教育與考試最新期刊目錄

中國教育類國際性學術論文撤稿特征及原因研究

摘要：中國教育類學術的不端行為對教育和科技發展具有負面影響。研究數據來源于“撤稿觀察數據庫（Retraction Watch Database）”。研究表明：（1）期刊學術論文撤稿數量呈現增長趨勢，2020-2022年占歷年撤稿量的88.60%；會議論文不端行為得以控制。（2）撤稿論文的研究機構分布較為廣泛，學術不端行為在不同層次的學術群體中均有發生。（3）不端行為較為復雜，撤稿原因高達30種。數據造假...

以新發展理念引領高等教育自學考試制度重塑

摘要：面對新時代高質量發展要求與學習型社會建設的戰略目標，高等教育自學考試在價值定位、質量保障、體系融通、服務體驗及技術應用等方面暴露出系統性困境。本研究以創新、協調、綠色、開放、共享的新發展理念為理論指導，探究自學考試進行制度重塑的內在邏輯與核心路徑，并設計了以“一個核心定位”為戰略統領、以“四大制度”為實踐支撐的制度重塑框架，使其有效回應新時代對全納、公平、優質的終身學習的迫切需求，為其改革發展提供...

本科教育“通專融合”的影響因素與組態路徑——基于129所“雙一流”高校案例的QCA分析

摘要：新時代高教改革背景下，如何有效促進“通專融合”是高質量本科人才培養的重要課題。基于資源依賴理論，本研究以129所“雙一流”高校為案例，通過fsQCA分析，探討了高校“通專融合”的影響因素及其組態路徑。研究發現：高校類型、辦學層次和培養目標是“通專融合”決策的核心影響因素，綜合性高校憑借跨學科資源優勢和研究型人才培養目標，能夠有效推進“通專融合”教育模式；在資源條件約束下，“通專融合”政策選擇依賴關...

農村定向師范生“在地化”培養課程體系建構研究

摘要：農村定向師范生培養課程體系建設質量直接關系到農村優師來源供給質量，也是支撐教育強國建設的戰略基石。本研究采用擴展個案法，以M大學為對象，循證研究發現，農村定向師范生課程培養體系建設缺乏“在地化”，具體表征為離農化的課程目標，導致“在地化”素養導向淡化；疏農化的課程內容，導致“在地化”素養涵養虛化；遠農化的課程實踐，導致“在地化”素養轉化弱化。以循證理念改進農村定向師范生“在地化”培養課程體系，需要...

基于SOLO分類理論的新高考試題邏輯推理素養測評研究——以2022—2025年新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷為例

摘要：研究以2022—2025年新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷共8套試卷的220道試題為研究對象，構建了三個邏輯推理素養水平、四個SOLO層次的測評框架，探究新高考試題對邏輯推理素養的考查特征。研究發現，兩類試卷均以知識理解和知識遷移為主要考查內容，對知識創新內容的考查較少；相較之下，新高考Ⅰ卷更側重知識遷移能力及關聯結構思維，新高考Ⅱ卷則相對偏重知識理解及單點結構思維；知識理解體現思維基礎性，知識遷移呈現思維分化性...

文化意識培養視域下高考英語命題素材歷時研究（2014—2025）

摘要：研究基于現行普通高中英語課程標準的文化意識培養要求，采用定量和定性相結合的研究方法，對2014—2025年高考英語全國卷38套試題的563篇命題素材進行了內容和語言分析。結果顯示，高考英語命題素材的文化內容承載量逐年遞增；閱讀是體現文化內容的主要題型；素材的文化內容既涵蓋地理、飲食、交通等物質文化，也涉及科學、文學、藝術等精神文化。上述發現能夠為高考英語命題素材的甄選和跨文化交際能力培養提供啟示

高考作文試題的素養空間建構：命題形態·主題內涵·空間結構

摘要：高考作文試題的素養承載維度指其作為測評載體，綜合考查學生的語文學科核心素養及關鍵能力。當前試題的素養空間呈現三重特征：命題形態維度形成“話題化”“任務化”“情境化”等多元范式；主題內涵維度聚焦時代精神與個體經驗的雙向滲透；空間結構維度構建由主體空間、意義空間、情境空間等要素組成的框架。上述形態、內涵與結構要素通過立體化交織，共同構成高考作文試題測評價值的承載系統

學科實踐的知識論基礎及其學習觀轉向

摘要：學科實踐作為《義務教育課程方案（2022年版）》“深化教學改革”的重要突破點，旨在尋求一種發展學生核心素養的知識學習方式改革。這一知識學習方式改革的實現又以知識論革新為基礎，需聚焦核心素養來重新審視知識的選擇、重構、轉化、評判等問題。相應地，指向學科實踐的學習觀重建須有三個基本轉向：一是納入實踐讓知識學習具有完整性，二是圍繞實踐讓知識學習具有真實性，三是深入實踐讓知識學習具有深度性。如此，學科實踐...

中小學跨學科作業的現實與實現

摘要：在中小學培養學生的跨學科學習能力，是符合我國新文科、新工科發展背景且能夠積極促進我國交叉學科發展的重要舉措。跨學科作業是中小學實施跨學科主題學習的手段，有利于減輕學生的作業負擔，有利于發展學生的學習能力，有利于促進課程的整合實施。然而，當前的跨學科作業呈現作業內容“拼盤化”、作業形式“雜糅化”和作業方法“研究化”的樣態。跨學科作業在實施中面臨教師不認同、環境不支持以及實施不容易等困境。強化教師培訓...

“三階四維·三四聯動”：區域教師專業發展的生態化研訓體系構建

摘要：為順應新時代我國深化基礎教育課程改革的政策導向，推進教師研訓方式轉型，解決區域教師研訓存在的傳統校本教研低效化、教師研訓內容同質化和教師學習資源被窄化三大核心問題，搭建“三階四維·三四聯動”新生態區域教師研訓模式，建立問題診斷、試點驗證、系統建構、創新升級四階段項目實施技術路線，形成理論扎根、實踐迭代、機制固化的立體化推進路徑，推動區域教師研訓體系的范式重構，為新時代背景下區域教師研訓提供新思路

幼兒園教師的兒童觀察應兼顧理性自覺與經驗直覺——基于“雙系統理論”的思考

摘要：觀察是幼兒園教師理解兒童學習和改進教育教學的核心路徑，然而，當前幼兒園教師的兒童觀察存在理性主義或直覺主義的單系統思維傾向。研究在揭示兩種取向觀察背后的理論預設及實踐局限的基礎上，借鑒丹尼爾·卡尼曼的“雙系統理論”，提出幼兒園教師的兒童觀察是直覺系統1和理性系統2融通的思維過程，既要重視培養教師的理性自覺，促進教師在特定理論框架指引下進行有目的的兒童觀察與邏輯分析繼而采取循證化的教育決策，避免直覺...

教育評價改革的困境與出路——基于對《深化新時代教育評價改革總體方案》實施個案之審視

摘要：頒布和實施《深化新時代教育評價改革總體方案》是推進新時代教育評價改革的重要舉措。為了解該方案的落實情況，以Z省為個案，從領導部門評價、學校評價、教師評價、學生評價、用人評價等方面開展深入調研發現，距離達成教育評價改革目標還存在差距。導致這一情況的主要原因是評價主體存在規避風險心理、評價標準有待細化、過度依賴評價技術工具、社會支持力度不足等。為推進新時代教育評價改革，應試行教育評價容錯機制，消除評價...

2025年《教育與考試》總目錄

摘要：<正>~

教育家精神鑄魂強師行動推進會暨2026年教師隊伍建設重點工作部署會召開

摘要：<正>3月24日,教育部在福建省福州市召開教育家精神鑄魂強師行動推進會暨2026年教師隊伍建設重點工作部署會。教育部黨組成員、副部長杜江峰出席會議并講話。會議強調,要充分認識加強教師隊伍建設是建設教育強國最重要的基礎工作。深刻把握教育強國、科技強國、人才強國建設對教師隊伍建設提出的新使命,新一輪科技革命和產業變革對教師隊伍支撐教育科技人才一體發展提出的新要求,教育高質量發展對教師隊伍素...

2026年《教育與考試》重點選題

摘要：<正>1.服務教育強國建設的考試評價體系綜合改革研究2.堅持五育并舉、促進學生全面發展的評價體系研究3.高考綜合改革成效與持續深化研究4.高校招生綜合評價錄取機制研究5.拔尖創新人才選育導向的考試評價研究6.國際拔尖創新人才的特質識別與早期評估體系7.核心素養導向的考試理論建構與創新實踐研究8.學科知識向核心素養轉化的教學評一體化研究9.面向全球人類整體福祉的可持續發展素養教育與評價研...

基于馬克思主義文化觀的高校圖書館文化育人機制與路徑探析

摘要：馬克思主義文化觀以唯物史觀為方法論根基，科學闡明了文化產生與發展的客觀規律，其蘊含著深厚的育人價值，是高校圖書館發揮文化育人功能的根本遵循，二者存在緊密的內在聯系。高校圖書館以其豐富的館藏資源匯集了多樣化的知識，承載了高校濃厚的文化底蘊，成為高校的文化地標，具有天然的文化育人優勢。通過對高校圖書館文化育人的“五位一體”機制體系分析，結合當前高校圖書館文化育人方面的主要做法和成效，充分肯定了高校圖書...

增值評價：基于大規模中高考數據的多水平線性模型分析

摘要：增值評價是一種動態評價方法，聚焦學生成長和發展，關注學生的進步幅度而非絕對水平，對構建公平、科學、完善的評價體系具有重要意義。本研究基于38601名學生的中高考數據，引入學生的背景變量，建立多水平增值評價模型，分析學生學業成就和學校教學效能的增值情況以及影響因素。研究發現，學生的初中學業基礎、初中就讀學校性質、城鄉背景是影響學業增值的重要因素；高中教學質量在中考和高考成績之間起到顯著的調節效應；學...

美國高校“種族中立”招生的制度悖論與跨國鏡鑒

摘要：2023年美國最高法院裁決終結高校招生中的平權行動，推動政策向“種族中立”轉型。盡管新范式在形式上消除種族歧視，卻未能破解社會經濟地位與教育機會之間的結構性關聯，導致2024年頂尖高校亞裔錄取率出現顯著分化，暴露出“模范少數族裔”敘事下弱勢亞群體被持續邊緣化的困境。這與我國高考制度在保障形式公平的同時面臨的區域、城鄉及階層因素導致的結構性公平挑戰形成深層呼應。盡管制度轉型確立了程序平等原則，但持續...

原則與靈活之間：英國博士招生“申請—考核”制特征

摘要：英國博士教育處于世界領先水平，其招生制度一直采用“申請—考核”制。全面剖析英國博士招生“申請—考核”制特征，對深入推進我國博士招生制度改革，構建中國式“申請—考核”制招生制度具有重要理論與實踐意義。分析發現，英國博士招生在堅持自主性、自律性原則的基礎上，具有靈活性、多樣性等特點。我國在完善博士招生“申請—考核”制的過程中，一方面須提升導師招生自主權，采用靈活多樣的考核方式，以保證招生的有效性；另一...

偉大抗戰精神融入高校思政課的三維向度

摘要：偉大抗戰精神是中國人民彌足珍貴的精神財富，將偉大抗戰精神融入高校思政課教學，需從價值、目標與路徑三個維度系統推進。價值維度體現為深刻把握偉大抗戰精神融入教學的歷史邏輯、精神價值與現實觀照，以此賡續紅色血脈、強化愛國主義教育、抵制歷史虛無主義；目標維度聚焦于引導學生深化歷史認知、厚植情感認同、提升思辨能力、堅定理想信念，實現從知識傳授到價值引領的升華；路徑維度著眼于構建“筑牢教師根基—深耕內容維度—...

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