【雜志簡介】

　　《電氣電子教學學報》為全國理工科高校除計算機專業(yè)外的所有電類專業(yè)的教學類學術期刊，為各電類專業(yè)的專業(yè)課和基礎課教師發(fā)表教學、科研論文，為各專業(yè)教學指導分委員會指導教學工作服務。由東南大學主編，清華大學、西安交通大學、天津大學、北京交通大學、哈爾濱工業(yè)大學參辦。

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄

　　《中國核心期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫》、《中國期刊全文數(shù)據(jù)庫》、《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫》、《中國期刊網(wǎng)》等數(shù)據(jù)庫全文收錄期刊。

　　【欄目設置】

　　主要欄目：專題論壇、專業(yè)改革、課程改革、教學研究、電子科學、電子信息、電氣工程、自動控制。

　　本站已成功發(fā)表的論文：

　　“電力系統(tǒng)自動化”實踐教學活動設計 解大;馮俊淇;劉東;王西田76-78

　　基于“慧魚”模型實習課程的改革與啟迪 方琳;張遠明79-81

　　“自動控制原理”課堂教學演示模型設計 趙炯;張濤;劉思江;凌從高82-85

　　基于STM8S的單片機實驗教學平臺開發(fā) 高強;鄧少華;王鐵流86-87+93

　　電力拖動類課程的仿真實驗教學改革 張敬南;張強88-90

　　非電類電工電子實驗教學改革的探索 鄧開連;張永芳;謝業(yè)超91-93

　　“電磁場與電磁波”實驗課程建設與實踐 代秋芳;王衛(wèi)星;劉洪山;羅霞;謝家興94-95+98

　　PSoC平臺在電子綜合課程設計中的應用 何賓96-98

　　無線衰落信道下基帶系統(tǒng)性能評估實驗平臺 朱秋明;陳小敏;戴秀超;黎寧;虞湘賓99-101+105

　　PIC單片機實驗系統(tǒng)的研制 王粉花;李擎;張萬書102-105

　　三相負載星形連接實驗數(shù)據(jù)與分析 宋婧106-108

　　新聞傳播論文：對體育新聞報道中人文關懷意識的思考分析

　　摘 要 隨著我國新聞報道中“人文關懷”思想意識的普及，體育新聞作為公眾意見和信息交流的平臺，理應在報道中體現(xiàn)人文關懷的理念。以下通過分析當前的體育新聞報道中缺乏人文關懷意識的表現(xiàn)，提出了相應對策，以期對我國的體育新聞報道的發(fā)展做出積極的意義。

　　關鍵詞 新聞傳播論文,體育新聞,報道,人文關懷

　　隨著社會發(fā)展的進步，人類自覺意識的提高，人文關懷意識越來越受到關注。“人文關懷”已成為當今新聞傳播觀念中的一個亮點。體育新聞報道作為對人的體育運動的報道，應將對人的報道放在核心，以對人價值的體現(xiàn)為報道的中心內(nèi)容，充分體現(xiàn)對個人在感情上的尊重和對其內(nèi)心世界的展現(xiàn)。但是，在全媒體時代以及市場化的影響下，為了贏得經(jīng)濟效益，體育新聞報道中人文關懷缺失的現(xiàn)象屢見不鮮。2008年北京奧運會提出人文奧運的理念，不僅是對體育賽事中人文關懷意識的深刻反省，同時也給媒體新聞報道理念一定的參照。

　　電氣電子教學學報最新期刊目錄

電磁仿真能力培養(yǎng)教學案例

摘要：通過波導不連續(xù)性問題的課程設計的教學案例，探討了如何在電磁仿真實踐教學環(huán)節(jié)中，以問題為驅(qū)動激發(fā)學生的體驗式學習，如何通過研究型、構(gòu)建式教學，訓練學生在電磁問題數(shù)學表述上研究能力的方法，從而為學生的科研能力、創(chuàng)造力培養(yǎng)，提供了典型教學案例

數(shù)字化賦能“半導體物理”教學新范式的探索

摘要：“半導體物理”課程在信息技術支持下雖取得成效，但面對教育數(shù)字化戰(zhàn)略，需探索新教學模式。提出“4+2+1”數(shù)字化學習空間，構(gòu)建多元、差異、個性的線上環(huán)境；實施“數(shù)字輔助三化”教學模式，促進全程、互動和轉(zhuǎn)化學習；創(chuàng)立大數(shù)據(jù)“兩全”評價體系，推動核心素養(yǎng)教學轉(zhuǎn)型。這一教學范式歷經(jīng)4年完善，為數(shù)字化教學改革提供借鑒，旨在提高“半導體物理”教學質(zhì)量和效率，滿足信息技術與教育深度融合的要求

基于OBE的“自動控制原理”課程思政實施探索

摘要：“自動控制原理II”（又名“現(xiàn)代控制理論”）是自動化專業(yè)的一門專業(yè)主干課，在整個專業(yè)課程體系中不僅起到承上啟下的關鍵作用，而且思政要素豐富。基于學習產(chǎn)出的理念（Outcome Based Education,OBE），首先明確課程教學目標，然后從課程思政教學設計思路與建設路線、教學內(nèi)容與思政教育的融合點、典型課程思政案例等幾個方面入手探討“自動控制原理II”的課程思政實施，提升學生的民族自信和使命...

基于斜率方法的平時成績合理性評價研究

摘要：目前，高校學生的課程成績一般由考試成績和平時成績組成。如何保證平時成績在一定范圍內(nèi)的客觀性和合理性，是一個很有意義的教學研究內(nèi)容。針對這個問題，提出了一種基于斜率方法的平時成績合理性評價流程。通過計算學生平時成績和最終考試成績之間的差異，并借助差異斜率法可以對平時成績的合理性做出評估。該方法是一種通用方法，可以為學生平時成績的分析與設定提供一定的量化參考

多學科融合的控制“工程倫理”課程改革實踐

摘要：以電子信息專業(yè)控制工程方向的研究生課程“工程倫理”為依托，圍繞多學科融合的教學內(nèi)容更新、教學團隊建設、教學方法融合、教學資源建設以及多樣化教學評價等內(nèi)容，開展多維協(xié)同的課程建設和實踐，不僅優(yōu)化了該課程教學內(nèi)容，還對培養(yǎng)學生的社會責任感，提高工程倫理意識，增強遵循倫理規(guī)范的自覺性，提升應對工程倫理問題的能力，起到了良好的教學效果

“航空航天供電系統(tǒng)”產(chǎn)教融合課程建設探索

摘要：“航空航天供電系統(tǒng)”是航空航天特色高校電氣工程及其自動化專業(yè)特色課程，緊抓多電飛機、電推進飛機為代表的航空電氣化發(fā)展的時代機遇，建設產(chǎn)教融合課程。通過分析產(chǎn)教融合課程在電氣專業(yè)學生培養(yǎng)中的定位與教學目標，注重校企航空航天精神內(nèi)核的文化融合，共建教學資源，探索改革教學模式，從而服務于創(chuàng)新型與應用型結(jié)合的航空電氣專業(yè)人才培養(yǎng)

數(shù)智賦能的“電子技術”課程教學改革

摘要：電子技術是先進電子材料、集成電路等重大戰(zhàn)略領域的橋梁與中樞。傳統(tǒng)的混合式教學中，學生在教學活動中的主體地位沒有充分體現(xiàn)，高階思維的建立與綜合能力的提升受限。在智慧教育背景下，依據(jù)建構(gòu)主義學習理論，采用“三段四環(huán)PTR”混合式教學模式，以OBE理念為指引進行教學內(nèi)容、學習平臺、教學設計、評價反饋機制等方面的教學改革，解決了教學痛點問題，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量

立足創(chuàng)新“電子技術”教學改革的探索與實踐

摘要：為進一步提高本科生的自主學習能動性和創(chuàng)新能力，對“電子技術”教學改革進行了研究。基于超星平臺建設了國家級一流本科課程。充分發(fā)揮線上線下混合式教學的優(yōu)勢，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學模式進行了優(yōu)化，提出了激活、啟迪、思考、研學、創(chuàng)新五位一體教學模式，激發(fā)了學生的學習積極性，自主學習能動性和創(chuàng)新能力都得到了提升。為促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的順利實施奠定了堅實的基礎

基于問題鏈教學法的求差電路的課堂教學設計

摘要：為突破電類基礎課程教學改革的瓶頸，解決學員難以建立內(nèi)容體系的問題，提高學員的高階思維能力和創(chuàng)新意識，以“模擬電路”課程中的求差電路為例，基于問題鏈教學法，采用理實融合的教學模式，制定了課堂教學設計方案，在一個系列問題的牽引下，層層遞進，不斷深入，結(jié)合實驗案例，使學員在掌握重難點內(nèi)容的同時，邏輯思維能力、分析解決問題能力和實踐創(chuàng)新能力均得到提升

混合式教學在醫(yī)學傳感器課程中的運用

摘要：“生物醫(yī)學傳感器原理與應用”是生物醫(yī)學工程重要的專業(yè)課程內(nèi)容，傳統(tǒng)教學法局限于原理講解，不利于學生知識的內(nèi)化吸收和應用掌握。為提高教學質(zhì)量，課程團隊對“生物醫(yī)學傳感器原理與應用”專業(yè)必修課程進行混合式教學改革，以學生為中心開展線上線下混合式教學實踐，通過分組對照和問卷調(diào)查評價教學效果。實踐證明，混合式教學在提高教學效果上，發(fā)揮了很好的作用，對專業(yè)性課程改革具有一定指導作用

測控專業(yè)“誤差理論與數(shù)據(jù)處理”教學改革

摘要：“誤差理論與數(shù)據(jù)處理”作為測控專業(yè)基礎課程，為學生分析誤差來源，科學評估儀器精度及可靠性提供了理論基礎和技術方法。然而，書中公式眾多、計算復雜，影響了學生在后續(xù)相關領域中的靈活應用。有鑒于此，結(jié)合OBE教育理念，通過調(diào)整實驗課課時、課程順序等方式，深化實驗教學創(chuàng)新，著重培養(yǎng)學生工程意識和解決實際問題能力；引入數(shù)字化教學，開展了教學改革與探索等相關工作

“電磁場”課程思政建設與教學改革

摘要：為推進課程思政建設，以電磁場理論的發(fā)展研究過程為線索，以課程的內(nèi)容與知識點為抓手，提出了課程思政建設的具體舉措。通過深入挖掘“電磁場”課程所蘊含的思政元素和哲學原理，提出了相關思政內(nèi)容的切入點，建立了“電磁場”課程思政案例庫。通過創(chuàng)新設計將思想政治教育融入課程，充分發(fā)揮思政教育對專業(yè)技術課程的價值引領作用，實現(xiàn)知識傳授、思政教育、素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)的緊密融合

淺談“電路”課程中名詞的內(nèi)涵之美

摘要：“電路”課程是電類學科的專業(yè)基礎課程和入門課程。對“電路”課程中的名詞包括基本概念、定律定理、電路元件等的內(nèi)涵之美與邏輯之美進行了研究。旨在傳授科學技術知識的同時，使學生感受“電路”課程蘊含的美感，領略“電路”課程的魅力，以加強理解，融會貫通，促進學習，同時，為“電路”課程思政的建設提供參考

軍校利用智能互聯(lián)實踐平臺的實驗教學實踐

摘要：介紹了在新工科背景下，軍隊院校利用智能互聯(lián)實踐平臺開展電子技術實驗教學的實踐。作者從平臺搭建、教學內(nèi)容優(yōu)化、教學方法改進、成績考核機制及實踐效果等方面入手，開展線上線下混合式實驗教學，以學員為中心，將實驗教學貫穿于課前、課中及課后全過程。實踐表明，以智能互聯(lián)實踐平臺為依托開展實驗教學，可量化實驗過程、提高教學質(zhì)量；激發(fā)學習興趣，提高綜合實踐能力

“傳感器原理與設計”混合教學設計與實踐

摘要：“傳感器原理與設計”課程作為測控技術與儀器專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎課，具有知識覆蓋廣、理論與實踐并重的特點。針對目前課程教學中存在的不足，將傳統(tǒng)線下與網(wǎng)絡線上教學相結(jié)合，探討了一種線上線下混合式教學模式。這種教學模式將教師與學生、課前與課后有機銜接，強化學生參與學習的主動性，并通過多元考核評價，加強學生對所學知識的全面掌握，以更好地實現(xiàn)學生綜合能力的培養(yǎng)

“數(shù)字圖像處理”課程實驗案例教學探索

摘要：針對“數(shù)字圖像處理”教學中存在的內(nèi)容陳舊、重理論輕實踐、教學方法單一等問題，通過基于局部二值模式的紋理分類實驗案例，探索將科學研究新成果融入課程，使課程內(nèi)容具有科學性和先進性。以解決問題為目標，開展基于問題的研究性學習，貫徹“學”“做”結(jié)合，推進“課前、課中、課后”緊密結(jié)合，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生實踐和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)從知識傳授到知識和能力并重培養(yǎng)

專業(yè)認知課程的項目式教學設計與實踐

摘要：專業(yè)認知課程使學生初步認識專業(yè)，建立工程理念的思維方法。傳統(tǒng)認知課程中，學生缺乏自學能力，創(chuàng)新思維、交流與合作能力不足。為解決該問題，在電子科學與技術大類專業(yè)認知課程中引入項目式教學，通過多學科融合形成以解決實際問題為引導的全流程實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生“自主認知、學習、開發(fā)與設計”能力。經(jīng)過實踐教學，學生的主動性和積極性大大提高，工程實踐能力與交流合作能力增強，教學效果良好

面向新工科的“電工電子實驗”教學探索實踐

摘要：基于新工科人才培養(yǎng)新要求，為達成培養(yǎng)卓越的工程創(chuàng)新型人才的教改目標，提出AD2口袋實驗平臺和Multisim仿真相結(jié)合的實驗設計方法，解決了電工電子學實驗學分及學時受嚴重限制等問題。實踐表明，采用該虛實結(jié)合教學模式突破了傳統(tǒng)實驗在實驗時間與實驗地點上的局限性，解決了實驗課時少與實驗內(nèi)容多的矛盾，對于改革傳統(tǒng)的實驗教學模式，提高實驗教學質(zhì)量具有重要意義

專業(yè)認證下“高頻電子線路”達成度評價

摘要：提出一種基于OBE理念的課程達成度評價策略，將定量評價和定性評價相結(jié)合，從學習效果、學習過程、學生自評三個維度對課程達成度進行評價，并以“高頻電子線路”課程的調(diào)查樣本分析為例，開展定量計算和定性分析，精準呈現(xiàn)課程問題，形成分析報告，將評價結(jié)果用于持續(xù)改進

面向“新工科”建設的“模擬電子技術”課程改革

摘要：在全面開展“新工科”建設的時代背景下，分析了傳統(tǒng)“模擬電子技術”課程中存在問題與不足，在教學課程改革上展開了一系列探索：建立面向新工科能力培養(yǎng)的綜合考核模式，打通理論與工業(yè)、不同課程和專業(yè)知識間的普遍聯(lián)系，結(jié)合案例講解工程思維與科學思維的異同，基于詳細的規(guī)則培養(yǎng)團隊合作的技術能力。這些教改實踐加深了學生對模電課程的理解、強化了工程能力培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)具備國際競爭力和創(chuàng)新能力的“新工科”人才

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