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　　【雜志簡介】

　　本刊以促進中國環境保護事業發展，促進全民族環境意識的提高，培養環境保護人才，傳播環境科學知識為其鮮明特色。設有教育與教學研究。創建綠色學校專輯、論壇、資料和信息、專業教育、職業教育的經驗和研究論文、富于指導性、成果性、知識性和信息性。

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄　萬方數據—數字化期刊群收錄期刊。

　　【欄目設置】

　　主要欄目：教育與教學研究、創建綠色學校專輯、思考與探索、宣教工作、教師園地、環境教育主題活動實例、論壇、知識長廊。

　　2014年04期目錄參考：

　　1 環境與 GDP 不能再失衡 2

　　2 丹江水千里流北京 5-9

　　3 國家環境教育立法勢在必行——訪環保部宣傳教育中心主任賈峰 10-11

　　4 一家行業商會的環保追求 12-16

　　5 碳交易:負擔還是紅利 17-20

　　6 讓每個公民都聽到環境教育的聲音——全國生態文明宣傳教育工作績效評估試點工作會議發言集錦 21-28

　　7 蘭州自來水污染,當拿誰問責 29

　　8 從神華的兩份節水報告說起 30

　　9 不要發臭的 GDP 31

　　10 霧霾污染 民告官的啟示 32

　　11 長江治污,為什么指不上“強力機構” 33

　　12 要聞 34-35

　　13 地方 36-37

　　14 數字.聲音.微博 38-39

　　15 視界 蘭州又現搶水潮 40-41

　　16 “美麗天津”的環保洗禮——《天津市環境教育條例》實施一周年回顧 42-43

　　17 微藻能解二氧化碳排放之難嗎 44-47

　　《環境教育》雜志編輯部投稿須知：

　　1、投稿時請將稿件電子版(以WORD形式)發送至本刊投稿郵箱，在稿件中注明作者的真實姓名、單位、電話、電子郵箱、樣刊投遞地址和郵政編碼，如需署筆名請注明;并提供作者簡介、中文摘要和關鍵詞、參考文獻等內容，具體規范要求如下。

　　2、作者簡介：姓名(出生年-)、性別、民族(漢族可省略)、籍貫、職稱、學位、簡歷以及研究方向(任選)。

　　3、中文摘要：篇幅為100～300字;關鍵詞：每篇文章可選3～8個。

　　4、參考文獻：

　　(1)專著、論文集、學位論文、報告：[序號]主要責任者.文獻題名.出版社：初版地，初版年.起止頁碼.

　　(2)期刊文章：[序號]主要責任者.文獻題名.刊名，年，卷(期)：起止頁碼.

　　(3)報紙文章：[序號]主要責任者.文獻題名.報紙名，初版日期(版次).

　　(4)電子文獻：[序號]主要責任者.電子文獻題名.電子文獻的出處或可獲得地址，發表或更新日期/引用日期(任選).

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　　7、凡向本刊投稿者，均作自愿接受上述約定。

　　中國教育學刊投稿：經管院校實踐教學問題與對策研究

　　摘要：實踐教學對高校，特別是應用型院校的人才培養影響重大。但是，因為傳統教育理念、缺乏經驗和管理等方面的原因，目前我國經管院校的實踐教學存在一些問題。為此，這些院校必須重視實踐教學，加強實踐教學管理，造就實踐教學師資力量，建立起科學合理的實踐課程體系和實踐教學模式，發展實踐教學綜合性與多元化，保證實踐教學效果，培養出新時期社會需要的經管類人才。

　　關鍵詞：中國教育學刊,實踐教學,應用型,經管院校,問題,對策

　　經管類專業的顯著特點在于其有很強的實踐性和應用性，忽視或偏弱實踐教學較之其他專業而言其后果顯得更加嚴重。隨著我國經濟發展的快速增長，經管院校專業人才的培養模式在不斷創新改良，一些院校的專業必修課程和選修課程的實踐教學方法及手段進行了一系列研究和實踐，并取得了顯著的成績。但從整體實際效果看，我國經管院校的專業實踐教學仍然存在不足之處。目前社會普遍反映經濟管理類專業高校畢業生的應用能力不能滿足社會的要求，這從一個方面說明了經管院校在實踐教學上的確存在著較大問題。因此，本文就目前我國經管院校實踐教學方面的問題進行研究。

　　一、當前經管院校實踐教學中存在的問題

　　環境教育最新期刊目錄

根植“6R”理念，培育生態小公民

摘要：<正>在生態文明理念深入人心的時代背景下，學前階段作為兒童價值觀與行為習慣養成的關鍵期，開展生態文明教育意義深遠。深圳市福田區鵬寶幼兒園在借鑒集團核心園深圳市第三幼兒園可持續發展教育課程理念的基礎上，立足幼兒年齡特點，以聯合國可持續發展17個目標為價值引領，將“6R”可持續生活——拒絕（Refuse）、減少（Reduce）、重復使用（Reuse）、修復（Repair）、堆肥（Rot）、...

樹牢正確政績觀，走好實干奮進路

摘要：<正>堅持高質量發展要成為領導干部政績觀的重要內容。樹立和踐行正確政績觀，最終要落到實際行動上，體現在推動公司高質量發展的成效上。政績觀是對政績的根本觀點和總的看法，是領導干部世界觀、人生觀、價值觀在從政實踐中的集中體現。“十五五”開局之年，在全黨開展樹立和踐行正確政績觀學習教育，就是要解決好為誰創造政績、創造什么樣的政績、怎樣創造政績的根本性問題，有效防范和糾治政績觀偏差，引導黨員干...

大學生生態文明素養的培育困境與突破策略

摘要：<正>基于對高校大學生、教師及企業員工三類群體的調研數據，本文從認知實踐、教學體系和供需匹配三個維度剖析大學生生態文明素養培育的核心困境，并由此提出校企協同、素養規范推廣和考核體系升級三大突破策略，為高等教育生態文明人才培養改革提供實踐參考。隨著全球綠色轉型加速，我國“雙碳”目標推進使生態文明建設成為國家戰略核心，企業作為綠色發展踐行主體，對具備生態素養的人才需求日益迫切。高校作為生態...

涉農高校生態文明教育模式探析——基于“大思政課”理念

摘要：<正>基于“大思政課”理念，構建“四維聯動”育人模式：以機制為綱，構建“四位一體”的協同育人網絡；以課程為基，打造“雙向融合”的生態課程體系；以實踐為場，建設“三維一體”的生態教學場景；以評價為尺，實施“多元多維”的綜合評價體系。黨的二十屆四中全會審議通過的《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十五個五年規劃的建議》（以下簡稱《建議》）中，將“美麗中國建設取得新的重大進展”作為“十五五...

“綠色名片”賦能育人的實踐與成效——一所生態類高職院校的文化品牌建設實證研究

摘要：<正>本文從廣西生態工程職業技術學院基本情況出發，系統闡述了其校園文化品牌的構建背景、整體框架、具體實踐措施、經驗做法及特色創新等，揭示了生態文化在培養生態文明理念踐行者、提升人才培養質量、服務社會發展中的作用，為職業院校文化品牌建設提供了參考。高校肩負人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新和國際交流合作職能，應承擔舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務。校園文化品牌建設...

生態文明教育視域下高中地理學歷案的應用研究——以“生態脆弱區的綜合治理”為例

摘要：<正>本文以學歷案設計為抓手，將地理知識與生態文明教育深度融合，幫助學生樹立尊重自然、順應自然、保護自然的價值觀，掌握相關的知識與技能，并最終轉化為建設美麗中國的自覺行動。地理學科的綜合性特征使其成為生態文明教育的主陣地，高中地理教學肩負著傳播生態文明知識，培養學生綠色發展理念，并積極參與環境保護實踐的重要使命。學歷案強調“以學為中心”，明確學生“學會什么”及“如何學會”。通過設計學習...

小學數學與生態文明教育融合的實踐探究

摘要：<正>本文以北師大版義務教育數學教科書為依托，深入挖掘教材中的生態文明教育元素，并從情境創設、數據驅動、實踐體驗、跨學科融合四個維度探究小學數學與生態文明教育融合的實施策略。《義務教育數學課程標準（2022年版）》明確提出，數學教學要注重培養學生的應用意識和創新意識，引導學生運用數學知識解決實際問題，同時要落實立德樹人根本任務，滲透德育元素。生態文明教育作為德育的重要組成部分，與小學數...

初中英語教學與生態文明教育融合的實踐探索——以科普版英語新教材七年級上冊Unit 5為例

摘要：<正>本文以科普版英語新教材七年級上冊Unit 5“Love Mother Nature!”為例，從情境創設、項目化延伸兩個維度，探索初中英語教學與生態文明教育深度融合的具體路徑。隨著生態文明建設上升為國家戰略，培養具有生態文明素養的時代新人成為教育的重要使命。這一使命要求各學科依托課程特質，將生態育人目標融入教學全過程。科普版英語新教材七年級上冊Unit 5“Love Mother ...

微觀機制如何“講出”生態道理——基于“物質跨膜運輸”教學的環境教育理念與實踐

摘要：<正>本文以高中生物“物質跨膜運輸”教學為例，通過生活化情境設計，將跨膜運輸機制與污染物擴散、生物富集、生態平衡等環境現象相類比，展示微觀知識與宏觀生態之間的貫通路徑，探討如何在學科教學中實現知識學習與價值內化的統一。理念：從“教懂知識”到“理解環境”環境教育的核心不在于單純傳授“是什么”的知識，而在于建立“這與我、與世界有何關聯”的意義網絡，在發展自我認知的基礎上理解“環境意義”

培智學校生態勞動教育的實踐范式構建——以濟南市萊蕪特殊教育學校為例

摘要：<正>本文以濟南市萊蕪特殊教育學校的前瞻性實踐為案例，系統闡釋了其以“匯愛·生活教育”為核心理念所構建的生態勞動教育模式。實踐表明，此模式有效提升了學生的生態素養、勞動技能與社會適應能力，為探索具有中國特色的培智教育生態化路徑提供了可操作的實踐范本。勞動教育與生態教育在立德樹人根本任務中具有獨特價值。《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》與《義務教育勞動課程標準（2...

以筆為媒護自然——部編版三年級《我有一個想法》跨學科習作實踐創新

摘要：<正>本文以部編版小學三年級上冊《我有一個想法》習作教學為依托，緊扣“以筆為媒護自然”核心主題，結合班級教學實踐，探索小學語文與科學、美術、道德與法治的深度融合路徑。部編版三年級上冊《我有一個想法》習作，核心是引導學生發現生活問題、闡述思考并提出合理建議，契合中年級學生具象向抽象思維過渡的認知規律，是銜接低段寫話與高段議論文的關鍵紐帶。自然生態作為學生易感知的場景，為習作提供了兼具趣味...

創新賦能青春行動，校園引領綠色風尚——第二十一屆首都高校環境文化季的探索與實踐

摘要：<正>青年作為最具活力與創造力的群體，是推動綠色發展的中堅力量。如何用青年喜聞樂見的形式傳播生態環保理念，讓綠色理念真正入腦入心、轉化為自覺行動，成為當前環保宣傳工作的重要課題。當冬日的陽光灑向京郊河畔，一群身著志愿馬甲的大學生正彎腰進行凈灘行動；當校園的禮堂響起激烈辯論，青年學子正圍繞環保熱點展開思想交鋒；當廢舊材料在一雙雙巧手下蛻變為藝術品，綠色創意已在校園間傳遞蔓延……這是第二十...

循天地之道，育自然之子，赴未來之約——上海市民辦尚德實驗學校生態文明教育探索與實踐

摘要：<正>上海市民辦尚德實驗學校創建于2003年，是一所覆蓋小學、初中和高中的十二年寄宿制學校。學校以“尚德啟智”為校訓，秉持“教育的最大魅力是讓每個學生都擁有希望，教育的最大功能是影響受教育者并分類推進”的辦學理念。本期欄目對話上海市民辦尚德實驗學校校長姜曉勇，共同探討學校如何以“樂成教育”為底色，構建梯度化、沉浸式的生態文明教育體系，讓綠色理念根植童心，培育兼具綠色品格與時代擔當的新時...

生態潤勞，趣育童心——生態文明視角下幼兒園勞動教育創新實踐

摘要：<正>本文立足園所地域資源優勢，將生態文明理念融入幼兒一日生活，構建“生態認知—勞動實踐—行為養成”的三維路徑，設計“生態+勞動”趣味體驗活動，讓幼兒在耕耘自然、服務環境、創意護綠中萌發生態意識，養成低碳習慣。在“雙碳”目標與生態教育普及的時代背景下，幼兒園勞動教育亟須突破傳統框架，以生態理念為內核，實現勞動實踐與生態保護的深度融合。通過生活化、趣味化的生態勞動活動，讓幼兒在動手實踐中...

我家的“環保三部曲”

摘要：<正>星期天早上，我剛咬了一口香噴噴的肉包子，就聽見媽媽在廚房里喊：“豆漿打好了，快來喝！”我端起杯子喝了一口，咦，今天的豆漿怎么特別香濃？原來媽媽是用昨天泡好的黃豆現磨的，不僅好喝，還省去了買盒裝豆漿的包裝盒呢！這就是我們家的“環保三部曲”第一曲——節約資源。以前媽媽總是買各種飲料和盒裝飲品，家里堆滿了空瓶子。現在她學會了自己做豆漿、榨果汁，連買菜都帶著布袋子。爸爸也積極加入環保行列...

李子樹下的語文育人路：項目化環境教育實踐

摘要：<正>小學低段學生正處于與自然建立情感聯結的關鍵期，也是語言文字能力發展的黃金期。如何讓學生在真實情境中運用語文知識解決問題，同時在親近自然的過程中建立環保意識？浙江省溫州市甌海區潘橋第一小學語文教研組以校園內的紅葉李為資源，開展了“與‘李’相約，‘果’然有趣”項目化學評活動，探索出一條語文評價與環境育人深度融合的新路徑。本項目以《義務教育語文課程標準（2022年版）》第一學段目標為依...

生態育人，讓每一個生命和諧生長

摘要：<正>生態文明教育是立德樹人的重要載體，更是培育時代新人的必然要求。江蘇省贛榆高級中學秉承“生態育人，讓每一個生命和諧生長”的辦學理念，通過校園植物多樣性調查這一具體實踐，將生態文明理念全面融入環境創設、文化建設、課程安排、教學設計與實踐活動，探索出一條富有成效的生態文明教育特色學校建設之路。構建“一核四維”生態育人新模式辦學理念是學校發展的靈魂，決定著生態文明教育的高度與深度。江蘇省...

雪域高原播綠色種子，生態啟蒙潤澤幼兒成長

摘要：<正>在海拔4000米以上的雪域高原，生態環境脆弱而珍貴，生態文明教育既是教育使命，更是守護家園的根基。西藏自治區日喀則市實驗幼兒園立足高原地域特色與民族文化底蘊，將生態文明教育深度融入幼兒保育教育全過程，以勞動實踐為核心紐帶、以沉浸式體驗為基本路徑、以家園社協同為重要支撐，構建起貼合幼兒年齡特點、彰顯高原教育特質的生態文明啟蒙模式，讓尊重自然、愛護環境、珍惜勞動的種子在幼兒心中生根發...

三江源畔育童心，生態綠意滿校園

摘要：<正>西寧市博文學校為青海省西寧市城東區區屬九年一貫制學校，堅持“多元發展，敢于出彩”的辦學理念，以“敦品勵學，尚德務實”的校風感染人，以“誨人不倦，循循善誘”的教風培養人，以“篤志好學，知行合一”的學風熏陶人。學校先后被評為“西寧市大中小學思政課一體化共建單位”“城東區書香校園”“生態文明教育示范學校”“西寧市第一批新優質成長學校”等。構建“梯度化”生態育人體系生態文明建設是關系中華...

生態勞動融校園，實踐育人譜新篇

摘要：<正>惠州大亞灣京師實驗學校創建于2016年9月，深耕生態勞動教育實踐10年，將校園生態園打造成育人主陣地，融合科學教育、創客教育與傳統文化教育，讓學生在躬身勞動中感知生態之美，在實踐探究中錘煉勞動本領，逐步形成了一套兼具實踐性、創新性與示范性的生態勞動教育模式。學校設計打造了集動物養殖、植物種植、生態探究與心理疏導于一體的校園勞動生態園。這座生態園不僅是學生觀察自然、親近自然的窗口，...

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