《現(xiàn)代大學教育》是由中南大學和湖南省高等教育學會聯(lián)合主辦的高等教育學術(shù)期刊，1985年創(chuàng)刊，1978年面向國內(nèi)外公開出版，本刊貫徹“百花齊放、百家爭鳴”的方針，研究現(xiàn)代大學教育，探索高等教育規(guī)律，促進高等教育的改革和發(fā)展。

　　本刊歡迎現(xiàn)代教育思想、中外高等教育史、教學方法論、比較高等教育、教育管理學、教育經(jīng)濟學、教育評價學、教育心理學、教育美學、創(chuàng)新教育、德育理論和其它科學理論方面具有新觀點、新材料，富有特色的高水平學術(shù)論文，以及高等教育教學改革實踐，大學科技產(chǎn)業(yè)，成人與繼續(xù)教育等方面高質(zhì)量的研究論文報告。

　　現(xiàn)代大學教育雜志欄目設(shè)置

　　本刊特稿、學術(shù)爭鳴、學者沙龍、改革論壇、德育和行、管理方略

　　現(xiàn)代大學教育雜志榮譽

　　萬方收錄(中)上海圖書館館藏北大核心期刊(中國人文社會科學核心期刊)國家圖書館館藏知網(wǎng)收錄(中)維普收錄(中)中國期刊全文數(shù)據(jù)庫(CJFD)中國核心期刊遴選數(shù)據(jù)庫全國中文核心期刊

　　閱讀推薦：中國校外教育

　　創(chuàng)刊于2007年，是由中國兒童中心主辦的面向高等教育研究的綜合性理論期刊。《中國校外教育》及時準確宣傳中央和教育部有關(guān)方針政策及新思路、新舉措的同時，關(guān)切高教重點、熱點、難點的理性求索，力求高品位、大視野、多維度、深層次展現(xiàn)高校改革發(fā)展理論與實踐的最新成果、為作者搭建高等教育理論探索和交流的高端平臺。

　　現(xiàn)代大學教育最新期刊目錄

論學者的孤獨及其超越

摘要：孤獨是鐫刻在每一個真正的學者靈魂里的身份標識和本質(zhì)特征。強烈的好奇心和理智感驅(qū)動學者走上他人難以理解的學術(shù)探索之路；強烈的責任心和正義感驅(qū)動學者自覺地作為“局外人”監(jiān)督體制的健康運行；學術(shù)探索之路是艱難的、寂寞的，甚至以失敗告終，學者因此而孤獨。普通人陷入孤獨難以自拔，學者卻在孤獨地探索高深學問的過程中最終超越孤獨，獲得獨處的自由。當學者領(lǐng)悟宇宙人生的真諦、成為一個純粹理性的人時，內(nèi)心世界歸于寧靜...

中國大學的文憑困境及其超越——基于科舉文化的視角

摘要：文憑系統(tǒng)作為一個古老且穩(wěn)定的教育制度體系，當下面臨的信任危機具有普遍性和特殊性。中國大學文憑的特殊性源于科舉文化傳統(tǒng)。研究主要從經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定和個人成長三個方面分析中國大學文憑失信的困境，即文憑貶值、文憑壟斷和文憑“內(nèi)卷”。科舉文化中的權(quán)威至上、官學一體和重選輕育是造成中國大學文憑困境的重要根源。中國大學文憑困境的解決不是要對科舉文化進行全盤否定，而是需要科舉文化實現(xiàn)自我超越。這就需要深入挖掘...

國家戰(zhàn)略需求視域下“雙一流”建設(shè)高校的實踐困境及應對策略——基于行動理論的分析

摘要：“雙一流”建設(shè)高校與國家戰(zhàn)略需求是相互促進、彼此成就、雙向賦能的辯證關(guān)系。“雙一流”建設(shè)高校通過參與服務(wù)國家戰(zhàn)略需求，可以強化高校存在的合法性和正當性，進而提升其信任度。政府通過吸引“雙一流”建設(shè)高校服務(wù)國家戰(zhàn)略需求，可以更好地提升國際競爭力、掌握主動權(quán)、搶占制高點。行動理論的核心構(gòu)成在于行動認知、行動能力與行動策略。“雙一流”建設(shè)高校服務(wù)國家戰(zhàn)略需求是一種特殊的社會化行動。在國家戰(zhàn)略需求視域下，...

論儒家樂教及其成人之道

摘要：儒家樂教以“樂”為樞機，遵循“感物動心—以文節(jié)情—以和成性”的修養(yǎng)次第，借德音節(jié)律喚醒主體共情，以旋律秩序涵養(yǎng)明辨之智，使德性與智慧在審美體驗中共生互濟，培育兼具仁智圓融、美善相樂與獨群貫通特質(zhì)的整全人格。當代大學教育存在藝術(shù)專業(yè)疏離文化語境、通識教育缺失情感浸潤的明顯偏失。儒家樂教成人之道的傳統(tǒng)智慧為其提供融通的思想資源，既為培育兼?zhèn)淅硇陨疃取⑶楦袦囟扰c社會擔當?shù)恼�全之人提供重要啟示，又彰顯出傳...

我國“雙一流”建設(shè)高校如何通過項目制培養(yǎng)博士生?——基于39所高校233份政策文本的分析

摘要：博士生項目制培養(yǎng)是近年來國內(nèi)外博士生教育的重要探索。研究收集我國39所高校共233份博士生項目制培養(yǎng)的政策文件，對其進行高頻詞分析與語義網(wǎng)絡(luò)分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：我國博士生項目制培養(yǎng)以面向國家重大戰(zhàn)略需求進行前沿領(lǐng)域創(chuàng)新和“高精尖缺”人才培養(yǎng)為基本目標；招生選拔強調(diào)擇優(yōu)與適配；培養(yǎng)方式普遍依托重大前沿科研項目并強調(diào)跨學科、協(xié)同式與實踐性培養(yǎng)；保障機制體現(xiàn)為多元激勵與協(xié)同監(jiān)督兼?zhèn)洌怀尚гu價兼顧項目績效目標...

人類文明進程中的大學職能演進——兼論未來拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重構(gòu)

摘要：自古典時代以來，大學職能與人類文明的相伴演進呈現(xiàn)出清晰的歷史軌跡。進入后工業(yè)社會和智能化時代后，各類全球性挑戰(zhàn)不期而至，大學人才培養(yǎng)模式的演進步伐已然落后于文明形態(tài)的非線性突變。因此，作為人類文明重要載體的大學亟須重構(gòu)其人才培養(yǎng)模式，從而驅(qū)動下一輪的“認知革命”,繼而觸發(fā)新的范式革命與科技革命。具體而言，大學一方面應致力于幫助全人類形成應對全球性挑戰(zhàn)所必需的共同體意識，另一方面應重視拔尖創(chuàng)新人才基...

新技術(shù)主義時代的新文科教育如何堅守人文底線

摘要：新技術(shù)主義奠基于以信息技術(shù)、人工智能、大數(shù)據(jù)等為代表的技術(shù)集群，以算法與數(shù)據(jù)為核心邏輯，體現(xiàn)出三大特質(zhì)：技術(shù)從工具演變?yōu)榫哂心軇有缘臏手黧w；技術(shù)理性的邏輯全面影響人的認知、情感與判斷；技術(shù)與人文的關(guān)系從緊張對立滑向價值殖民。新技術(shù)主義的興起侵蝕了人文精神的根基，引發(fā)新文科教育的價值空心化危機，促使人的主體性迷失，加劇人們對技術(shù)語言盲目推崇的趨勢、對批判性思維的消解以及對存在論根基的解構(gòu)。為應對此挑...

高校教學中的偶對互系關(guān)系：現(xiàn)實審視與優(yōu)化進路

摘要：《周易·系辭》是中國著名的、充滿深刻辯證法思想的文化典籍，為世事發(fā)展變革提供重要的啟示和指導。以此觀照高校教學，大體存在4種偶對互系關(guān)系：理念層的科學理性和文化理性、介質(zhì)層的人類智能和人工智能、操作層的抽象人和具體人、支撐層的顯性保障和隱性保障。受主體認知偏差、管理機制缺位、師生權(quán)力差序以及制度體系割裂等因素的影響，這些偶對互系關(guān)系出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性失衡，引發(fā)人才培養(yǎng)“半人”危機、人工智能角色異化、學生個...

突破大學的邊界：威斯康星知識生產(chǎn)范式的時代變遷與實踐演進

摘要：威斯康星理念作為現(xiàn)代“大學服務(wù)社會”的理論源頭，系統(tǒng)梳理其知識生產(chǎn)范式的變遷邏輯及實踐演進，不僅有利于揭示該理念在時代變遷中的歷史脈絡(luò)與演進方向，更有利于推動知識生產(chǎn)理論在人工智能時代的新發(fā)展。過去的一個半世紀以來，威斯康星知識生產(chǎn)范式實現(xiàn)了由內(nèi)而外的全面革新，實踐內(nèi)容實現(xiàn)了由點及面的全面拓展。威斯康星大學通過兩次主動革新，完成從州服務(wù)站到全球開放創(chuàng)新生態(tài)引領(lǐng)者的邊界躍遷。在此基礎(chǔ)上，威斯康星大學...

“博士人才活躍計劃”:日本博士生教育招生、培養(yǎng)與就業(yè)一體化改革探析

摘要：基于國際競爭中重塑科技立國優(yōu)勢、人口困境中挖掘高層次人才紅利、教育改革中破解“招培就”聯(lián)動困境的需要，日本于2024年3月推出“博士人才活躍計劃”。該計劃以提質(zhì)增量為目標，進行招生、培養(yǎng)與就業(yè)一體化改革，具體包括以就業(yè)愿景破解招生困局、以產(chǎn)業(yè)需求引領(lǐng)培養(yǎng)創(chuàng)新、以多元就業(yè)打通聯(lián)動閉環(huán)、以綜合保障疏通聯(lián)動堵點等改革措施。“博士人才活躍計劃”一體化改革呈現(xiàn)出政策工具的系統(tǒng)整合與復合運用、人才培養(yǎng)的周期貫...

高校學術(shù)共同體的新樣態(tài)：數(shù)字化無形學院的運行模式、現(xiàn)實理據(jù)與倫理審思

摘要：在數(shù)字化背景下，傳統(tǒng)教育空間和教育資源的壁壘被打破，學術(shù)生產(chǎn)與學術(shù)交流的數(shù)字化表征正在凸顯。作為一種新型的高校學術(shù)共同體，數(shù)字化無形學院依托短視頻平臺、網(wǎng)絡(luò)交流工具與生成式人工智能等技術(shù)載體，重塑傳統(tǒng)無形學院的組織形態(tài)、學術(shù)交流形式與知識生產(chǎn)機制。與傳統(tǒng)無形學院相比，數(shù)字化無形學院在人員結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出從精英化向多元主體協(xié)同的轉(zhuǎn)變；在學科組織上，形成了從跨學科合作到超學科融通的學術(shù)新范式；在交流形式上...

以整全感覺喚醒生命本真：美育發(fā)生的哲學人類學考察

摘要：美育在原義上是關(guān)于感覺的教育。傳統(tǒng)感覺理論中設(shè)置理性與感性、主觀與客觀等二元對立，割裂其整全性，低估感覺對于生命本真的價值。哲學人類學基于整全生命的存在論立場，重回美的感覺本義。從感覺行動相對性原則和身體雙重感覺結(jié)構(gòu)出發(fā)，揭示人是“離心的定位”的特殊存在。人的感覺在心智與身體既斷裂又統(tǒng)一的生命張力中實現(xiàn)整全。因此，作為人的一種生命本相的感覺活動，構(gòu)成美育發(fā)生基礎(chǔ)，在諸多感覺的統(tǒng)一中切近生命本質(zhì)，凸...

高水平研究型大學教師緣何開展跨學科合作研究——基于理性選擇理論的混合研究

摘要：理解高校教師緣何開展跨學科合作研究，是深入推進高校跨學科戰(zhàn)略的關(guān)鍵。研究以科爾曼理性選擇理論為基礎(chǔ)，運用并行嵌套型混合研究方法，對高水平研究型大學747名教師進行問卷調(diào)查，對17位具有跨學科合作經(jīng)歷的教師進行深度訪談與集體座談，探究教師跨學科合作的影響因素及作用機制。結(jié)果表明，教師跨學科合作水平受4類因素的影響，且這4類因素的效力依次遞減。這4類因素是：個人實力，即教師的跨學科知識理解及溝通合作能...

整體性教育政策層級體系分析框架的提出與闡釋——以《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要(2024—2035年)》為例

摘要：提升《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要(2024—2035年)》的實施效能，對實現(xiàn)教育強國戰(zhàn)略目標至關(guān)重要。研究基于公共政策過程理論和古德萊德課程分層模型，構(gòu)建了整體性教育政策層級體系分析框架，具體包括理想的政策、正式的政策、理解的政策、運作的政策和經(jīng)驗的政策5個層級。基于該框架系統(tǒng)分析《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要(2024—2035年)》,發(fā)現(xiàn)其政策效能的生成體現(xiàn)在不同政策層級的動態(tài)適配與調(diào)適過程中。該政策的出臺...

教育史研究的“跨國轉(zhuǎn)向”:基本理念與研究路徑

摘要：隨著20世紀90年代新型國際秩序的形成，跨國史學成為一種新的學術(shù)浪潮，大有席卷歷史書寫方式之勢。跨國史學對民族國家史學的弊端進行反思，繼承并發(fā)展了比較史學的研究范式。跨國史學甫一產(chǎn)生，就對國外的教育史學界產(chǎn)生影響。跨國教育史學以聯(lián)系視角超越民族國家教育史學的封閉敘事，重新梳理民族國家的教育歷史；以動態(tài)比較彌補教育比較史學的靜態(tài)比較缺陷，強調(diào)各國教育歷史發(fā)展的相互關(guān)聯(lián)性，并增強敘事感；以局部切口細化...

多倫多大學實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標的制度設(shè)計與實踐路徑——基于《2030年可持續(xù)發(fā)展議程》的分析

摘要：大學是實現(xiàn)聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標的重要推動力。作為全球可持續(xù)發(fā)展的先行者，多倫多大學通過制度創(chuàng)新與實踐探索，形成了獨具特色的實踐路徑。在制度框架方面，多倫多大學確立再生可持續(xù)發(fā)展理念，明確可持續(xù)發(fā)展目標，成立可持續(xù)發(fā)展組織。在課程教學方面，多倫多大學構(gòu)建多層次課程體系，創(chuàng)新教學機制，提升學生可持續(xù)發(fā)展行動能力。在科學研究方面，多倫多大學重構(gòu)科研治理結(jié)構(gòu)范式，整合校內(nèi)學術(shù)資源，深化可持續(xù)發(fā)展研究。在社...

論教師的道德遺憾

摘要：教師道德遺憾作為一種指向主體自我完善的規(guī)范性情感，長期以來在教育理論與實踐中未得到充分關(guān)注。適度的道德遺憾在個體層面能驅(qū)動教師自我革新，在交往層面能重塑深層的師生情感鏈接。但是，受限于教師專業(yè)角色的完人取向、評價標準的功利困境以及教師教育中情感維度的缺失，其正向價值被嚴重遮蔽。研究提出應對教師道德遺憾進行積極轉(zhuǎn)向：在主體自為層面，教師應通過深度反思將情感負擔轉(zhuǎn)化為實踐智慧；在環(huán)境支持層面，學校組織...

大學交叉學科組織無邊界發(fā)展：理論邏輯、現(xiàn)實阻礙與創(chuàng)新策略

摘要：推動交叉學科組織無邊界發(fā)展是大學學科組織變革的重要路徑，更是促進知識原始創(chuàng)新和實現(xiàn)科技自立自強的關(guān)鍵動力。在無邊界組織理論視域下，大學交叉學科組織無邊界發(fā)展旨在跨越傳統(tǒng)學科組織的垂直邊界、水平邊界、外部邊界及地理邊界，促進信息共享與資源整合，提升組織的適應性與靈活性，以有效應對復雜多變的內(nèi)外部環(huán)境。在現(xiàn)實層面，大學交叉學科組織無邊界發(fā)展存在科層化組織結(jié)構(gòu)造成的邊界鎖定、同構(gòu)化組織制度引發(fā)的運行危機...

從懸浮到扎根：調(diào)查研究驅(qū)動中國教育學自主知識體系構(gòu)建的三重進路

摘要：構(gòu)建中國教育學自主知識體系是突破西方理論依附、扎根中國教育實踐、推動教育科研從懸浮到扎根的根本轉(zhuǎn)型。這一轉(zhuǎn)型并非方法論的局部調(diào)整，而是以調(diào)查研究為樞紐、依托三重進路的系統(tǒng)推進。在認知進路上，調(diào)查研究之所以構(gòu)成中國教育學自主知識體系的本體論根基，源于其對學科本質(zhì)、現(xiàn)實困境、時代需求與方法論傳統(tǒng)的深刻回應。在批判進路上，研究者應審慎診斷調(diào)查研究驅(qū)動知識生產(chǎn)過程中存在的隔空式調(diào)研、工具化調(diào)研、跟隨式調(diào)研...

“無用”之用：數(shù)智時代文科的價值重估與范式轉(zhuǎn)型

摘要：近年來，全球范圍內(nèi)去文科化趨勢加劇，高校壓縮文科招生規(guī)模、削減課程與資助，數(shù)智技術(shù)亦對人文勞動形成替代，導致文科無用論再度興起。數(shù)智時代的文科面臨資源擠壓、技術(shù)解構(gòu)、學科異化、就業(yè)困難與價值遮蔽五重危機。文科無用論在知識價值論上窄化有用性內(nèi)涵，在學科關(guān)系上割裂文理共生的邏輯關(guān)聯(lián)，在文明演進中忽視文化資本的長期作用，其理論根基存在明顯偏誤。文科的核心功能應重構(gòu)為思維奠基、價值制衡與創(chuàng)新催化三大維度，...

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