

地方應(yīng)用型高校“土木+新質(zhì)生產(chǎn)力”特色人才培養(yǎng)模式構(gòu)建——以東莞理工學(xué)院土木工程專業(yè)為例

摘要：針對土木類專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、專業(yè)自信不足、職業(yè)理想缺失、人才培養(yǎng)同質(zhì)化嚴(yán)重、缺乏建筑業(yè)“四化”人才培養(yǎng)師資等問題，東莞理工學(xué)院從專業(yè)課程思政、特色能力培養(yǎng)、教師團(tuán)隊(duì)賦能三個方面改革創(chuàng)新，構(gòu)建了地方應(yīng)用型高校“土木+新質(zhì)生產(chǎn)力”特色人才培養(yǎng)模式。通過三“鏈”協(xié)同、三“融”聚力、三“范”并舉，構(gòu)建立體化專業(yè)課程思政育人體系，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)自信和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了其職業(yè)理想；通過創(chuàng)設(shè)應(yīng)急管...

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