山東高等教育

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山東高等教育 關注(): 期刊周期：月刊; 期刊級別：國家級; 國內統一刊號：37-1495/G4; 國際標準刊號：2095-6800; 主辦單位：青島大學; 主管單位：中共山東省委高校工委; 上一本期雜志：廣東教育廣東教育論文發表雜志; 下一本期雜志：海外華文教育教育雜志

　　《山東高等教育》高教雜志，創刊于1982年，由青島大學師范學院主辦。創刊于1982年的《青島大學師范學院學報》(2013年更名為《山東高等教育》)在國內外公開發行。

　　《山東高等教育》雜志刊號為：ISSN 1006-4133 cn 37-1248/G4 本刊以反映報道本院哲學社會科學各基礎學科的最新研究成果為主，同時也歡迎校外作者惠賜高質量的學術論文。

　　山東高等教育雜志欄目設置

　　語言文學研究、歷史研究、哲學研究、教育與教學研究

　　山東高等教育雜志榮譽

　　上海圖書館館藏劍橋科學文摘國家圖書館館藏知網收錄(中)維普收錄(中)中國學術期刊(光盤版)全文收錄期刊

　　山東高等教育雜志社征稿要求

　　一、《山東高等教育》來稿主題為國內外民辦高等教育的宏觀與微觀理論及實踐問題研究、院校辦學經驗總結與交流等。

　　二、《山東高等教育》來稿全文篇幅一般應在8000字以上，投稿電子郵箱：sdmbgj@126.com;聯系電話：0531-88253199。

　　三、《山東高等教育》本刊的編輯出版，執行中華人民共和國國家標準《文后參考文獻著錄規則》、教育部《高等學校哲學社會科學研究學術規范(試行)》和新聞出版總署《中國學術期刊(光盤版)檢索與評價數據規范》的要求，來稿著者需提供題目、作者、單位、地址、郵編、摘要、關鍵詞、作者簡介、注釋和參考文獻等。

　　(一)摘要：須客觀地表述文章的基本觀點，不要自我評價，不出現“本文”、“筆者”、“認為”等字樣，篇幅一般不超過200字。

　　(二)關鍵詞：體現文章主要內容的術語詞，每篇以5-7個為宜。

　　(三)作者簡介：包括姓名、工作單位、職務、職稱、主要社會兼職、聯系電話及電子郵箱。“作者簡介”置于首頁腳注處。

　　(四)對文章中特定內容(引用數據、觀點和結論)加以說明，在行文的右上角用圓圈序碼標出，并在腳注時寫明出處。

　　(五)參考文獻：指著者引文(正式出版物)的出處，文中用方括號按先后順序標出，連同頁碼一并置于行文的右上角，文獻說明一律放在文末，采用順序編碼制。外文參考文獻按照國際通告的著錄格式標注。

　　閱讀推薦：教育文匯

　　《教育文匯》雜志編輯部，創刊于2001年，是由安徽省教育宣傳中心主辦的教育類期刊。辦刊宗旨：用心為教師服務以情與教師交融、光大教師創新奉獻精神、豐富教師精神文化生活。以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針和“雙百方針”，理論聯系實際，開展教育科學研究和學科基礎理論研究，交流科技成果，促進學院教學、科研工作的發展，為教育改革和社會主義現代化建設做出貢獻。

　　搜論文知識網并非《山東高等教育》期刊的官網或雜志社，為客戶提供期刊征稿、論文發表等中介服務，在客戶與期刊雜志社之間搭建了一座省時、省力的便捷橋梁。本站與《山東高等教育》等上百家同類正規期刊保持著多年的密切合作關系，切實提高客戶期刊發表的質量與效率。通過本站發表論文，客戶將獲得更大的選擇空間、更高的通過率、更快的發表速度、更滿意的服務質量。

　　山東高等教育最新期刊目錄

高校跨學科平臺與創新生態系統耦合機制研究

摘要：隨著知識生產模式的變化,高校跨學科平臺已從高校的組織單元發展為創新生態系統的重要節點。對高校跨學科平臺與創新生態系統的耦合機制進行研究發現:通過知識流動、資源整合、網絡協作、制度文化四種微觀機制的協同運作,跨學科平臺深度嵌入創新生態系統,發揮著重要功能。高校跨學科平臺與創新生態系統的耦合呈現出多層次演進、多尺度連接、多層級邊界等特點。為充分發揮研究共同體的作用,高校跨學科平臺應進一步重視資源整合、...

行業特色高校專業學位研究生教育如何建設企業導師隊伍——基于行業企業參與主體作用的思考

摘要：行業企業的參與主體作用被忽視,是行業特色高校專業學位研究生企業導師隊伍建設成效不顯著的一個重要原因。應然性上,由于行業企業與行業特色高校具有密切聯系、行業企業導師具有角色多樣性等原因,行業企業應當成為專業學位研究生企業導師隊伍建設的參與主體。然而,既有行業特色高校本位的辦學模式、既有政策與機制弱化并阻礙了其參與主體作用的發揮。創新行業企業參與主體作用的內生機制、完善企業導師隊伍建設的具體政策、校企...

專業課程對專業學位碩士研究生能力素質影響的實證研究

摘要：專業課程學習是專業學位碩士研究生培養的重要環節,本研究基于專業學位研究生全國調查數據,利用多元回歸模型及工具變量模型,考查專業學位碩士研究生的專業課程對其能力素質的影響。基礎回歸發現,在控制個體特征、學校特征、導師特征等相關因素后,專業課程與職業標準匹配度高、實踐課程占比大、關注跨學科或學科交叉對專業學位碩士研究生能力素質有顯著的正向影響。穩健性檢驗發現,專業課程重視行業需求與技術進步、重視理論應...

人工智能賦能應用型本科院校人才培養的邏輯轉向、框架建構與實踐路徑

摘要：人工智能持續嵌入產業運行、知識生產與社會協作過程,正在深刻改變應用型本科院校人才培養的外部需求結構與內部組織邏輯。現有研究多聚焦技術應用、課堂重構與平臺建設,對人工智能如何經由培養方案、專業結構、產教協同和質量保障等中觀制度環節進入應用型本科人才培養體系,并進一步引發培養重心、育人形態和評價方式的系統調整,討論仍顯不足。以應用型本科院校為區別于研究型大學和職業教育的獨立分析單元,人才培養正由知識傳...

《山東高等教育》撰稿基本格式

摘要：<正>一、稿件應包括標題、摘要(300-450字)、關鍵詞(4-6個)和正文,另請提供標題、摘要和關鍵詞的英文翻譯。摘要是對論文整體內容和結論的簡短陳述,要求結構嚴謹,文字簡練,語義確切,不使用“本文”“作者認為”等自我評價性語言。關鍵詞為4-6個公知公用的專業類核心詞匯,依限定性降序排列。二、稿件中的作者簡介、基金項目信息置于首頁頁下。格式為:基金項目:本文系“……”項目(項目編號)...

從“教育—文化”走向“教育文化”：高等教育與文化關系新論

摘要：高等教育與文化的關系問題是高等教育的基本理論問題,對兩者關系的深刻認識影響著高等教育改革與發展方向。在教育社會背景下,從“教育—文化”向“教育文化”的認識論轉向,意味著更加凸顯社會文化的教育性,突出高等教育的文化建構功能。高等教育作為“教育文化”的核心建構機制,其文化影響力已突破傳統的人才培養功能,深度重構了人類文明形態、社會結構與個體自我認知,具體表現為高等教育引發知識和真理主張的轉變,驅動工作...

研究生理論建構的論證邏輯

摘要：研究生從事學術研究的旨趣之一是建構屬于自己的理論。而任何理論的建構皆需經過嚴密的論證,才能立得起來。在此意義上,建構某理論就意味著論證某理論。由于論證某理論是由“論”“證”與“論證”所構成,是為某理論尋找證據以說服別人認同的認知過程及其結果,因此,研究生理論建構的論證邏輯主要表現為厘清核心概念,明確理論建構的論點;展示研究過程,呈現理論建構的證據;融通論點與證據,實現理論建構的論證

美國高校榮譽教育的歷史演變與主要特征——兼論對我國高校拔尖創新人才培養的啟示

摘要：美國高校的榮譽教育以培養拔尖創新人才為核心,經歷了19世紀末英國模式的移植,₂₀世紀的制度化建設,于21世紀轉向“包容性卓越”發展。在此基礎上,美國高校榮譽教育在實用主義、自由教育與科研精神三種核心教育理念的交織與協同作用下,形成了高階能力與社會責任兼顧的培養目標、學術標準與多元潛能融合的人才選拔模式、靈活性與多樣性并重的課程設置體系、包容性與創新性并重的教學方法,以及嚴格性...

網絡依賴對大學生社會與情感能力的影響機制研究

摘要：社交網絡的廣泛使用可能導致“網絡依賴”,從而對大學生學業成績、心理健康等造成負面影響。采用扎根理論方法,系統分析網絡依賴對大學生社會與情感能力的影響發現:網絡依賴顯著影響個體心理狀態,進而削弱其交往能力、任務能力等社會與情感能力,形成“網絡依賴→心理狀態變化→社會與情感能力受損→現實功能弱化→網絡依賴加深”的自我強化循環。研究顯示,網絡依賴的影響有差異化表現:在提升線上協作能力與信息獲取能力的同時...

論文發表壓力與博士生學術創新意愿

摘要：基于1082份博士生調查問卷分析發現,女性、中高年級、普通招考生和就讀于普通高校的博士生對論文發表要求的阻礙性壓力感知顯著更高;導師職稱為教授、緊密型指導風格、每周指導次數較高的博士生的挑戰性壓力感知更高。論文發表要求產生的挑戰性壓力通過激發博士生的自主動機促進其突破性創新意愿的提升;阻礙性壓力通過受控動機的部分中介作用影響博士生的漸進性創新意愿。由此可知,論文發表要求可能背離了提高博士生科研創新...

歷史制度主義視野下的卓越法治人才培養政策：歷史演進、變遷邏輯與路徑重構

摘要：卓越法治人才培養政策是國家為培養高素質法治人才,推動社會主義法治體系建設而制定的國家戰略計劃。自2011年至今,我國卓越法治人才政策經歷了探索改革階段、創新改革階段、深化改革三個階段,實現了從借鑒模仿到自主創新再到深入落實的轉變。從歷史制度主義“結構—歷史—行動者”的分析框架探索其變遷的背景、阻力和動力。基于此,提出了在新的歷史節點下,應觀照宏觀政策情境,整合強制性變遷與誘致性變遷方式;堅持問題導...

教育科技人才一體推進背景下地方高校高質量發展路徑研究

摘要：教育科技人才一體推進背景下,高質量發展是地方高校參與教育強國建設的前提和基礎。系統分析一體推進中的邏輯關系發現,教育、科技與人才構成了“根基—引擎—主體”的發展閉環,決定了高校作為一體發展交匯點的必然性。地方高校應明晰目標、錯位發展,從人才培養體系的系統性構建、科研創新體系的生態化轉型、社會服務能力的整體性提升、文化傳統的創造性繼承、國際交流合作的戰略性拓展等五個方面開拓高質量發展路徑

布魯斯特時代耶魯大學招生制度變遷的影響分析

摘要：運用新制度主義的理論方法,研究布魯斯特時代耶魯大學招生制度變遷的影響。從技術環境上看,通過重新定義“才能”,招生結果實現了從品位資本向學業資本的傾斜;從制度環境上看,招生制度的變遷為耶魯大學本身以及整個美國社會提供了合法性依據。耶魯大學招生制度變遷同時導致了制度替代與制度重疊:一方面,不同形式資本之間的比例、結構和作用的變化導致新制度對舊制度的改變;另一方面,在路徑依賴的作用下,舊制度對新制度依然...

職業教育產教融合質量評價體系構建與推進路徑

摘要：產教融合是職業教育的重要支撐,是學校提高人才培養質量的重要舉措。基于政府、學生、學校及行業的不同價值取向,剖析當下職業教育產教融合質量評價在指標、主體、技術等方面的實踐偏差,剖析實踐中的評價偏差,構建導向明確、動態平衡的評價系統。包括學校內部和外部兩個方面,數智基礎支撐、主體協同深度、資源共建共享、協同效能反饋等四個維度,11個一級指標和33個二級指標。為提升職業教育產教融合精準度與實效性提供了理...

同胞結構對高等教育機會獲得影響的實證研究

摘要：基于2022年中國家庭追蹤調查(CFPS)數據,從微觀家庭視角出發,系統考察了同胞結構對子代高等教育機會獲得的影響。研究聚焦于同胞數量、出生次序和出生間隔三個核心維度,并引入出生世代與性別的異質性分析。實證結果表明:第一,同胞數量對高等教育獲得具有顯著的負向影響,且在1980年后出生的群體中更為顯著。第二,出生次序與高等教育機會獲得呈“正U型”關系,中間次序子女處于結構性劣勢。第三,出生間隔對高等...

基于心理過程的課堂學習效果提升研究：影響機制與教學實踐

摘要：本科生的課堂學習效果受其心理過程的顯著影響,主要體現在認知、情緒和意志三個維度。認知過程中,學生認知能力的動態轉化及心理緊張度的調節共同作用于知識的理解與遷移;情緒過程中,自我意識、依戀性、自我預期三種復合情緒通過調節認知資源、課堂互動及學習動機間接影響學習效果;意志過程則通過動機形成、目標設定及執行堅持對學習行為進行調控。三者相互關聯,形成多層次的影響機制。基于此,構建心理過程對課堂學習效果的作...

“三角協調”理論視角下我國博士生教育分類發展的邏輯動因、關鍵環節和改革路向

摘要：分類發展是新時代我國高質量博士生教育體系建設的核心舉措。“三角協調”理論視角下,政府、社會和學術力量的協調互促是推動我國博士生教育分類發展的基礎動力;推動國家高質量發展、滿足多樣化社會需求、適應知識生產模式變遷是實行博士生教育分類發展政策的三個主要邏輯動因;持續優化培養目標、分類實施培養方案、貫穿差異化招生政策、落實導師協同培養政策、成果考核形式多樣化是博士生教育分類發展的五個關鍵環節。為了有效落...

定向師范生政策演進：過程、動力與機制

摘要：作為我國戰略性師資補充與培養制度,定向師范生政策經歷了從“免費”到“公費”再到“優質定向”三個發展階段,通過定向配置教師資源,為促進教育優質均衡發展和建設高質量教師隊伍提供了重要保障。在這個過程中,師范生公益化培養與教師市場化就業之間的內在張力,直接推動了定向師范生政策的不斷完善與發展。在教師進出機制、培養過程與就業發展方面,定向師范生政策呈現出政策演進的特定規律,其為農村及中西部地區補充師資的目...

大學生數字情緒傳染研究：平臺互動特征與社會情境線索的影響

摘要：網絡媒體是大學生參與社會互動的重要平臺,其中頻繁出現的“數字情緒傳染”現象對其心理健康與社會性發展有重要影響。基于平臺—認知—互動框架模型,通過實驗方法模擬社交媒體信息情境,探討情緒化信息、社會證實、在線參與行為模式對數字情緒傳染的影響機制發現:第一,情緒化信息能夠引發大學生的數字情緒傳染;第二,評論區一致性的情緒表達作為社會證實線索,會進一步放大情緒傳染效應;第三,評論、點贊或轉發等主動在線參與...

中國式現代化視域下城鄉規劃人才創新思維培養研究

摘要：黨的二十大圍繞“中國式現代化”主線明確了“全面建成社會主義現代化強國”的目標,作出了“教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐”的重大時代判斷。在此大背景下,城鄉規劃學科的角色與使命正經歷深刻轉型。面對高質量發展、生態文明建設、城鄉融合發展等戰略要求,亟須培養具備卓越創新思維的專業人才。鑒于此,可通過理論、現實與未來三個維度系統探賾該專業人才創新思維培養之道:基于理論維度闡...

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