搜論文知識(shí)網(wǎng)并非《機(jī)械職業(yè)教育》的官網(wǎng)或雜志社，為客戶提供期刊征稿、論文發(fā)表等中介服務(wù)，在客戶與期刊雜志社之間搭建了一座省時(shí)、省力的便捷橋梁。本站與《機(jī)械職業(yè)教育》等上百家同類正規(guī)期刊保持著多年的密切合作關(guān)系，切實(shí)提高客戶期刊發(fā)表的質(zhì)量與效率。通過(guò)本站發(fā)表論文，客戶將獲得更大的選擇空間、更高的通過(guò)率、更快的發(fā)表速度、更滿意的服務(wù)質(zhì)量。

　　【雜志簡(jiǎn)介】

　　本刊是中國(guó)機(jī)械工業(yè)教育協(xié)會(huì)高職與中專教育分會(huì)的會(huì)刊，由中國(guó)機(jī)械工業(yè)教育協(xié)會(huì)與無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院等聯(lián)會(huì)主辦，主要刊登有關(guān)職業(yè)教育研究及教育教學(xué)改革的理論探討和實(shí)踐總結(jié)，傳遞國(guó)家關(guān)于職業(yè)教育的方針政策，推動(dòng)職教改革，促進(jìn)我國(guó)職教事業(yè)的發(fā)展。

　　【收錄情況】

　　國(guó)家新聞出版總署收錄　中國(guó)職教期刊一等獎(jiǎng)

　　知網(wǎng)，萬(wàn)方，維普收錄期刊

　　【欄目設(shè)置】

　　主要版塊欄目：職教研究、教學(xué)研討、實(shí)踐教學(xué)、德育、體育、專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍、教材建設(shè)、黨建工作、班主任工作、圖書(shū)館工作、教育技術(shù)、國(guó)外職教、教與學(xué)、學(xué)生園地

　　2014年05期目錄參考：

　　1 高職院校校企合作的“六個(gè)對(duì)接” 李雄杰 3-5

　　2 現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的探索 胡俊琴 6-8

　　3 高職院校職業(yè)技能大賽的實(shí)踐與思考 謝利蘋(píng) 9-10+18

　　4 影響高職學(xué)生學(xué)業(yè)因素的探究 康江龍 11-12

　　5 校企深度合作機(jī)制建設(shè)的實(shí)踐與探索 江國(guó)奮 13-15

　　6 高職汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐 蘇宏林 羅文華 顧 琪 16-18

　　7 高職數(shù)控專業(yè)校企合作的實(shí)踐與探索 肖軍民 趙長(zhǎng)明 周 敏 19-21

　　8 數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)教學(xué)改革的探索 王麗潔 呼剛義 梅小寧 22-23

　　9 高職機(jī)制專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的探索 游震洲 24-25

　　10 基于中高職銜接的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì) 叢佩麗 26-27+46

　　11 探索高職計(jì)算機(jī)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式 張愛(ài)玲 陳向平 28-29

　　12 以創(chuàng)新能力為核心的“機(jī)械產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)”課程改革 郎洪明 30-31

　　13 沖壓模具課程教學(xué)做的研究與實(shí)踐 文建平 袁文昭 夏揆達(dá) 32-34

　　14 “鑄造工藝與工裝設(shè)計(jì)”課程教學(xué)做方案設(shè)計(jì)與實(shí)施 高宗為 35-37

　　15 高職項(xiàng)目化課程的建設(shè)與實(shí)施 金志剛 38-40

　　16 基于工作過(guò)程的鑄造 CAD/CAE 課程教學(xué)改革實(shí)踐 龐爾楠 閆慶斌 李世嘉 王月琴 41-43

　　17 中澳合作“營(yíng)銷(xiāo)策劃”課程體驗(yàn)式教學(xué)探索與實(shí)踐 唐 羚 44-46

　　18 高職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和建模軟件融合的課程改革實(shí)踐 肖蘇華 陳建環(huán) 47-48

　　19 “員工招聘與選拔”的教學(xué)改革探索 孫躍蘭 49-50

　　《機(jī)械職業(yè)教育》雜志編輯部投稿：

　　1、文稿要求：內(nèi)容新穎、論點(diǎn)明確、力求文字精煉、準(zhǔn)確、通順，文題簡(jiǎn)明扼要，文稿應(yīng)資料可靠、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、書(shū)寫(xiě)規(guī)范，文責(zé)自負(fù)。

　　2、文章結(jié)構(gòu)：題目、作者、作者單位、摘要、關(guān)鍵詞、文章正文、參考文獻(xiàn)、作者簡(jiǎn)介、作者詳細(xì)通訊地址、電話、郵箱。

　　3、論文涉及的課題如取得國(guó)家或部、省級(jí)以上專項(xiàng)基金或?qū)俟リP(guān)項(xiàng)目，應(yīng)注于文章正文下方。

　　水利期刊代發(fā)：機(jī)械產(chǎn)品的研發(fā)及質(zhì)量控制探討

　　摘要：隨著我國(guó)汽車(chē)行業(yè)的快速發(fā)展，汽車(chē)呈現(xiàn)大眾化、普及化的趨勢(shì)，汽車(chē)的NVH性能受到顧客及汽車(chē)廠商的廣泛關(guān)注和重視。在實(shí)際研發(fā)時(shí)期怎樣對(duì)整個(gè)車(chē)子NVH性能展開(kāi)設(shè)計(jì)和控制成為重要問(wèn)題。文章從我國(guó)汽車(chē)NVH研發(fā)情況入手，介紹了汽車(chē)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)前、中、后期的設(shè)計(jì)情況。

　　關(guān)鍵詞：水利期刊代發(fā),機(jī)械產(chǎn)品,研發(fā),質(zhì)量控制,汽車(chē)行業(yè),NVH性能

　　進(jìn)行汽車(chē)產(chǎn)品研發(fā)的時(shí)候，一般把汽車(chē)的性能劃分為多種功能，若這一系列功能滿足設(shè)計(jì)的要求，整車(chē)的性能就會(huì)滿足期望目標(biāo)。汽車(chē)NVH性能是汽車(chē)產(chǎn)品各項(xiàng)性能的重要指標(biāo)之一，在對(duì)汽車(chē)研發(fā)的時(shí)候把汽車(chē)的NVH性能與安全性。排放性等性能進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)。隨著汽車(chē)技術(shù)的快速發(fā)展，各個(gè)級(jí)層的供應(yīng)商與整車(chē)廠的合作更加緊密，各種品牌汽車(chē)的使用性能及安全性之間的差異性不斷縮小，本文以機(jī)械產(chǎn)品的研發(fā)及質(zhì)量控制為研究視角，分析了汽車(chē)NVH研發(fā)情況，介紹出汽車(chē)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)前、中、后期的實(shí)際情況。

　　機(jī)械職業(yè)教育最新期刊目錄

新時(shí)代職業(yè)本科學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系建構(gòu)

摘要：新時(shí)代開(kāi)展學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)測(cè)評(píng)已成為勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。職業(yè)本科作為職業(yè)教育領(lǐng)域延伸升級(jí)的高層次教育，學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)應(yīng)凸顯時(shí)代性、職業(yè)性和綜合性3個(gè)特征。為了更好地對(duì)職業(yè)本科學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)水平層次進(jìn)行測(cè)評(píng)，從發(fā)展層次出發(fā)，構(gòu)建了包含基礎(chǔ)性素養(yǎng)、專業(yè)性素養(yǎng)和發(fā)展性素養(yǎng)的3個(gè)一級(jí)指標(biāo)、10個(gè)二級(jí)指標(biāo)及31個(gè)三級(jí)指標(biāo)的評(píng)價(jià)體系。指標(biāo)體系體現(xiàn)新時(shí)代勞動(dòng)教育新要求，提供了新的研究視角和框架，為勞動(dòng)教育的統(tǒng)籌規(guī)...

區(qū)域協(xié)同推進(jìn)職業(yè)教育“中高本”一體化發(fā)展的實(shí)施建議

摘要：為滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、教育高質(zhì)量發(fā)展及社會(huì)治理現(xiàn)代化需求，聚焦區(qū)域協(xié)同推進(jìn)職業(yè)教育“中高本”一體化協(xié)同發(fā)展，闡述其在經(jīng)濟(jì)、教育、社會(huì)層面的價(jià)值訴求。分析制度架構(gòu)、課程銜接、資源配置的現(xiàn)實(shí)困境，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前主要存在3個(gè)方面的問(wèn)題。制度架構(gòu)上，行政壁壘致使政策供給碎片化，中高本院校協(xié)同動(dòng)力機(jī)制缺失，跨區(qū)域?qū)W分互認(rèn)與資格框架缺乏法律支撐。課程銜接方面，能力標(biāo)準(zhǔn)與課程目標(biāo)存在梯度斷裂，實(shí)訓(xùn)資源重復(fù)建設(shè)且共享...

高職院校畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象的群體畫(huà)像、形成機(jī)理與紓困之道

摘要：近年來(lái)“慢就業(yè)”現(xiàn)象持續(xù)演化，正日益構(gòu)成當(dāng)前高職大學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域的新樣態(tài)，如何有效破解這一難題，實(shí)現(xiàn)高職畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)是社會(huì)廣泛關(guān)注的問(wèn)題。遵循認(rèn)識(shí)論的動(dòng)態(tài)遞進(jìn)規(guī)律，圍繞高職大學(xué)生群體“慢就業(yè)”現(xiàn)象的群體畫(huà)像、形成機(jī)理等關(guān)鍵議題，探尋“慢就業(yè)”現(xiàn)象的本體特征、內(nèi)在邏輯與實(shí)然困境，并在此基礎(chǔ)上勾勒出具體的創(chuàng)新和優(yōu)化策略，認(rèn)為破解“慢就業(yè)”困境應(yīng)堅(jiān)持“內(nèi)外聯(lián)動(dòng)”的精準(zhǔn)策略，既要突出學(xué)生主體性的自我...

基于AI的建構(gòu)式學(xué)習(xí)在專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用——以“數(shù)控車(chē)削編程及加工”課程為例

摘要：基于AI技術(shù)和建構(gòu)式學(xué)習(xí)理論，構(gòu)建一套適用于“數(shù)控車(chē)削編程及加工”課程的新型教學(xué)模式，并將研究成果應(yīng)用于專業(yè)課程教學(xué)中，推動(dòng)課程教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容、教學(xué)流程和教學(xué)評(píng)價(jià)的改革與創(chuàng)新。在理論上，豐富了AI技術(shù)在職業(yè)院校課程教學(xué)中的應(yīng)用研究，在實(shí)踐中，有助于推動(dòng)職業(yè)院校專業(yè)課程的教學(xué)改革，提高教學(xué)效果

生成式人工智能對(duì)高職院校思政課教學(xué)的影響及應(yīng)對(duì)策略

摘要：當(dāng)前，生成式人工智能技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)高職院校思政課教學(xué)影響日益加深，該技術(shù)能夠輔助教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，同時(shí)為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源和更靈活的學(xué)習(xí)方式。然而，實(shí)證調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在生成式人工智能技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中，教師能力有限、學(xué)生素養(yǎng)參差、生態(tài)構(gòu)建滯后等問(wèn)題，都制約著生成式人工智能與高職院校思政課教學(xué)的深度融合。應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題，急需采取深化師資培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生引導(dǎo)、優(yōu)化應(yīng)用生態(tài)等針對(duì)性措施趨利避害...

職業(yè)教育促進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展：理論邏輯與現(xiàn)實(shí)路徑

摘要：發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力急需適應(yīng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，不斷壯大新興產(chǎn)業(yè)，積極培育未來(lái)產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用型人才�；�于結(jié)構(gòu)性失業(yè)理論和人力資本理論，通過(guò)分析職業(yè)教育促進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的理論邏輯，以及勞動(dòng)力市場(chǎng)的供需錯(cuò)配狀況及結(jié)構(gòu)性失業(yè)矛盾，探討職業(yè)教育促進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的現(xiàn)實(shí)路徑。為解決社會(huì)再就業(yè)問(wèn)題與大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，提出三點(diǎn)建議：一是鼓勵(lì)職業(yè)院校面向社會(huì)提供職業(yè)技能培訓(xùn)；二是給予重點(diǎn)就業(yè)群體職業(yè)技能培訓(xùn)補(bǔ)貼和獎(jiǎng)學(xué)金；三是...

基于“沉默螺旋”理論的高職思政課教學(xué)沉默探究

摘要：“沉默螺旋”理論從傳播學(xué)視角揭示大眾輿論影響個(gè)體意見(jiàn)和行為的發(fā)生機(jī)制，這與高職思政課堂中的教學(xué)沉默在外部意見(jiàn)環(huán)境、內(nèi)部意見(jiàn)氣候和內(nèi)在發(fā)生機(jī)制層面具有一定適切性。高職思政課有必要以“沉默螺旋”理論為邏輯起點(diǎn)，一方面聚焦外部大環(huán)境，革新文化觀念，凈化輿論環(huán)境；另一方面聚焦內(nèi)部小氣候，營(yíng)造教學(xué)氛圍，激發(fā)課堂活力。此外還需要聚焦師生雙主體，平衡教學(xué)關(guān)系，提升互動(dòng)成效。通過(guò)利用“沉默螺旋”理論分析和消解高職...

職業(yè)教育“崗課賽證”綜合育人教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)困境與破解之道

摘要：“崗課賽證”綜合育人是推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵舉措，也為職業(yè)院校教學(xué)改革指明了新方向。通過(guò)明晰“崗課賽證”綜合育人教學(xué)改革的內(nèi)涵邏輯，聚焦職業(yè)教育“崗課賽證”綜合育人教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)困境，進(jìn)而從優(yōu)化教學(xué)改革總體思路、創(chuàng)新改革模式、優(yōu)化實(shí)施路徑的維度尋求現(xiàn)實(shí)困境的破解之道。通過(guò)系統(tǒng)分析職業(yè)院校教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)困境，創(chuàng)新地提出，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)“以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為基本理念，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為核...

職業(yè)教育現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)價(jià)值、主要問(wèn)題和實(shí)施策略

摘要：職業(yè)教育現(xiàn)場(chǎng)工程師是支撐現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)高端化、數(shù)字化、智能化、綠色化發(fā)展的重要人才保障。針對(duì)職業(yè)教育現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)過(guò)程中存在的校企合作與管理運(yùn)行不暢、人才培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制不完善、教學(xué)資源建設(shè)與更新滯后、師資隊(duì)伍與教師能力不足以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)需求脫節(jié)等問(wèn)題，提出強(qiáng)化校企共建、合作共生的管理模式；完善學(xué)徒招生、培養(yǎng)和保障聯(lián)動(dòng)機(jī)制；開(kāi)發(fā)緊貼前沿、持續(xù)更新的教學(xué)資源；打造校企互補(bǔ)、專兼結(jié)合的雙師團(tuán)隊(duì)；構(gòu)建過(guò)程評(píng)價(jià)...

道·術(shù)·法：“工匠之師”教育家精神的三維生成路徑與培育策略

摘要：“工匠之師”教育家精神的培養(yǎng)，對(duì)突破高質(zhì)量培養(yǎng)職業(yè)教育教師的現(xiàn)實(shí)困境具有重要啟發(fā)意義。通過(guò)領(lǐng)悟師道文化與堅(jiān)定信仰、傳承工匠精神與精湛技藝、繼承職業(yè)教育教育家思想與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能從道、術(shù)、法3個(gè)維度養(yǎng)成“工匠之師”教育家精神。應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守師道之魂，筑牢信仰之基，指引“工匠之師”價(jià)值追求；發(fā)揚(yáng)工匠精神，精進(jìn)教學(xué)藝術(shù)，激勵(lì)“工匠之師”素養(yǎng)提升；體悟榜樣智慧，學(xué)習(xí)思想精髓，激發(fā)“工匠之師”自我實(shí)現(xiàn)

生成式人工智能賦能高校思想政治理論課的三維探析

摘要：生成式人工智能的廣泛應(yīng)用為高校思政課發(fā)展注入活力。憑借其深度的學(xué)習(xí)能力和強(qiáng)大的算法算力，為增強(qiáng)高校思政課的精準(zhǔn)性、智慧性和實(shí)效性提供新機(jī)遇。但其不確定性，也給高校思政課帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)為多樣龐雜的內(nèi)容呈現(xiàn)不利于課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，過(guò)度的技術(shù)依賴模糊了教育雙方的主體地位，虛擬沉浸的人機(jī)互動(dòng)影響了正常的師生關(guān)系。只有從加強(qiáng)內(nèi)容選擇、強(qiáng)化主體思維、堅(jiān)持以人為本等策略入手，引領(lǐng)技術(shù)向善、向好，才能確保生...

加速時(shí)代職業(yè)院校人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)、潛在機(jī)遇與推進(jìn)路徑

摘要：隨著技術(shù)迅猛發(fā)展、社會(huì)快速變遷及生活節(jié)奏顯著加快，當(dāng)今社會(huì)已然步入一個(gè)嶄新的加速時(shí)代。在這一背景下，職業(yè)院校作為培養(yǎng)技能型人才的重要陣地，如何在加速社會(huì)中生存與發(fā)展，成為一個(gè)亟待探索的重要課題。研究立足于加速時(shí)代，以加速為視角，探討職業(yè)院校所面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)、潛在機(jī)遇及推動(dòng)人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展的可行路徑。職業(yè)院校唯有通過(guò)全面改革與創(chuàng)新，應(yīng)對(duì)加速時(shí)代帶來(lái)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，方能提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，以滿足現(xiàn)代社會(huì)...

職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)與路徑優(yōu)化

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，職業(yè)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展與促進(jìn)教育公平的重要途徑。然而，當(dāng)前實(shí)踐中仍面臨著技術(shù)與教學(xué)需求脫節(jié)、教學(xué)模式適配性不足、個(gè)性化支持體系薄弱及資源治理低效等挑戰(zhàn)。本文針對(duì)這些問(wèn)題提出“技術(shù)融通、模式創(chuàng)新、個(gè)性支持、治理優(yōu)化”四維優(yōu)化路徑：構(gòu)建技術(shù)與課程內(nèi)容的精準(zhǔn)適配機(jī)制，促進(jìn)技術(shù)與教學(xué)深度融合；依托模塊化設(shè)計(jì)與互動(dòng)式教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，滿足多樣化學(xué)習(xí)需求；利用數(shù)...

三重螺旋理論視角下開(kāi)放型區(qū)域產(chǎn)教融合實(shí)踐中心多元主體協(xié)作機(jī)制研究

摘要：開(kāi)放型區(qū)域產(chǎn)教融合實(shí)踐中心是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的重點(diǎn)任務(wù)。當(dāng)前，在實(shí)踐中心建設(shè)中，存在合作深度不夠、資源投入不足、體制機(jī)制不健全等問(wèn)題，已有研究雖然關(guān)注多主體參與，但在利益分配、協(xié)作機(jī)制等方面缺乏具體探索。本文以三重螺旋理論為框架，系統(tǒng)分析開(kāi)放型區(qū)域產(chǎn)教融合實(shí)踐中心的多主體協(xié)作機(jī)制，提出在實(shí)踐中心建設(shè)中構(gòu)建政府、企業(yè)、職業(yè)院校的多元協(xié)作機(jī)制，通過(guò)設(shè)計(jì)合作主體角色與利益分配機(jī)制，明確各參與主體...

“雙師型”教師視域下高職院校加強(qiáng)師德建設(shè)的路徑

摘要：師德建設(shè)是高職院�！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的首要內(nèi)容�！半p師型”教師培育既要堅(jiān)持“師德第一標(biāo)準(zhǔn)”,又要引領(lǐng)師德高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，是高職院校師德建設(shè)類型化的方向標(biāo)。本文從師德主體、建設(shè)內(nèi)容、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面梳理師德建設(shè)的困境，從而探究適合高職院校的建設(shè)路徑。本文建議，應(yīng)以類型教育為邏輯起點(diǎn)，從政治信仰引領(lǐng)、激發(fā)師德內(nèi)生動(dòng)力、完善評(píng)價(jià)機(jī)制等方面構(gòu)建多維度、多元化路徑，打造一支師德高尚、技能精湛的“雙師型”教師隊(duì)...

校企共為主體的本科層次職業(yè)教育課程建設(shè)機(jī)制和關(guān)鍵途徑研究

摘要：本文結(jié)合職業(yè)教育跨界屬性，分析國(guó)內(nèi)外校企共建課程現(xiàn)狀和優(yōu)缺點(diǎn)，以及當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育課程校企共建存在的主要問(wèn)題，論述本科層次職業(yè)教育及校企共建課程的定位，闡述課程建設(shè)的校企雙主體機(jī)制頂層設(shè)計(jì)、落實(shí)和運(yùn)行。本文從校企共建課程教材設(shè)計(jì)、校企共建課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)、校企共建師資隊(duì)伍及建設(shè)、校企共建課程考核考查機(jī)制、校企共建課程自我更新機(jī)制等10個(gè)方面對(duì)校企雙主體課程建設(shè)途徑進(jìn)行論述

生存論視域下“中文+職業(yè)技能”課程知識(shí)的生成與框架

摘要：“中文+職業(yè)技能”是“中文”和“職業(yè)技能”二者相加形成的新整體，呈現(xiàn)顯著的“融合性”樣態(tài)特征。在生存論哲學(xué)的視域下，“中文+職業(yè)技能”課程知識(shí)的生成應(yīng)是伴隨學(xué)習(xí)者職場(chǎng)實(shí)踐展開(kāi)的過(guò)程，并彰顯“從職場(chǎng)而來(lái)，在職場(chǎng)中展開(kāi)”的生存意義。秉持這一理念，課程知識(shí)的生成不應(yīng)完全遵循語(yǔ)言學(xué)科邏輯的知識(shí)序列和概念體系，而應(yīng)包括“崗位分析—典型工作任務(wù)分析—交際任務(wù)重構(gòu)”3個(gè)主體環(huán)節(jié)和8個(gè)流程。而基于這一鏈路生成的課...

職業(yè)教育助力青年高質(zhì)量充分就業(yè)：何謂、為何與何為

摘要：黨的二十大報(bào)告提出促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)，并強(qiáng)調(diào)“大力發(fā)展職業(yè)教育，健全終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，增強(qiáng)人力資源開(kāi)發(fā)的前瞻性、針對(duì)性、有效性”。這一系列重要論述，為新時(shí)代職業(yè)教育的發(fā)展指明了方向。作為連接教育與產(chǎn)業(yè)的重要橋梁，職業(yè)教育既是廣大青年成功成才的重要路徑，是推動(dòng)青年高質(zhì)量充分就業(yè)的關(guān)鍵力量。職業(yè)教育通過(guò)自身鮮明優(yōu)勢(shì)，從多維度賦能青年這一就業(yè)市場(chǎng)的主力軍。在技能層面...

職業(yè)院校提高思政課針對(duì)性和吸引力的路徑優(yōu)化探析

摘要：針對(duì)性和吸引力是思政課改革創(chuàng)新的重要要求，是檢驗(yàn)思政課教師教學(xué)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)院校思政課是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的關(guān)鍵性課程，職業(yè)院校思政課教師應(yīng)從優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、端正教學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富教學(xué)資源、完善教學(xué)環(huán)節(jié)、開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，不斷調(diào)整和優(yōu)化提升思政課針對(duì)性和吸引力的教學(xué)實(shí)踐路徑，有的放矢、對(duì)癥下藥，打造精準(zhǔn)課堂、溫暖課堂、智慧課堂、創(chuàng)新課堂、活力課堂、高效課堂、反思課堂，推動(dòng)提升...

類型教育視域下職業(yè)本科思政課建設(shè)的理論困境與路徑重構(gòu)

摘要：職業(yè)本科教育作為銜接高等教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵紐帶，肩負(fù)著培養(yǎng)“德技并修”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才的歷史使命。但是，其思政課建設(shè)面臨理論供給的困境。為此，應(yīng)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，立足職業(yè)教育“類型教育”的理論自覺(jué)，打破學(xué)科化與技能化的路徑依賴。從目標(biāo)、內(nèi)容、機(jī)制維度重構(gòu)統(tǒng)一的育人體系，確立教育邏輯與產(chǎn)業(yè)邏輯的多維耦合目標(biāo)，構(gòu)建“梯進(jìn)式”內(nèi)容體系，創(chuàng)新雙元協(xié)同機(jī)制，為制造強(qiáng)國(guó)建設(shè)輸送兼...

　　相關(guān)教育期刊推薦

• 省級(jí)小櫻桃(好少年)
• 省級(jí)第二課堂
• 省級(jí)馬小跳奇趣探險(xiǎn)
• 國(guó)家級(jí)法語(yǔ)學(xué)習(xí)
• 省級(jí)江蘇教育研究
• 省級(jí)求知導(dǎo)刊
• 省級(jí)內(nèi)蒙古教育
• 省級(jí)求學(xué)
• 省級(jí)幼兒畫(huà)報(bào)課堂
• 省級(jí)青少年學(xué)刊雜志
• 省級(jí)四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)
• 北大核心中國(guó)體育科技雜志
• 國(guó)家級(jí)中國(guó)教育信息化高教職教
• 國(guó)家級(jí)教育導(dǎo)刊(下半月)
• 北大核心現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育
• 省級(jí)小學(xué)生(教學(xué)實(shí)踐)
• 省級(jí)現(xiàn)代教學(xué)雜志
• 省級(jí)小手指故事繪
• 省級(jí)井岡山師范學(xué)院學(xué)報(bào)
• 省級(jí)淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)
• 省級(jí)華中師范大學(xué)研究生學(xué)報(bào)
• 北大核心思想教育研究
• 省級(jí)海南師范大學(xué)學(xué)報(bào)
• 省級(jí)寧波大學(xué)學(xué)報(bào)教育科學(xué)版
• 省級(jí)少年科學(xué)畫(huà)報(bào)
• 省級(jí)現(xiàn)代語(yǔ)文
• 省級(jí)紅領(lǐng)巾A(成長(zhǎng))
• 省級(jí)成都師范學(xué)院學(xué)報(bào)
• 國(guó)家級(jí)數(shù)學(xué)小靈通
• 省級(jí)長(zhǎng)沙大學(xué)學(xué)報(bào)

　　核心期刊推薦