基礎教育雜志

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基礎教育雜志 關注(): 期刊周期：雙月刊; 期刊級別：南大核心; 國內統一刊號：31-1914/G4; 國際標準刊號：1005-2232; 主辦單位：華東師范大學; 主管單位：中華人民共和國教育部; 查看基礎教育近十年數據入口>>>; 上一本期雜志：華北水利水電學院學報雜志中級職稱論文; 下一本期雜志：江蘇第二師范學院學報論文字體要求格式

　　《基礎教育》雜志簡介

　　《基礎教育》是由教育部主管，華東師范大學主辦，教育部人文社會科學重點研究基地華東師范大學基礎教育改革與發展研究所承辦，國內外公開發行的教育類學術刊物。前身為全國教育類核心期刊《中學教育》雜志。《基礎教育》關注基發展中的重點、難點和熱點問題，展示基礎教育領域最新研究成果，揭示基礎教育改革與發展的理論脈絡與實踐走向，服務于國內外教育理論工作者、教育行政管理者、基礎教育學校領導者與教師，以及關注基礎教育理論進展和實踐研究的各界人士。《中學教育》現用刊名《基礎教育》

　　《基礎教育》收錄情況

　　國家新聞出版總署收錄　中國知網、萬方數據庫全文收錄期刊、維普中文期刊全文收錄

　　《基礎教育》欄目設置

　　主要欄目：特約稿、圓桌論壇、校長論壇、教育理論、教育政策、學校變革、課程與教學、教師發展等。

　　《基礎教育》雜志投稿須知：

　　1.文章標題：一般不超過300個漢字以內，必要時可以加副標題，最好并譯成英文。

　　2.作者姓名、工作單位：題目下面均應寫作者姓名，姓名下面寫單位名稱(一、二級單位)、所在城市(不是省會的城市前必須加省名)、郵編，不同單位的多位作者應以序號分別列出上述信息。

　　3.提要：用第三人稱寫法，不以“本文”、“作者”等作主語，100-200字為宜。

　　4.關鍵詞：3-5個，以分號相隔。

　　5.正文標題：內容應簡潔、明了，層次不宜過多，層次序號為一、(一)、1、(1)，層次少時可依次選序號。

　　6.正文文字：一般不超過1萬字，用A4紙打印，正文用5號宋體。

　　7.數字用法：執行GB/T15835-1995《出版物上數字用法的規定》，凡公元紀年、年代、年、月、日、時刻、各種記數與計量等均采用阿拉伯數字;夏歷、清代及其以前紀年、星期幾、數字作為語素構成的定型詞、詞組、慣用語、縮略語、臨近兩數字并列連用的概略語等用漢字數字。

　　8.圖表：文中盡量少用圖表，必須使用時，應簡潔、明了，少占篇幅，圖表均采用黑色線條，分別用阿拉伯數字順序編號，應有簡明表題(表上)、圖題(圖下)，表中數字應注明資料來源。

　　9.注釋：是對文章某一特定內容的解釋或說明，其序號為①②③……，注釋文字與標點應與正文一致，注釋置于文尾，參考文獻之前。

　　10.參考文獻：是對引文作者、作品、出處、版本等情況的說明，文中用序號標出，詳細引文情況按順序排列文尾。以單字母方式標識以下各種參考文獻類型：普通圖書[M]，會議論文[C]，報紙文章[N]，期刊文章[J]，學位論文[D]，報告[R]，標準[S]，專利〔P〕，匯編[G]，檔案[B]，古籍[O]，參考工具[K]。

　　推薦期刊：《基礎教育課程》為配合基礎教育課程改革的需要，本著宣傳新教育思想，報道課程改革主流聲音，為基礎教育課程改革實驗區提供最權威的政策與專業支持的宗旨，突出針對性、有效性和人文性，借助基礎教育課程教材發展中心的優勢，為教師、教育行政、教研人員與專家、政策決策者間搭建對話的平臺，是基礎教育課程改革的指導性刊物。

　　基礎教育雜志最新期刊目錄

論科學教育的科學性

摘要：科學教育作為培養科技創新人才的主陣地，日益成為推進教育強國的有力抓手。科學教育之所以能夠“科學”,主要得益于科學知識來源、科學教育內在結構及科學教育方法的科學性。時下，科學教育存在著目標失真，科學教育內容缺乏一體化整全設計，科學教育缺乏科學評價范式等問題，使得科學教育面臨著非“科學”之境。為使科學教育回歸本真意蘊，引領科學教育真正走向“科學”。科學教育應以終身發展為旨歸，讓科學教育有“長度”;以科...

論教學不確定性的審美價值及實現

摘要：在“以美育人”理念下，教學不確定性理應發揮獨特的審美價值，讓教學成為學生審美人格建構與審美素養發展的關鍵路徑。教學不確定性的審美內涵即喚醒師生在教學中的審美感知、帶給師生關于教學的審美體驗、激發師生在教學中進行審美創造的，以教學不確定性為載體的教學美，是蘊含審美性的教學可能。它指向教學中審美關系的建構，強調教學不確定性是教學美的重要資源。其審美價值包括彰顯教學的感性美，觸發師生的審美感知；促進教學...

從“師范教育學”到“教師教育學”

摘要：<正>現在大家耳熟能詳的“教師教育”,以往長期稱作“師范教育”,這與專門培養教師的學校從清末開始出現時就帶有“師范”二字有關。在上世紀后20年,各師范學校、師范專科學校、師范學院和師范大學,是大多數省份的中專、大專和本科學校中,學校數量最多,招生人數也最多的學校類型。現在主要承擔教師教育任務的大學,名稱里大多也還帶有“師范”二字。有些原來的師范類學校,盡管在后來的一系列合并重組中改換了...

《基礎教育》2025年征稿選題

摘要：<正>一、中國教育學“三大體系”建設研究二、建設基礎教育強國研究三、教育家精神研究四、基礎教育高質量發展研究五、新時期素質教育研究六、中華民族共同體意識教育研究七、教育治理與教育體制改革研究八、鄉村振興與鄉村教育發展研究九、民辦教育研究十、教育數字化研究十一、教育評價改革研究十二、基礎教育階段普職融通的理論內涵及實踐探索研

《基礎教育》投稿須知

摘要：<正>1.來稿要求觀點明確,結構嚴謹,數據可靠,文字精練。全文一般在一萬字以上。2.來稿應包括題名、作者署名、摘要、關鍵詞、正文、基金項目、作者簡介、注釋、參考文獻以及英文題名、英文摘要、英文關鍵詞等。(1)題名應簡潔、具體、準確,一般不超過20個漢字,必要時可加副題名。(2)作者署名應為真實姓名。如署筆名,請注明真實姓名。(3)摘要應能概括論文的主要觀點,字數一般不超過300字。(4...

歡迎投稿歡迎訂閱

摘要：<正>《基礎教育》是由教育部主管,華東師范大學主辦,教育部普通高等學校人文社會科學重點研究基地華東師范大學基礎教育改革與發展研究所承辦,國內外公開發行的教育類學術刊物,現為全國中文核心期刊、CSSCI和中國人文社會科學擴展版核心期刊。《基礎教育》堅持高質量的辦刊原則,入選為“‘復印報刊資料’重要轉載來源期刊”。《基礎教育》郵發代號:4-740,全國各地郵局均可訂閱

教育和教學作為展示

摘要：本文通過課堂實例，概述了德語教育學中的“展示”研究。文章介紹了赫爾巴特和普蘭奇關于“展示”的重要教育理論，闡述了“展示”作為一種以學習為目的的教育實踐的結構，并介紹了課堂中作為展示藝術的教學法。根據莫倫豪爾對呈現和再現的區分，將展示定義為再現世界和塑造世界之間文化生活形式的傳遞。最后，基于現象學課堂教學研究的實證數據，就展示的社會性、存在性和世界性對所提出的教育性展示理論進行了區分和討論

班級非獨生子女比例與學生心理健康——基于中國教育追蹤調查(CEPS)的實證研究

摘要：在全面“三孩”時代下，育齡人群的生育潛能或將進一步釋放。然而，少有研究探討學生擁有兄弟姐妹對班級同伴的溢出效應。基于中國教育追蹤調查數據的隨機分班樣本，研究考察了班級非獨生子女比例對學生心理健康的影響。結果發現：(1)班級非獨生子女比例越高，學生心理健康水平越高。(2)班級非獨生子女通過提升同伴交往能力、減輕父母期望壓力的方式改善了學生的心理健康狀況。(3)班級非獨生子女的積極影響有助于抵消來自較...

中學生對增值評價的認知與接受研究——基于6857名學生的調查分析

摘要：以評促學視域下，學生作為增值評價最重要的數據來源和服務對象，其認知水平和接受程度將直接影響增值評價的應用成效，是教育評價改革過程中亟需關注的參與群體。文章基于融合自我效能感的UTAUT2擴展模型，對江蘇、河南、陜西三省的6857名中學生開展問卷調查。結果發現：(1)中學生能夠認識到增值評價的重要價值和意義，總體接受意愿處在中等偏上水平。(2)中學生缺乏對增值評價內涵的深刻理解，出現淺知與厚望并存的...

從“個體性”走向“公共性”:兒童社會參與的困境及其超越

摘要：“個體性”與“公共性”是兒童社會參與中的兩種基本取向。實現利己主義的“個體性”向具備公共精神的“公共性”的超越，是兒童社會參與的關鍵。“個體性”的社會參與有助于實現兒童的自由與解放，但難以擺脫“利己主義”誘發的“不想參與”“不會參與”“功利參與”等參與取向，導致兒童的公共德性弱化、公共理性固化、公共精神異化。應對這些困境，需要超越“個體性”的參與取向，將社會參與理解為一種“公共性”的實踐活動。由此...

從離身至具身：學校美育的困境審思及應對

摘要：受制于傳統認知科學影響，學校美育存在“標準答案思維”“價值功利主義”“天然性別濾鏡”等離身性問題，美育理念的身體隱沒、審美主體的身體壓制以及審美體驗的身心割裂是其矛盾產生的主要癥結。在離身根源的剖析中探尋身體主體的確立，在身體哲學的理論關照下，構建“身體美育觀”,重塑美育身體形象；促成身體的主動體驗，推動審美具身實踐；致力身體個性發展，敦促“審美自我”的表達，為學校美育探尋發展新路向

生態文明教育緣何難以融入學科教學?——基于小學科學教師的扎根理論研究

摘要：學校是生態文明教育的主陣地，教學是生態文明教育的重要方式。本研究基于扎根理論方法，對13位科學教師進行深度訪談，借助Nvivo12對訪談材料進行編碼。研究發現當前我國生態文明教育融入小學科學存在教育結構性缺失、實踐場域功能性消解、教育評價機制不健全等諸多困境。提升小學生生態文明素養和科學素養，需要從完善小學科學生態文明教育的體系化建設，拓展教育時空資源，強化對科學教師生態文明教育素養的考核，堅持立...

新中國成立以來中小學科學教育的回顧與展望——基于教育政策的分析

摘要：新中國成立以來，我國中小學科學教育的發展大體經歷了借力發展、自主探索、恢復重建、專注本質、創新強國幾個階段。在發展的進程中，科學教育理念從“知識掌握”轉向“素養形成”,教學方式從“直接講授”轉向“探究實踐”,課程從“課本教材”轉向“多元資源”,保障措施從“勉強維持”轉向“全面支持”。展望未來，中小學科學教育應樹立符合科學本質的、注重“求真與開拓”的教育理念，運用重科學實踐的、強調“探究與操作”的育...

從強制走向自治：康德道德教育階段論要旨

摘要：紀律塑造學習者的權威道德，對道德化起到一種預備和治療的作用。文化和文明化培育共同體的道德，促進了學習者的社會化和在共同體中的受歡迎程度，擴大了影響力，提升了學習者的社會地位，在很大程度上減少了感官癖好的專制，為理性的自我立法和自我規定奠定了基礎。讓學習者趨向于選擇內在善的意向，嘗試給其傳授善惡的概念，努力確立一種品格，培養了原理的道德，實現了道德化。權威的道德和共同體的道德所需要的外在強制，成為了...

“縣管校聘”改革中學校的組織管理邏輯研究——基于P縣9所學校的田野考察

摘要：學校是“縣管校聘”改革的主陣地。學校憑借其占有的權力資本、制度資本，通過宣傳動員、方案引領、團隊建設、營造氛圍、組織“競聘”、跟進幫扶等方式組織教師“競聘上崗”活動，體現出程序正義、權力的非正式運用、合謀與沖突交織、行動“兩重性”等行動特征。學校在“縣管校聘”改革中既要迎合上級教育行政部門的改革要求，又要考慮內部穩定發展的訴求，其在改革中的組織管理邏輯體現出“服從改革指示”與“維護內部穩定”間的張...

教研員勝任力評價體系研究：模型建構及驗證

摘要：教研工作是基礎教育高質量發展的重要支撐。教研員勝任力影響著教研功能的發揮，構建一套綜合且全面的教研員勝任力評價體系有助于明確教研員工作職能、評價教研員專業能力、促進教研員專業發展。本研究通過系統梳理教研員勝任力的核心要素確定教研員勝任力層次結構模型，繼而對教研員勝任力層次結構模型進行表現性評價及驗證，最終形成教研員勝任力評價體系。研究結果表明，教研員勝任力評價體系凸顯了教研員的核心品質，構建了基于...

《基礎教育》投稿須知

摘要：<正>1.來稿要求觀點明確，結構嚴謹，數據可靠，文字精練。全文一般在一萬字以上。2.來稿應包括題名、作者署名、摘要、關鍵詞、正文、基金項目、作者簡介、注釋、參考文獻以及英文題名、英文摘要、英文關鍵詞等。(1)題名應簡潔、具體、準確，一般不超過20個漢字，必要時可加副題名。(2)作者署名應為真實姓名。如署筆名，請注明真實姓名。(3)摘要應能概括論文的主要觀點，字數一般不超過300字

“教育學”發展芻議

摘要：<正>教育學,作為一種學術體系,一般認為首先是由英國哲學家弗朗西斯·培根在f Learning (17世紀初出版的The Advancement o中文常見譯本有《學術的進展》《崇學論》)中提出的。培根在這部著作中把人類智力方面的技藝分為四種,分別是:研究或創新的技藝,檢查或評判的技藝,保管或記憶的技藝,演說或傳授的技藝。其中這第四類“演說或傳授的技藝”,關注的是如何把知識“向他人表達...

《基礎教育》2025年征稿選題

摘要：<正>一、中國教育學“三大體系”建設研究二、建設基礎教育強國研究三、教育家精神研究四、基礎教育高質量發展研究五、新時期素質教育研究六、中華民族共同體意識教育研究七、教育治理與教育體制改革研究八、鄉村振興與鄉村教育發展研

歡迎投稿歡迎訂閱

摘要：<正>《基礎教育》是由教育部主管,華東師范大學主辦,教育部普通高等學校人文社會科學重點研究基地華東師范大學基礎教育改革與發展研究所承辦,國內外公開發行的教育類學術刊物,現為全國中文核心期刊、CSSCI和中國人文社會科學擴展版核心期刊

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