中學化學教學參考

所屬欄目：教育期刊熱度：時間：

中學化學教學參考 關注(): 期刊周期：月刊; 期刊級別：省級; 國內統一刊號：61-1034/G4; 國際標準刊號：1002-2201; 主辦單位：陜西師范大學; 主管單位：教育部; 上一本期雜志：《遼寧體育科技》體育科技論文; 下一本期雜志：《中學英語園地》初中英語教師職稱論文

　　搜論文知識網并非《中學化學教學參考》的官網或雜志社，為客戶提供期刊征稿、論文發表等中介服務，在客戶與期刊雜志社之間搭建了一座省時、省力的便捷橋梁。本站與《中學化學教學參考》等上百家同類正規期刊保持著多年的密切合作關系，切實提高客戶期刊發表的質量與效率。通過本站發表論文，客戶將獲得更大的選擇空間、更高的通過率、更快的發表速度、更滿意的服務質量。

　　【雜志簡介】

　　《中學化學教學參考》創刊于1972年10月，至今已有36年歷史。是由中華人民共和國教育部主管、陜西師范大學主辦的全國中等教育類核心期刊，入選 2004年版《中文核心期刊要目總覽》。為中學化學教學服務，為中學化學教師的專業化發展服務，是《中學化學教學參考》的辦刊宗旨;融科學性、知識性、前導性、實用性于一體，是《中學化學教學參考》的辦刊方針;36年來，《中學化學教學參考》與時俱進、勇立潮頭、引領基礎教育發展的潮流而享譽全國中學教育界，以能夠想讀者之所想、急讀者之所急、全心全意地為讀者服務而深得廣大讀者的支持和厚愛

　　《中學化學教學參考》以推進基礎教育課程改革和考試改革為己任，積極傳播課程改革和考試改革的理論及實踐研究成果，為廣大讀者適應課改、搞好化學教育教學服務，為廣大化學教育工作者交流教育教學研究成果、展示自我提供舞臺

　　【主要欄目】

　　辟有“教育理論與教學研究”“課程改革與教實學踐”“課程資源與教材研究”“實驗園地”“復習應考”“試題研究”和“動態資訊”七大模塊，共幾十個欄目，所刊文章既有理論性、知識性，又有指導性、實踐性，因此受到廣大讀者的喜愛與支持。

　　本站已成功操作的論文：

　　(6)對“氧化還原”中誤概念的分析與思考陳寅

　　(8)初中化學實驗教學中低效行為的分析與對策肖紅梅

　　(12)例談化學課堂教學設計的“主線”與“暗線” 王國崢

　　(15)建構有機化學規則技能的教學策略吳慶生

　　(17)在初中化學教學中精用對比教學法——例談“水的凈化”教學設計郭建虹

　　(20)利用原理探求本質——“離子反應”教學有感丁林霞閆蒙鋼

　　(22)讓化學課堂具有“化學味”和“生活味”——“酚的性質和應用”教學實錄葉蘭峰

　　(24)化學實驗教學中的“說理”策略蘇美華

　　(25)美開發生物質燃料低溫電池可將稻草轉為電能無

　　(26)制取乙烯實驗的問題研究與教學思考羅登響楊一思

　　(28)淺談初中化學學生實驗的有序性李文正錢勝

　　(29)“主題化探究式”復習的實踐探索——“探究Vc泡騰片的奧秘”教學設計與反思李焱杜晶晶許九奎

　　(32)圖示法在初中化學教學中的應用研究張章錄

　　中學物理教師投稿：初中物理教學應如何體現三維目標

　　摘要：新課程提出了“知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀”這三個并列的、互為支撐的目標，要求我們在物理教學中不能一味地強調知識的傳授，而要在知識的學習和技能訓練過程中使學生學到獲取知識的方法，增強探究未知世界的興趣和能力。為此，教師要堅守“以人為本”理念，在教學的設計、實施和展開的諸多環節中時刻關注三維目標的有機整合，讓物理課堂教學成為使學生獲得知識與技能的過程的同時也成為學會學習和形成正確價值觀的過程。那么，如何在物理教學中體現三維目標呢?本文結合筆者的教學實踐進行了簡單的闡述。

　　關鍵詞：中學物理教師,新課標,初中物理教學,三維目標,教學方法

　　那么，如何在物理教學中體現三維目標呢?筆者簡要談談自己在教學實踐中的具體做法：

　　中學化學教學參考最新期刊目錄

關于舉辦“第六屆中學化學思維課堂暨‘核心素養教育’教學研究成果交流會議”的通知(第一輪)

摘要：<正>積極推進教育高質量發展,為全面建設社會主義現代化強國提供強大的人才支撐,是時代賦予教育的光榮使命。近年來,隨著核心素養教育改革的深入推進,人們對教育教學本質的認識越來越深刻,促進教育教學高質量發展的實踐越來越深入,教育改革的成效十分顯著。近兩年來,AI的迅猛發展,既給我們帶來了新的思考、探索、實踐和憧憬,也給我們帶來了或多或少的不適、困惑乃至混亂。因此,我們需進一步提升對教育、化...

淺談化學基本觀念的培養與建構

摘要：學生在學習中建立化學基本觀念是化學教學的重要內容。針對人教版必修教材,通過“三感”構建方式,尋求易于可行的教學實施策略,探討如何建構化學基本觀念,為深入理解和應用化學基本觀念提供參考

思維導圖在物質的分離與提純教學中的應用

摘要：以“物質的分離與提純”為例,在SOLO分類理論指導下,用思維導圖分析學生的已有知識在教學內容中的認知結構等級;通過學生自主學習、動手實驗、問題與主題研討、建構解題模型等,呈現學生認知結構不斷升級的過程

依托學習邏輯的物質分類結構化教學

摘要：學習的主體是學生,探討基于學生學習邏輯的核心概念確定和學習目標制訂,依托學習邏輯安排螺旋式上升學習任務及評價,達成“教、學、評”一體化的結構化教學。以“物質的分類”為例,展開依托學習邏輯的結構化教學,達成對科學觀念與科學思維的深層理解

核心問題視角下的電解質電離教學

摘要：從核心問題視角出發設計課堂教學系列問題,引導學生深入思考,幫助學生實現深度學習,促進知識與技能、能力與素養的全面發展。以“電解質的電離”為例,首先明確中學化學學科核心問題的概念與內容,然后深入分析核心問題的確定和分解,在此基礎上再進行教學實踐,最后從核心問題的凝練和分解兩個方面對高中化學學科核心問題的設計及運用進行總結,通過理論結合實踐,探討核心問題設計和運用的路徑與方法

“工業煙氣脫硝”項目式教學

摘要：項目式學習重視科學、技術、社會、環境之間的聯系,讓學習和真實生活相連接,基于活動項目的設計,引導學生解決真實的社會生活問題。基于煙氣脫硝項目進行教學實踐,在堿液脫硝、氧化脫硝、催化轉化脫硝和SCR法脫硝等幾種真實的脫硝工藝情境下,帶領學生進行認知模型建構、圖形圖像表征、問題思考與解決,發展核心素養

基于學科大概念的溶液單元整體教學探討

摘要：從學科大概念出發,以溶液單元教學為例,通過歸屬單元主題、確定單元教學目標、提煉學科大概念、尋找真實情境、創設活動與評價任務、規劃課時流程等方面系統闡述基于學科大概念的單元整體教學設計,建構學科大概念統攝下基于真實問題進行的情境教學模式。在大概念統攝的教學過程中,引導學生深入學科本質,認識學科魅力,落實核心素養發展

“科學思維”素養視角下科普閱讀能力培養探索

摘要：科學思維是義務教育階段化學課程培養的核心素養之一。化學課程標準要求積極探索設計科普閱讀形式的試題。結合2024年廣東省初中學業水平考試化學科普閱讀新題型的特點,基于科學思維素養視角,提出培養科普閱讀能力的路徑,為科普閱讀能力的培養提供參考

“氣體摩爾體積的測定”項目式學習教學探索

摘要：以“氣體摩爾體積的測定”項目式教學為例,以“如何精確測定”為主線,提煉核心任務。學生在問題收集、分組討論、資料卡閱讀、視頻切片、合作實驗探究等多元化活動中,獲取學科知識,感悟科學本質,落實核心素養

精準突破教學難點深入理解科學本質——化學實驗教學的精準化探索

摘要：結合手持技術優化實驗教學,讓學生在真實實驗情境中通過精準數據的獲取促進知識的生成,直面認知沖突,提升核心素養。設計的三組實驗嘗試借助手持傳感技術,在實驗過程中利用數據的生成過程和結果的對比分析,從“微觀過程可視化”到“平衡思想動態化”再到“模型認知精細化”,三組實驗層層遞進,為教學難點的突破、科學本質的理解提供了有力支撐,提升學生核心素養

基于概念形成的實驗創新教學設計——以“探究MnO₂在制取O₂中的作用”為例

摘要：概念是人類在認識物質世界的過程中,對物質的特征進行概括、抽象形成的。《義務教育化學課程標準（2022年版）》要求學生掌握催化劑的概念,了解催化劑對化學反應的重要作用。“探究MnO₂在制取O₂中的作用”實驗創新教學設計的重點是形成催化劑的概念,從基本知識、科學探究、學科價值與社會責任三個角度體現核心素養

銀氨溶液配制的數字化實驗教學

摘要：從微觀的角度分析銀氨溶液配制過程中沉淀生成達最大值和沉淀完全溶解消耗稀氨水的體積比,同時利用多重表征對銀氨溶液配制過程進行分析,充分運用數字化實驗對其過程進行真實、直觀、科學的展示

“電解飽和食鹽水”實驗創新與改進

摘要：在基于學習進階的“電解飽和食鹽水”實驗創新與改進中,依據學情注重電解原理及知識的形成過程,不斷深化知識的理解,培養學生的實驗探究與改進實驗的能力,增強學習體驗,培養“宏觀辨識與微觀探析”“證據推理與模型認知”“科學探究與創新意識”“科學態度與社會責任”等核心素養

“有機合成復習課”微項目教學

摘要：以“鋰電池中離子導體材料的改進”為微項目主體內容,設計“有機合成”單元主題復習課,拆解為3個子項目進行教學。在項目式學習基礎上,將項目設計成微小化、常態化的教學,提升學生對化學知識的理解應用能力,推動項目式學習落地,培育學生的學科核心素養

巧用“魔術”實驗優化復習教學——以“常見金屬的性質”為例

摘要：知識的系統性回顧與深度理解對學生鞏固所學知識及提升能力極為關鍵。在“常見金屬的性質”復習課教學中,利用有趣的“魔術”實驗,將抽象知識具象化,讓學生在趣味中重溫金屬的性質,構建知識網絡,為高效復習“常見金屬的性質”開辟新路徑

新高考中晶體結構的教學策略

摘要：以原子堆積方式為基礎,以填充八面體空隙和四面體空隙為手段,理解較為復雜的NaCl、ZnS、金剛石、冰和CaF₂等晶胞的結構,可幫助學生理解原子的空間位置和配位數等知識,并且打破晶體類型的限制,構建晶體結構的認識模型

真題研究挖掘教材資源考教銜接深化學科理解——以“2024年高考化學廣東卷”為例

摘要：廣東省自2021年實施新高考政策起,截至2024年,歷經四年變化,試卷題型、結構和難度均整體平穩。2024年高考廣東卷回歸教材基礎,考查必備知識,強化模塊融合,凸顯學科價值,且穩中有新、難度適中,考查內容源于教材但高于教材。通過真題賞析展示高考試題的魅力,利用統計分析挖掘試題研究的意義,并本著“試題研究與課堂教學相融合”的原則提出兩點教學建議

一道工藝流程原創題賞析

摘要：圍繞一道以廢棄LPF正極材料回收金屬、選擇性提鋰工藝流程為情境的原創題展開賞析。該題以核心素養為測試宗旨,以真實情境為載體,以實際問題為測試任務,以化學知識為解決問題的工具,考查物質結構與性質等知識,體現化學在資源回收中的價值。通過對命題思路的剖析,為復習備考和命題提供參考

利用單元統整促進化學平衡作業的結構化

摘要：以“化學平衡”單元作業設計與實施為例,嘗試利用單元統整促進化學作業的結構化,旨在借助結構化的單元作業設計,幫助學生更深入地學習、理解、掌握化學知識,提高學生學習化學的興趣與能力,發展學生的核心素養

國內信息技術與化學學科融合實踐研究的發展與啟示

摘要：從信息技術手段、信息技術的開發與應用、信息技術與化學教學內容的融合進展進行系統梳理。綜述表明:(1)針對不同的知識板塊,學者對信息技術手段在教學過程中的使用不盡相同,但對其在教育教學中的地位認識基本達成一致;(2)信息技術手段多樣化,核心教學環節信息化融合可以提高課堂效率、改善實驗教學效果;(3)信息技術手段可以分為學科專屬型和學科通適型,不同的場景與模塊應選擇適配的技術手段。基于國內的研究進展,...

　　相關教育期刊推薦

　　核心期刊推薦

查看更多教育期刊

久久精品99_国产精品视频免费一区_91精品视频播放_国产伦精品一区二区三区视频免费

中學化學教學參考