雜志簡介

　　《人民教育》雜志是由國家教育部主管，中國教育報刊社主辦的國家級教育類核心期刊。當前為半月刊。人民教育雜志創刊于1950年，國內刊號：cn： 11-1199/G4。

　　人民教育雜志連續獲得1992、1996、2000、2004、2008年5界全國中文核心期刊稱號。并獲得第三屆(2005)國家期刊提名獎期刊。是社科雙獎期刊。

　　收錄情況

　　國家新聞出版總署收錄　期刊榮譽：全國中文核心期刊(2008、2004、2000、1996、1992)

　　第三屆(2005)國家期刊提名獎期刊

　　欄目設置

　　主要版塊欄目：卷首語、本刊視點、本刊特別報道、新世紀演講臺、校長治校、班主任、創新學習征文、教育與計算機、教改新干線、教學平臺、Eeglish、世紀導行.今天怎樣當教師、心理健康教育、域外教育、生活時空、紅燭等。

　　雜志優秀目錄參考：

　　應緊急遏制經濟增長卻體質下降的趨勢

　　體育發展的區域樣本:像抓GDP一樣抓學校體育工作

　　七中萬達學校:為什么把體育定為“第一課程”

　　南菜園小學:通過體育精神提升學生自信

　　用“立法”打破學前教育發展“瓶頸”

　　兒童學習基礎素養:思考學習質量觀的一種新路徑

　　真實的學校管理,其實很樸素

　　培育義務教育免試就近入學“心常態”

　　化解“擇校熱”區縣教育局須承擔首責

　　面對擇校治理新政,名校怎么辦?

　　校園的時空變化會給教育帶來什么?

　　中關村三小:3.0版本的新學校

　　“跨界+項目”實現每個人的價值

　　“三室一廳”的班組群怎么過日子

　　搭起橋,探尋“真實的學習”

　　汲取思想,汲取方法,汲取精神力量——首屆基礎教育國家級教學成果獎推廣會側記

　　抓好推廣環節 將寶貴成果轉化為現實生產力

　　基礎教育改革深化之路怎么走?

　　激發和培育學科素養的“試錯”之路

　　教師職稱論文發表：職業教師到企業培訓師的轉型共識

　　摘　要：針對轉型后的國網河南省電力公司技能培訓中心，提出作為一名職業教師，能短時間內轉型為一名合格的企業培訓師，是滿足中心培訓業務—全面轉向企業員工培訓的迫切需要。

　　關鍵詞：國網,職業教師,企業培訓師,轉型,共識

　　一、理清思路，明確目標，謀求轉型跨越發展

　　1958年，創建于職前學歷教育的河南電力工業學校，轉型到企業員工培訓的國網河南省電力公司技能培訓中心，可謂是幾起幾落。但電校人，始終沒有放棄辦學的理念，并且，在不同的發展時期，形成了不同的辦學思路。

　　人民教育最新期刊目錄

江蘇省常州市武進區星河實驗小學 每個兒童都可以成為創想家

摘要：<正>江蘇省常州市武進區星河實驗小學成立于2012年,創辦之始,學校就確立了面向人人培養小學生創新素養的使命,形成了創新人才早期啟蒙和奠基的整體育人方案。先后獲得中小學科學教育實驗校、全國中小學人工智能教育基地、全國青少年校園足球特色學校、江蘇省文明校園、江蘇省教育系統先進集體、江蘇省智慧校園示范校、江蘇省思政育人特色學校、江蘇省勞動教育特色學校、江蘇省心理健康教育特色學校等稱號

新時代勞動教育的新價值

摘要：<正>在馬克思主義實踐哲學的理論體系中,勞動是人的本質力量的顯現,人改造世界的實踐活動才是哲學的根本問題。人的發展,無論作為個人還是整個人類,其根本在于在實踐過程中不斷認識和改造世界。在馬克思看來,“環境的改變和人的活動或自我改變的一致,只能被看做是并合理地理解為革命的實踐”。人正是在實踐過程中不斷認識和改變世界從而不斷發展自身的。教育過程在其本質上就是人在實踐中自我發展的過程,因此,...

中國式現代化視域下勞動教育的使命與任務

摘要：在中國式現代化的時代坐標下,勞動教育承載著新的使命與任務。本文緊扣中國式現代化“勞動創造幸福”的本質內涵,系統闡釋了其對勞動教育的使命要求,提出勞動教育應肩負政治引領、經濟適配、育人整合與文化認同四重使命。在此基礎上,聚焦“辦好人民滿意的教育”,提出構建常態化實施體系、完善發展性評價機制、打造協同化育人格局三大重點任務,為推動“十五五”時期高質量勞動教育體系建設提供理論支撐與實踐路徑

立德樹人成效評價的突破重點與深化策略

摘要：立德樹人成效評價是深化新時代教育評價改革的關鍵和要害。作為一種總體性評價,它不同于技術理性主導的可觀察、可測量性評價,而是一種實踐理性主導的內隱性、復雜性和情境性評價。深化立德樹人成效評價,要厘清評價的底層邏輯,實現范式的轉型,要將評價重心放在學校的整體育人、教師的精神感召、學生的自主自律、區域的生態構建上,通過統一框架、分層分類的評價標準以及真實性、發展性和智能化評價,促進立德樹人根本任務的有效...

“人工智能+教育”生態建設

摘要：教育改革發展要用好人工智能這一關鍵變量,以“人工智能+教育”為抓手,推動人工智能融入教育全要素、全過程、全場景,奮力開創國家教育數字化戰略行動2.0新格局。在搶抓智能時代教育發展戰略機遇的重要關口,本期封面主題從專家研究和省域、市域實踐的不同視角,提供“人工智能+教育”的系統性思考與行動框架

論人工智能教育與教育系統性變革的關系

摘要：在人工智能加速融入教育全要素、全過程、全場景的戰略關口,人工智能教育與教育系統性變革的關系,構成智能時代教育發展的前提性學理問題。當前,人工智能教育已從學習內容、教學工具向“變革機理”深層躍遷,成為內嵌于教育變革全過程的構成性力量。從全球實踐來看,人工智能教育戰略共識雖已形成,但政策落地尚面臨實施落差,智能時代師生能力有效培育機制仍偏薄弱;科技倫理受到普遍關注,普惠供給與系統防線亟須進一步筑牢。人...

人工智能教育生態的多維度健康發展

摘要：人工智能教育生態的多維度健康發展是當前的緊迫任務。本文首先分析人工智能教育生態建設的戰略性、全局性、基礎性和持續性地位,然后從全要素、全過程、全場景多維度剖析人工智能教育生態,提出“全要素融合,構建多元聯動的支撐生態”“全過程貫通,實現全周期精準賦能的育人生態”“全場景覆蓋,打造無處不在的泛在學習生態”的人工智能教育生態建設的核心框架

數智賦能推動教育高質量發展

摘要：<正>最近,教育部召開國家教育數字化戰略行動2026年部署會。會議強調,面向“十五五”時期,要用好人工智能這一關鍵變量,以“人工智能+教育”為抓手,推動人工智能融入教育全要素、全過程、全場景,奮力開創國家教育數字化戰略行動2.0新格局。隨后,教育部等五部門聯合印發《“人工智能+教育”行動計劃》,提出要堅持育人為本、素養為先、應用導向、智能向善,充分發揮人工智能賦能教育變革的引擎作用,統...

全面深化國家智慧教育平臺應用的探索實踐

摘要：<正>習近平總書記強調:“教育數字化是我國開辟教育發展新賽道和塑造教育發展新優勢的重要突破口”。《教育強國建設規劃綱要(2024—2035年)》提出,實施國家教育數字化戰略,建強用好國家智慧教育公共服務平臺,建立橫縱貫通、協同服務的數字教育體系。寧夏認真貫徹落實習近平總書記關于教育數字化的重要指示精神,深入實施教育數字化戰略行動,堅持應用導向、治理為基,秉持聯結為先、內容為本,聚焦集成...

智啟未來:人工智能賦能教育全域推進探索

摘要：<正>在國家大力推進“人工智能+”行動與新質生產力發展的宏觀背景下,湖南省株洲市作為“教育強國建設三年行動計劃綜合改革”人工智能賦能教育試點城市,積極探索區域教育數字化轉型新路徑。面對技術與教學深度融合的“最后一公里”難題,株洲以系統思維先行先試,推動人工智能賦能教育從“單點突破”邁向“全域賦能”,在頂層設計、師資建設、場景應用等方面形成可復制、可推廣的區域實踐經驗

如何幫助那些離不開社交網絡的孩子

摘要：<正>當前,學校通過統一管理,一般都可以避免學生在校期間對數字設備的濫用,但在家庭環境中,孩子使用數字設備就相對自由很多,部分家長每天都允許孩子玩一會兒手機,讓孩子玩手機是部分家長對孩子進行情感交流缺失的補償手段,也是部分家長管理、獎勵孩子的主要方法。今天,孩子使用數字設備如玩手機,有很大一塊是上社交網絡,它包括網上朋友間各種形式的交流,也包括觀看他人發布的各種媒體內容,尤其是短視頻

健全教育戰略性投入機制 推進“市縣結合”改革

摘要：“市縣結合”是對傳統“以縣為主”基礎教育管理體制的重要改革創新,旨在構建優質均衡的基本公共教育服務體系。本文基于多層級公共投資有效性框架,從協調、能力和制度環境三個維度,分析戰略性投入推進“市縣結合”改革的內在邏輯與實現路徑。研究認為,戰略性投入不僅是資源保障機制,更是重構市縣教育權責關系、優化跨層級協同和提升治理效能的重要抓手。推進“市縣結合”改革,應強化縱向統籌與橫向協同,提升教育投入決策、執...

從經驗依賴到系統創生:研究型學校建設要點與路徑

摘要：研究型學校是一種以研究為核心引擎和組織文化、追求育人生態系統性重構的辦學形態。在推進研究型學校建設過程中,項目組構建了“理念導引—行動轉化—成果輸出”三層次理論模型,提煉出價值體系、治理機制、課程教學、時空資源、成果創生五個核心建設維度。在此基礎上,進一步提出三種差異化推進路徑:以體制機制變革驅動整體創新的“全面躍遷路徑”、以優勢領域突破帶動全局的“單維撬動路徑”、以關鍵人群文化培育實現組織演進的...

教育生態視域下的基礎教育學校治理:本質、挑戰與對策

摘要：學校治理旨在構建支持每一位學生全面健康發展的良好生態。在“唯分數、唯升學”的單一價值導向下,我國基礎教育學校生態正面臨著回歸育人本位的價值重塑、構建支持性的校園人際環境、深化校園文化內涵、健全學校規章制度以及完善家校社協同機制等方面的挑戰。為此,學校治理必須堅持立德樹人,樹立科學的人才觀和教育觀;堅持安全第一,重視對師生人身和心理安全的全面保障;堅持文化育人,為學生成長創設積極且支持性的學校環境;...

課程如何成為經典社會生活的濃縮

摘要：<正>如果學校課程與社會生活彼此分離,那么學校究竟在準備什么?我們似乎默認,真正的生活要等到畢業之后才開始。在校期間,只需安心掌握知識;離開校園,才進入真實世界。這種分界線深植于對教育的想象之中。“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”并未真正退出歷史。課程被理解為一套自足的知識體系,而社會生活則被推遲到未來,仿佛需要“學完了”才能參與。但現實不斷提醒我們,這種想象并不穩固。許多學生在課堂上...

全域實施海洋科技教育的青島實踐

摘要：<正>教育部等七部門聯合印發的《關于加強中小學科技教育的意見》指出,全面加強中小學科技教育,推動育人方式變革。海洋作為科技創新的前沿領域,在國家戰略發展中占據重要地位。山東省青島市地處沿海,具備“海洋科技之城”的功能定位與資源優勢。以此為契機,青島市以海洋科技教育為突破口,發揮本土優勢,全域融合推進,構建起“價值引領、素養筑基、科技賦能、協同育人”的海洋科技教育體系,為青少年科學素養提...

數智賦能 重塑生態——蘭州探索西部教育優質均衡新路徑

摘要：<正>西部教育發展長期受制于優質師資匱乏、城鄉資源配置失衡、校際差距顯著等結構性矛盾。傳統幫扶手段受限于時空與成本,難以實現可持續的優質資源共享,“送教下鄉”難補制度之缺,“結對幫扶”難破機制之障。如何讓有限的優質師資覆蓋更廣闊課堂,讓城市教育資源跨越山河滋養鄉村?這既是西部教育均衡的核心之困,也是教育數字化轉型必須直面的命題。甘肅省蘭州市立足西部欠發達地區實際,將教育數字化置于區域發...

讓每一條斑馬線都成為德育課堂

摘要：<正>中小學生交通安全意識的培養,是關乎學生生命安全、家庭幸福與未來公民素養的重要課題。傳統的安全教育模式多停留于規則認知與避險技能的知識灌輸,在價值觀內化與行為自覺生成方面存在不足。本文認為,應將交通安全教育置于立德樹人根本任務與五育融合的宏觀戰略下進行系統性重構,將交通場景視作一個“身體—環境—規則”互動的實踐場域,強調通過身體體驗、情感共鳴、認知建構與社會互動完成道德學習與人格養...

素養導向學科實踐的實施路徑與策略

摘要：學科實踐是素養導向教育改革的重要載體,其實施質量直接關系到學生核心素養能否在真實學習中生成。本文以核心素養為統領,系統建構學科實踐活動的整體邏輯,提出以素養為導向的單元整體規劃路徑,并結合教材分析厘清其實踐所依托的知識基礎。在此基礎上,從錨定真實情境、設計典型任務、規劃實踐過程、嵌入持續評價四個方面闡釋學科實踐活動的設計理路,從情境進入、問題解決和開放生成三個層面分析課堂實施要點,實現育人方式轉型...

以中小學工程教育為“卓越工程師”培根筑基

摘要：<正>卓越工程師是助力國家高水平科技自立自強的重要力量,也是國家戰略人才力量的重要組成部分。從2010年國家正式啟動“卓越工程師教育培養計劃”,到黨的二十大報告明確提出努力培養造就更多卓越工程師,如何答好“培養面向未來的卓越工程師”這一時代命題,已成為教育領域必須扛起的重大使命。工程教育是創新人才培養的關鍵基石,中小學階段更是工程素養啟蒙的黃金時期

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