《職業(yè)教育研究》月刊是由天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)主辦的職業(yè)教育理論與應(yīng)用的研究型月刊。其辦刊宗旨為開展職業(yè)教育學(xué)術(shù)理論與應(yīng)用研究，推廣職業(yè)教育研究成果，堅持專業(yè)指導(dǎo)與信息服務(wù)相結(jié)合。

　　《職業(yè)教育研究》主要的服務(wù)對象是全國中、高等職業(yè)技術(shù)教育研究人員以及全國中、高等職業(yè)技術(shù)院校的教師及管理人員。

　　《職業(yè)教育研究》雜志于1982年7月創(chuàng)刊，刊名為《職業(yè)教育研究資料》。1985年公開發(fā)行時，更名為《職業(yè)教育研究》。1994年又更名為《現(xiàn)代技能開發(fā)》，2004年恢復(fù)刊名《職業(yè)教育研究》至今。

　　職業(yè)教育研究欄目設(shè)置本刊特稿、理論與應(yīng)用研究 、高職專論 、師資培養(yǎng)、中職教育、職業(yè)咨詢、職教管理 、基礎(chǔ)教學(xué)研究

　　職業(yè)教育研究收錄萬方收錄(中) 上海圖書館館藏 國家圖書館館藏 知網(wǎng)收錄(中) 維普收錄(中)

　　閱讀推薦：電化教育研究

　　《電化教育研究》創(chuàng)刊于1980年，讀者遍及英、美、日、荷蘭、韓、加拿大等國家和香港、臺灣等地區(qū)，是我國教育與電教界的學(xué)術(shù)理論園地和權(quán)威性刊物，素有“中國電化教育理論研究基地”之稱譽，倍受國內(nèi)外數(shù)萬讀者的傾心和愛戴。

　　職業(yè)教育研究最新期刊目錄

利益相關(guān)者視域下“職教出海”多元主體協(xié)同機(jī)制研究

摘要：隨著“一帶一路”倡議不斷走深走實，全球職業(yè)教育合作日益緊密。“職教出海”作為落實“一帶一路”倡議的重要舉措，極大提升了我國職業(yè)教育的國際影響力。基于利益相關(guān)者理論中的“權(quán)力-合法性-緊迫性”三維模型，能夠?qū)ⅰ奥毥坛龊！敝写嬖诘牟煌�利益主體劃分為確定型、預(yù)期型與潛在型三大類別，挖掘出各主體的核心利益訴求。進(jìn)而發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段“職教出海”多元主體之間存在利益訴求失衡、資源稟賦差異、文化認(rèn)知隔閡等諸多問題。...

標(biāo)準(zhǔn)共治：職業(yè)教育高水平對外開放的創(chuàng)新路徑研究

摘要：高水平的職業(yè)教育對外開放是落實教育強(qiáng)國建設(shè)戰(zhàn)略的重要任務(wù)。當(dāng)前，我國正在推動職業(yè)教育對外開放完成從“技術(shù)出海”到“標(biāo)準(zhǔn)共治”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)向。然而，從對外開放的前期規(guī)劃、中期實施和后期提升三大階段來看，合作模式盲目、質(zhì)量保障不足、技術(shù)更新滯后等困境嚴(yán)重制約了我國職業(yè)教育高水平對外開放。為突破這些困境，需要構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)體系，健全統(tǒng)一規(guī)范的質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)，完善動態(tài)調(diào)整的標(biāo)準(zhǔn)更新機(jī)制，最終形成“標(biāo)準(zhǔn)共...

從“職教出海”到“能力共建”：魯班工坊參與國際技能合作治理的機(jī)制轉(zhuǎn)向與實踐路向

摘要：在職業(yè)教育高水平對外開放持續(xù)推進(jìn)的背景下，魯班工坊的國際合作實踐已不再局限于課程、設(shè)備和平臺的跨境輸出，而是逐步呈現(xiàn)出由“職教出海”邁向“能力共建”的機(jī)制轉(zhuǎn)向。基于治理目標(biāo)、治理主體、治理載體與治理結(jié)果四個維度，在參與國際技能合作治理的過程中，魯班工坊正由項目落地轉(zhuǎn)向能力生成，由院校單邊推動轉(zhuǎn)向多元主體協(xié)同，由資源交付轉(zhuǎn)向標(biāo)準(zhǔn)、課程、師資與平臺共建，由服務(wù)“走出去”轉(zhuǎn)向嵌入合作國技能生態(tài)。為此，魯...

立德樹人視域下職業(yè)教育課程思政的價值理性、應(yīng)然樣態(tài)與建設(shè)路徑

摘要：職業(yè)教育課程思政作為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵抓手，其價值理性根植于教育的本質(zhì)規(guī)律、職業(yè)教育的類型屬性與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的現(xiàn)實需求，是教育價值、類型價值與社會價值的有機(jī)統(tǒng)一。基于應(yīng)然視角，職業(yè)教育課程思政應(yīng)具有目標(biāo)協(xié)同性，即思政目標(biāo)與技能培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一；內(nèi)容融合性，即思政元素與專業(yè)知識深度交融；載體創(chuàng)新性，即傳統(tǒng)平臺與新型載體多元協(xié)同；主體協(xié)同性，即多方主體聯(lián)動形成育人合力；評價科學(xué)性，即過程評價與...

重大主題教育融入職業(yè)教育課程的設(shè)計邏輯與實施路徑

摘要：文章圍繞“內(nèi)涵闡釋—設(shè)計邏輯—實施路徑”的邏輯主線，系統(tǒng)探討重大主題教育與職業(yè)教育課程的融合機(jī)制。從價值契合與功能重構(gòu)的角度闡釋融入的內(nèi)涵，其核心在于強(qiáng)化課程的育人導(dǎo)向，實現(xiàn)職業(yè)精神與社會主義核心價值觀的有機(jī)統(tǒng)一；結(jié)合職業(yè)能力與道德品格協(xié)同發(fā)展的理論視角，可構(gòu)建以職業(yè)場景與社會實踐為載體、以行動導(dǎo)向為方法的課程設(shè)計邏輯；并從結(jié)構(gòu)、情境與過程三個維度構(gòu)建具體實施路徑：通過課程體系的系統(tǒng)化嵌入實現(xiàn)結(jié)構(gòu)...

“城產(chǎn)教科創(chuàng)”融合背景下高職院校課程思政育人共同體的構(gòu)建研究——基于服務(wù)生態(tài)系統(tǒng)視角

摘要：“城產(chǎn)教科創(chuàng)”融合作為推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的核心戰(zhàn)略，對高職院校課程思政建設(shè)的育人目標(biāo)、育人場域、育人內(nèi)容和育人過程均提出了系統(tǒng)性變革要求。在此背景下，構(gòu)建高職院校課程思政育人共同體已成為必然選擇。基于服務(wù)生態(tài)系統(tǒng)理論，以“基礎(chǔ)—過程—目標(biāo)”為主線構(gòu)建高職院校課程思政育人共同體模型，并從主體協(xié)同、制度創(chuàng)新、資源整合三個維度提出具體構(gòu)建路徑：健全多元主體參與的協(xié)同治理格局，完善激勵相容的制度保...

情緒價值融入職業(yè)本科教育課程思政的內(nèi)在邏輯與實踐路徑

摘要：課程思政是落實立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。作為中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要組成部分，職業(yè)本科教育的課程思政建設(shè)成效關(guān)乎高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。情緒價值作為一種重要的心理與教育要素，對學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗、職業(yè)發(fā)展和人格塑造都有著重要影響。將情緒價值融入職業(yè)本科教育課程思政就是要通過情緒激發(fā)有效驅(qū)動高階學(xué)習(xí)內(nèi)在動力；通過情緒共振促進(jìn)構(gòu)建價值認(rèn)同共同體；通過協(xié)同賦能踐行職業(yè)教育類型邏輯。當(dāng)前，情緒價值...

高水平高職院校競爭優(yōu)勢生成的系統(tǒng)框架——基于SE-DC-CE模型的分析

摘要：隨著“雙高計劃”步入提質(zhì)增效的新階段，高水平高職院校的發(fā)展邏輯正經(jīng)歷從“身份邏輯”向“績效邏輯”的深刻轉(zhuǎn)型。針對當(dāng)前高職院校在競爭優(yōu)勢培育中面臨的“資源驅(qū)動失效”與“特色流失”等現(xiàn)實困境，基于“內(nèi)外雙循環(huán)”范式，研究構(gòu)建了由戰(zhàn)略稟賦（內(nèi)核）、動態(tài)能力（引擎）與協(xié)同生態(tài)（場域）組成的“三維一體”競爭優(yōu)勢生成系統(tǒng)（SE-D C-C E）模型，提出了競爭優(yōu)勢的生成機(jī)制：動態(tài)能力通過感知與重構(gòu)機(jī)制活化靜態(tài)...

基于“新八級工”制度的技能人才身份認(rèn)同提升機(jī)制與路徑

摘要：“新八級工”制度是我國技能人才評價制度的深化與完善，彰顯了國家對高技能人才隊伍建設(shè)的戰(zhàn)略導(dǎo)向。文章在梳理該制度核心內(nèi)涵與時代價值的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)分析當(dāng)前技能人才身份認(rèn)同面臨的現(xiàn)實困境，包括個體層面因自我價值認(rèn)知模糊、職業(yè)選擇搖擺引發(fā)的認(rèn)同危機(jī)，結(jié)構(gòu)層面受學(xué)歷主導(dǎo)的二元勞動力市場影響導(dǎo)致的職業(yè)發(fā)展通道不暢，文化層面“重學(xué)歷、輕技能”傳統(tǒng)觀念形成的社會認(rèn)同約束，以及技術(shù)迭代背景下技能更新滯后帶來的職業(yè)發(fā)...

職教高考背景下廣西中職教師適應(yīng)性的質(zhì)性研究

摘要：職教高考是完善中職生升學(xué)通道、強(qiáng)化職業(yè)教育類型定位的關(guān)鍵制度。中職教師對職教高考的適應(yīng)性是影響職教高考落地效果的關(guān)鍵因素。研究基于扎根理論，對廣西23名中職教師進(jìn)行深度訪談，系統(tǒng)呈現(xiàn)中職教師在適應(yīng)職教高考過程中的真實狀態(tài)。研究發(fā)現(xiàn)，廣西中職教師的適應(yīng)性主要體現(xiàn)在教學(xué)策略調(diào)整、管理角色拓展與協(xié)作機(jī)制探索三個層面，同時也面臨辦學(xué)理念沖突、適應(yīng)能力不足與支持系統(tǒng)缺失等多重挑戰(zhàn)，需要建立精準(zhǔn)的培訓(xùn)體系、科...

高職文科類專業(yè)實踐課程轉(zhuǎn)型：動因、梗阻與進(jìn)路

摘要：高職文科類專業(yè)實踐課程是落實國家戰(zhàn)略、對接產(chǎn)業(yè)需求、夯實人才培養(yǎng)的重要載體。面對內(nèi)外多重改革動因，其轉(zhuǎn)型已進(jìn)入攻堅期，但體系封閉與自我循環(huán)所衍生的結(jié)構(gòu)性藩籬仍未破除：主體協(xié)同機(jī)制缺位、資源整合能力薄弱、制度體系建設(shè)滯后、評價標(biāo)準(zhǔn)單一等問題，制約著課程質(zhì)量的提升。立足教育強(qiáng)國建設(shè)背景，高職文科類專業(yè)實踐課程的轉(zhuǎn)型工作應(yīng)聚焦核心痛點，著力構(gòu)建四位一體的改革路徑：激活社會主體，重構(gòu)實踐課程發(fā)展生態(tài)；整合...

埃塞俄比亞魯班工坊:對接非洲《2063議程》

摘要：<正>埃塞俄比亞魯班工坊由天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)與埃塞俄比亞聯(lián)邦職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)院合作共建。該工坊聚焦職教師資的學(xué)歷教育與技術(shù)培訓(xùn),開設(shè)制造技術(shù)、電子與通信技術(shù)、電氣與控制技術(shù)3個本科專業(yè)和電氣與控制技術(shù)管理碩士專業(yè),于2021年4月建成啟運。自啟運以來,工坊的建設(shè)與發(fā)展受到非盟總部及東非各國的高度關(guān)注,并被非盟總部確立為面向整個非洲的技能人才培訓(xùn)中心,致力于培養(yǎng)高水平職教師資及高素質(zhì)技術(shù)...

市域產(chǎn)教聯(lián)合體的異質(zhì)性分析與同構(gòu)化路徑研究

摘要：打造市域產(chǎn)教聯(lián)合體是推動產(chǎn)業(yè)升級、職業(yè)教育轉(zhuǎn)型與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會協(xié)同發(fā)展的重要改革任務(wù)。聯(lián)合體建設(shè)過程中的整合困難、協(xié)同失效等難題，主因是組織場域內(nèi)成員“異質(zhì)性”與產(chǎn)教發(fā)展“同構(gòu)化”的矛盾，而有機(jī)團(tuán)結(jié)則是聯(lián)合體實體化運作的核心聯(lián)結(jié)機(jī)制。市域產(chǎn)教聯(lián)合體中企業(yè)、職業(yè)院校、政府三方的異質(zhì)性體現(xiàn)在目標(biāo)（利潤、育人、公益）、資本（市場、智力、政策）、結(jié)構(gòu)（聚集、分散、科層）、周期（短期回報、長期培育、政策確定）...

共生理論視角下產(chǎn)教融合共同體建設(shè)的內(nèi)涵邏輯、實踐困境與優(yōu)化路徑

摘要：產(chǎn)教融合共同體是推動職業(yè)教育與行業(yè)產(chǎn)業(yè)深度融合的關(guān)鍵載體。基于共生理論視角，產(chǎn)教融合共同體建設(shè)可通過共生單元、共生模式、共生環(huán)境與共生界面四大要素的系統(tǒng)推進(jìn)，實現(xiàn)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的協(xié)同演進(jìn)。然而在實踐中，共同體建設(shè)面臨諸多困境：共生單元協(xié)同乏力，主體聯(lián)動不足；共生模式互嵌不深，融合層次偏低；共生環(huán)境支撐薄弱，制度協(xié)同缺位；共生界面通道堵塞，資源流動不暢。為此，可采取針對性策略：優(yōu)化共生單元配置，強(qiáng)化...

職業(yè)教育“工匠之師”培育（筆談三）

摘要：“工匠之師”的內(nèi)涵與工匠、大國工匠、師傅、“雙師型”教師等概念息息相關(guān)。“工匠之師”具有“工匠”與“教師”的雙重身份，“匠師”與“雙師”的雙重職責(zé)，“匠人”與“雙師型”教師的雙重能力。構(gòu)建“工匠之師”長效培育機(jī)制需要構(gòu)建制度驅(qū)動機(jī)制下的系統(tǒng)性路徑；確立部門協(xié)同機(jī)制下的整合性路徑；搭建精準(zhǔn)培育機(jī)制下的發(fā)展性路徑。一體化構(gòu)建“工匠之師”培育體系需要通過培養(yǎng)重心上移，構(gòu)建高規(guī)格中國特色“工匠之師”教育體...

教育強(qiáng)國背景下高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的價值意蘊與省域?qū)嵺`——基于廣東省高職示范性產(chǎn)業(yè)學(xué)院的分析

摘要：產(chǎn)業(yè)學(xué)院作為職業(yè)教育產(chǎn)教融合的重要載體，對提升高職院校關(guān)鍵辦學(xué)能力、提高現(xiàn)代職業(yè)教育治理水平及推動現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)具有重要意義。以廣東省兩批次共計183個高職示范性產(chǎn)業(yè)學(xué)院為樣本，從院校類型、地域分布、產(chǎn)業(yè)面向、師資結(jié)構(gòu)、辦學(xué)模式等維度分析廣東省高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的基本情況，總結(jié)其建設(shè)實踐的特征經(jīng)驗：產(chǎn)教融合深入育人層面、精準(zhǔn)服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群、推動高職資源縣域下沉、積極服務(wù)“一體兩翼”發(fā)展。...

職業(yè)院校產(chǎn)教融合實踐模式研究——基于山東省9所職業(yè)院校的混合式文本分析

摘要：文章聚焦產(chǎn)教融合微觀實踐層面，采用大語言模型輔助的混合式文本分析法，系統(tǒng)解構(gòu)山東省9所職業(yè)院校的產(chǎn)教融合實踐，提煉出企業(yè)驅(qū)動、區(qū)域特色、政府主導(dǎo)、國際合作四類典型實踐模式。研究對比了四類模式的核心驅(qū)動力、靶向問題、推進(jìn)路徑、核心經(jīng)驗與適用場景，為職業(yè)院校選擇適配性實踐模式提供參考。其中，企業(yè)驅(qū)動型模式適配產(chǎn)業(yè)鏈完整、龍頭企業(yè)帶動效應(yīng)顯著的制造業(yè)領(lǐng)域；區(qū)域特色型模式立足地域資源稟賦，打造特色專業(yè)與在...

高職院校科研創(chuàng)新產(chǎn)出績效評價的實然動因、時代價值與實踐路徑

摘要：高職院校科研創(chuàng)新產(chǎn)出績效評價體系的轉(zhuǎn)型是職業(yè)教育類型化發(fā)展的核心命題，承載著破解“學(xué)術(shù)漂移”困境、重構(gòu)國家創(chuàng)新生態(tài)的歷史使命。文章通過解構(gòu)政策牽引、院校治理與市場驅(qū)動的三維動力機(jī)制，揭示評價體系改革的實然動因；從國家戰(zhàn)略支撐、教育生態(tài)激活、經(jīng)濟(jì)效能提升與社會治理創(chuàng)新四重維度，闡釋其時代價值，并基于“理念-制度-機(jī)制-生態(tài)”協(xié)同演進(jìn)邏輯，提出差異化實踐路徑，為中國特色職業(yè)教育評價體系建設(shè)提供理論范式...

職業(yè)教育宣導(dǎo)的時代使命與實踐創(chuàng)新

摘要：職業(yè)教育宣導(dǎo)是一項系統(tǒng)性、戰(zhàn)略性的傳播實踐。它通過整合多元媒介與傳播渠道，面向教育系統(tǒng)、產(chǎn)業(yè)界及社會公眾，精準(zhǔn)傳遞職業(yè)教育的價值內(nèi)涵、政策導(dǎo)向與實踐成果，旨在消解社會認(rèn)知偏見，塑造廣泛認(rèn)同，并引導(dǎo)積極的教育與職業(yè)選擇。其核心價值在于：突破傳統(tǒng)觀念束縛，提升職業(yè)教育的社會認(rèn)可度；搭建職普融通橋梁，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型；彌合技能供需鴻溝，促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)。為促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展、全面強(qiáng)化職業(yè)教育宣導(dǎo)，...

功能對等理論視角下高職學(xué)前教育專業(yè)兒童文學(xué)翻譯教學(xué)的優(yōu)化路徑研究

摘要：功能對等理論與高職學(xué)前教育專業(yè)兒童文學(xué)翻譯教學(xué)之間在價值取向、目標(biāo)導(dǎo)向、實踐品格三個維度上具有契合性。從功能對等理論的視角來審視高職學(xué)前教育專業(yè)兒童文學(xué)翻譯教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)其存在三個層面的現(xiàn)實困境：在語際對等層面，強(qiáng)調(diào)形式對應(yīng)，忽視意義傳遞；在認(rèn)知對等層面，遵循成人標(biāo)準(zhǔn)，消解幼兒體驗；在職業(yè)對等層面，注重語言訓(xùn)練，懸置崗位需求。為有效應(yīng)對高職學(xué)前教育專業(yè)兒童文學(xué)翻譯教學(xué)的現(xiàn)實困境，需要通過優(yōu)化課程內(nèi)...

　　相關(guān)教育期刊推薦

• 省級揚州大學(xué)學(xué)報(高教研究版)
• 省級英語教師
• 省級云南教育(視界時政版)
• 省級紅蜻蜓
• 省級文科愛好者教育教學(xué)版
• 省級遼寧教育
• 北大核心牡丹江師范學(xué)院學(xué)報
• 省級留學(xué)
• 省級貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院學(xué)報雜志
• 省級牡丹江師范學(xué)院學(xué)報
• 省級湖南中學(xué)物理教育前沿
• 省級江西畫報
• 省級精武
• 省級高等教育研究學(xué)報
• 國家級中國學(xué)校體育
• 國家級中國民族
• 省級文教資料
• 省級新安全
• 省級體育教學(xué)
• 省級教育革新
• 省級校園足球雜志
• 國家級中國考試
• 北大核心數(shù)學(xué)教育學(xué)報
• 省級英語研究
• 國家級兒童與健康
• 北大核心高校理論戰(zhàn)線
• 省級常州師范專科學(xué)校學(xué)報
• 省級時事畫刊
• 國家級語文世界
• 省級中等職業(yè)教育

　　核心期刊推薦

學(xué)校黨建與思想教育

教育學(xué)術(shù)月刊

比較教育學(xué)報

蘇州大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)