教育與考試最新期刊目錄

“哈佛大學(xué)招生訴訟案”裁決與美國高校平權(quán)行動變革的多重博弈

摘要：高等教育公平作為社會正義與多元文化發(fā)展的重要基石，其政策變革歷經(jīng)多重博弈。以“哈佛大學(xué)招生訴訟案”為研究案例，結(jié)合2023年美國聯(lián)邦最高法院的裁決及相關(guān)政策分析，從教育政治哲學(xué)的視角探討美國高校平權(quán)行動的變革路徑。研究表明，該裁決在法律層面限制了高校招生中的種族因素考量，并引發(fā)多元文化主義與個人主義之間的深層沖突。裁決背后反映了政府干預(yù)與權(quán)利至上在教育公平博弈中的沖突，新自由主義與保守主義在高等教...

數(shù)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才早期選拔：試題評價模型及其應(yīng)用

摘要：數(shù)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才的早期發(fā)現(xiàn)與選拔是落實黨的教育方針的重要抓手，考試作為拔尖創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)與選拔的主要途徑發(fā)揮著重要作用。在實際數(shù)學(xué)試題的命制過程中，試題的難度評價往往依靠命題人員的主觀判斷，缺乏系統(tǒng)性的客觀評價。在理論研究層面，通過對已有試題評價模型進(jìn)行梳理，結(jié)合師生訪談結(jié)果及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)考查方向，采用Delphi分析法可建構(gòu)中小學(xué)數(shù)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才選拔考試試題評價模型，給出試題選拔指數(shù)、試卷選拔指數(shù)...

藝術(shù)類高考改革的內(nèi)在邏輯與實踐進(jìn)路

摘要：藝術(shù)類高考改革是為培育新時代藝術(shù)人才這一根本任務(wù)而展開的考試招生制度改革，是深化教育領(lǐng)域綜合改革的重要舉措，也是歷史邏輯、理論邏輯和實踐邏輯的有機統(tǒng)一。為使藝術(shù)類高考改革適應(yīng)教育強國新發(fā)展階段的要求，增強高考立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)的核心功能，藝術(shù)類高考改革需以全面貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為核心前提，以過程統(tǒng)籌設(shè)計為重要抓手，以提升高等藝術(shù)教育的治理體系與治理能力為有力支撐，以實現(xiàn)...

數(shù)字技術(shù)賦能中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育：價值意蘊、現(xiàn)實困境與實踐路向

摘要：數(shù)字化是國家教育現(xiàn)代化的重要面向，數(shù)字技術(shù)對于中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育具有重要的賦能意義。數(shù)字技術(shù)能夠豐富中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的體驗場景，拓展中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的文化視野，完善中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的有效評價。當(dāng)前，數(shù)字技術(shù)賦能中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育存在教師數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力參差不齊、優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源匱乏且整合困難、技術(shù)應(yīng)用與傳統(tǒng)文化教育本質(zhì)的失衡風(fēng)險等問題。因此，可從加強教...

“雙減”政策背景下小學(xué)生心理素質(zhì)的縱向發(fā)展特征：基于2年追蹤的調(diào)查分析

摘要：“雙減”政策實施的目的之一就在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，心理素質(zhì)則反映了學(xué)生各項內(nèi)在心理特征的整體發(fā)展水平。研究采用兒童心理素質(zhì)量表，對706名小學(xué)生進(jìn)行了為期2年的追蹤調(diào)查。小學(xué)兒童的心理素質(zhì)發(fā)展軌跡存在三組亞類型，分別為低水平緩慢上升組、高水平穩(wěn)定上升組和中水平逐漸上升組。在縱向的發(fā)展轉(zhuǎn)變上，高、中、低心理素質(zhì)組學(xué)生分別呈現(xiàn)出“強者恒強”“中者可塑”“低者難強”的發(fā)展特點。因此，應(yīng)建構(gòu)分層干預(yù)體系...

破解中國高考復(fù)雜困局：教育測量學(xué)創(chuàng)新與協(xié)同改革路徑

摘要：研究基于新高考改革實施十余年的實踐，系統(tǒng)剖析中國高考制度面臨的復(fù)雜挑戰(zhàn)：高等教育資源結(jié)構(gòu)性失衡(“雙一流”院校競爭白熱化與高職招生危機并存)、“淡化分?jǐn)?shù)”理念與平行志愿“分分計較”現(xiàn)實的深層矛盾、常模與標(biāo)準(zhǔn)參照并存的混合測量模型理論缺失、命題改革與科目調(diào)整引發(fā)的教學(xué)備考轉(zhuǎn)型壓力。為破解困局，提出應(yīng)對路徑：重構(gòu)院校定位，高端院校動態(tài)優(yōu)化專業(yè)布局，高職院校強化產(chǎn)教融合；創(chuàng)新教育測量學(xué)模型，構(gòu)建“常模-...

學(xué)科素養(yǎng)視域下的高考語文命題：知識特質(zhì)、形態(tài)要素及實踐路向

摘要：研究聚焦于探究高考語文命題的知識特質(zhì)、形態(tài)要素及實踐路向，力求為高中語文教育提供科學(xué)的命題設(shè)計與評價依據(jù)。首先，圍繞高考語文命題的知識特質(zhì)展開分析，深入剖析了其具體內(nèi)涵，涵蓋知識廣度、知識深度及知識融合的要求，進(jìn)而歸納高考語文考試的命題趨勢與核心要點。其次，針對不同題型的形態(tài)要素展開研究，解析了各類題型的設(shè)計原則與特征，具體涉及閱讀理解題的設(shè)計、作文題的構(gòu)建以及語言文字運用題的編排。再次，提出了實...

聯(lián)想與思考類高考作文命題的價值意蘊、基本原則與教學(xué)策略——以2024年和2025年全國卷為例

摘要：2024年和2025年的全國高考語文卷的作文題目均采用了“材料+這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考”的形式命題，這類題目是考查考生綜合素質(zhì)的有效方式，具有觀照現(xiàn)實生活、激活生命感知、深化思辨能力和激發(fā)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)扔�人價值。同時，為實現(xiàn)對考生語言表達(dá)、邏輯思辨等核心能力的深度考查，該類作文命題亦遵循著情境性、思辨性、文化性和個體性的命題原則。從教學(xué)實踐來看，這類命題也有助于推動作文教學(xué)從“技巧訓(xùn)練”向“素養(yǎng)培...

高質(zhì)量教材編寫的美育視角及其邏輯理路

摘要：美及美育價值是高質(zhì)量教材的重要體現(xiàn)。高質(zhì)量的教材在使用過程中，實現(xiàn)教材本體性學(xué)科課程價值的同時，還能夠涵養(yǎng)美育，達(dá)成教材美育和為學(xué)習(xí)者提供美的享受的目標(biāo)。為此，編寫高質(zhì)量教材，必須從美育的視角審視教材編寫，確保教材教育美、追尋教材科學(xué)美、彰顯教材學(xué)科美、體現(xiàn)教材心育美和達(dá)成教材學(xué)習(xí)美等，同時必須遵循教育美學(xué)邏輯、科學(xué)美的邏輯和美育心理學(xué)邏輯等。因此，教材編寫過程必須以美育貫通為前提，體現(xiàn)教材美育全...

教師培訓(xùn)師助推教師素養(yǎng)提升的區(qū)域?qū)嵺`探索

摘要：《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要(2024—2035年)》提出“建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，筑牢教育強國根基”要求。然而，師培實施過程中仍面臨三大問題：其一，教師培訓(xùn)的專業(yè)性不強；其二，研培機制的協(xié)同性不夠；其三，培訓(xùn)資源的整合不完善。研究聚焦教師培訓(xùn)師的角色定位與專業(yè)職責(zé)，從價值確認(rèn)、發(fā)展指向、訴求回應(yīng)三個維度展開論述，系統(tǒng)闡釋其在區(qū)域教師素養(yǎng)提升中的關(guān)鍵作用，實現(xiàn)“育人”與“育己”的雙重價值

新制度主義視角下交叉學(xué)科人才培養(yǎng)的制度化困境研究

摘要：多學(xué)科交叉融合已成為推動原始創(chuàng)新和突破關(guān)鍵技術(shù)的重要路徑，加強交叉學(xué)科人才培養(yǎng)是適應(yīng)知識生產(chǎn)方式變革、順應(yīng)科技革命與產(chǎn)業(yè)革命、發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重要支撐。交叉學(xué)科人才培養(yǎng)的本質(zhì)是探尋復(fù)合型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式制度化的過程，這一過程是對人才培養(yǎng)的課程體系、培養(yǎng)機制、資源配置以及評價標(biāo)準(zhǔn)等多方面的系統(tǒng)性改革與創(chuàng)新。新制度主義作為一種跨學(xué)科的分析范式，其為探索交叉學(xué)科人才培養(yǎng)的制度化困境提供了適切分析框架。...

學(xué)科背景對碩士研究生學(xué)術(shù)性投入影響的實證研究

摘要：研究生學(xué)術(shù)性投入關(guān)乎人才創(chuàng)新培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)科背景是否影響研究生學(xué)術(shù)性投入更是未來跨學(xué)科人才培養(yǎng)的重要依據(jù)。實證研究發(fā)現(xiàn)，是否跨考學(xué)科背景對研究生的學(xué)術(shù)投入具有顯著影響，跨專業(yè)研究生的學(xué)術(shù)性投入更高；在考慮學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)術(shù)適應(yīng)性的情況下，學(xué)科背景對研究生學(xué)術(shù)性投入的直接影響讓位于間接影響；在學(xué)科背景對研究生學(xué)術(shù)性投入的影響過程中，學(xué)業(yè)自我效能感既能以單獨形式充當(dāng)特定的影響因素，也能通過連續(xù)形式充當(dāng)...

“師徒制”中指導(dǎo)教師對師范生師德的塑造困境與啟示

摘要：指導(dǎo)教師作為師范生成長中的“重要他人”，通過互動性與偶像性雙重角色深刻影響其職業(yè)認(rèn)同與道德內(nèi)化。然而，當(dāng)前“師徒制”中的師德教育面臨“榜樣即標(biāo)準(zhǔn)”的刻板化問題以及單向灌輸與主體性缺失所致“徒”的客體化困境。研究基于師范生師德塑造的現(xiàn)實需求，剖析“師徒制”中指導(dǎo)教師作用的局限性，基于“重要他人”概念提出構(gòu)建多元化榜樣體系與激活主體間互動學(xué)習(xí)模式的雙軌路徑，為新時代師范生師德教育提供可操作性方案

智慧教育賦能高等教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型

摘要：在推動人類社會發(fā)展與進(jìn)步的歷史長河中，教育持續(xù)不斷探索并調(diào)整自身的功能與定位，以順應(yīng)時代的變遷和需求。智慧教育作為數(shù)字化時代與人類社會系統(tǒng)深度整合的產(chǎn)物，孕育并促進(jìn)了人機協(xié)同這一新型應(yīng)用模式的發(fā)展，成為教育從傳統(tǒng)時代向數(shù)字化時代乃至未來時代演進(jìn)的必然趨勢。智能教育作為高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心驅(qū)動力，其變革價值主要體現(xiàn)在重構(gòu)教學(xué)主體角色、優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)、創(chuàng)新知識傳遞方式、完善質(zhì)量評估體系以及重塑教...

新時代大學(xué)英語課程思政的實踐路徑探索

摘要：課程思政是貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述在思想政治教育方面的實踐探索，是落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，具有鮮明的政治性、明確的針對性、鮮活的時代性和極強的實踐性等特性。大學(xué)英語作為語言類課程，具有工具性、人文性、思辨性和跨文化性等顯著特征，是培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的重要途徑，其內(nèi)容中滲透西方的意識形態(tài)，為此，必須加強大學(xué)英語課程思政，以充分發(fā)揮該課程獨特的課程思政作用。目前，在大學(xué)英語課...

榮譽教育視角下的美國拔尖創(chuàng)新人才選拔機制研究——以密歇根大學(xué)為例

摘要：全球化加劇使得拔尖創(chuàng)新人才的選拔與培養(yǎng)成為國際競爭的重要組成部分。本研究以密歇根大學(xué)為例，研究發(fā)現(xiàn)該校通過小班授課、獨立研究以及精英與大眾并存的教育模式，成功培養(yǎng)了大量具有創(chuàng)新潛力的拔尖人才。其核心特點在于構(gòu)建了一個有利于學(xué)生全面發(fā)展的平臺，促進(jìn)了學(xué)生的個性化成長和跨學(xué)科探索。密歇根大學(xué)的成功經(jīng)驗表明，高效的拔尖人才選拔機制應(yīng)注重多元化評價、動態(tài)選拔和個性化支持。在此基礎(chǔ)上，建議我國在人才培養(yǎng)體系...

高校綜合評價招生的實踐審視與進(jìn)路思考

摘要：綜合評價招生改革是推動高校選拔和培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的有力舉措。本研究對華東地區(qū)某綜合評價招生試點本科高校的20名學(xué)生和5名教師進(jìn)行深度訪談，探析綜評學(xué)生的發(fā)展特征，以此延伸出對綜合評價招生的實踐審視與進(jìn)路思考。研究發(fā)現(xiàn)，綜評學(xué)生在報考方面存在社會資本主導(dǎo)下的“沖高”趨向，規(guī)劃方面展現(xiàn)為高專業(yè)認(rèn)同感下的自我主導(dǎo)型特征，綜合表現(xiàn)呈現(xiàn)為課內(nèi)分化與課外多元發(fā)展模式并存，這些發(fā)展樣態(tài)折射出綜合評價招生實踐中存...

公平、聲譽與卓越：美國頂尖大學(xué)恢復(fù)標(biāo)準(zhǔn)化考試招生政策的動因探析

摘要：近期美國多所頂尖大學(xué)恢復(fù)要求提交標(biāo)準(zhǔn)化考試成績，反映出高校招生政策在使命愿景、利益維護與政治博弈之間的多重張力。在后疫情時代與大學(xué)招生的平權(quán)法案終結(jié)的背景下，標(biāo)準(zhǔn)化考試的回歸不僅關(guān)乎學(xué)術(shù)能力評估與招生公平性的表面議題，還是大學(xué)在市場導(dǎo)向中維護排名聲譽以贏得競爭、在多元審查考量下維系優(yōu)績理念的策略選擇。這體現(xiàn)出美國市場化高等教育體系下的功利邏輯，也是其高校在精英再生產(chǎn)和聲譽管理中的應(yīng)對之道

我國教育管理專業(yè)教學(xué)案例庫的建設(shè)特征與未來展望——基于案例中心264篇教育管理專業(yè)案例的分析

摘要：教學(xué)案例是研究生教育的重要教材與教學(xué)資源，專業(yè)學(xué)位教學(xué)案例庫的建設(shè)則是實現(xiàn)教學(xué)案例資源共享的前提。通過對中國專業(yè)學(xué)位案例中心的264篇教育管理專業(yè)教學(xué)案例進(jìn)行院校維度、作者維度、教育層級與類型維度以及主題維度的分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)案例開發(fā)呈現(xiàn)出以部屬師范院校為主力軍、作者少數(shù)集中與多方合作、不同教育層級及類型的案例資源失衡以及案例主題全面的總體特征。基于此，倡導(dǎo)全員參與案例編寫，著力開發(fā)學(xué)前教育、特殊教...

高校課程跨學(xué)科共享：基本內(nèi)涵、價值意蘊與實踐路徑

摘要：課程跨學(xué)科共享是課程在不同學(xué)科、不同院系之間進(jìn)行共享、共用。作為跨學(xué)科培養(yǎng)與跨學(xué)科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，它具有滿足學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，提高現(xiàn)有課程利用率、促進(jìn)跨學(xué)科培養(yǎng)項目生成，拓展與優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、回應(yīng)社會復(fù)合型人才需求等多重價值。通過對國內(nèi)外高校典型經(jīng)驗與做法的分析發(fā)現(xiàn)，提高選修課程比例、打破課程類型界限以及超越課程物質(zhì)載體是促進(jìn)課程跨學(xué)科共享的重要實踐路徑

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