《中學物理教學參考》教學管理期刊發表，雜志級別：國家級雜志，主辦單位：哈爾濱理工大學，周期：雙月，國內統一刊號：23-1076/G4，國際標準刊號：1672-9749

　　《中學物理教學參考》自1972年創刊以來，堅持為基礎教育服務的辦刊宗旨，突出“科學性、知識性、實用性、導向性”特色，發行量一直穩居同類雜志之首。為傳播先進的教育理念、教學策略和教學模式，促進中學物理課程改革和教師專業化水平的全面提高，經過調研和論證，本刊于2006年改版為國際大16開，欄目、內容和形式全面創新。在此，熱忱歡迎廣大讀者、作者踴躍向本刊撰稿投稿。

　　《中學物理教學參考》主要欄目：前沿導航，教學時空，課程資源，教法學法，問題爭鳴，師路心語，研究生苑，習題研究，實驗創新，教育技術，生活物理，高考競賽，競賽輔導，初中物理，中考速遞，初中教學等。

　　最新目錄

　　科版新舊教科書一章的比較與啟示…………………………………………………………許光曙

　　利用分析軟件思想解高考物理實驗題……………………………………………………張新屏

　　對教科版高中物理教材“二次開發”的案例分析……………………………………………………錢宏春

　　基于PTA量表法的表現性評價的有效運用……………………………………………………潘華青

　　功的原理:一節初中物理規律課的高端備課……………………………………………………劉銳 邢紅軍 鄭珊

　　正確認識學生在物理實驗課上的“多動行為”……………………………………………………顧曉芳

　　基于前概念的高中物理錯題研究……………………………………………………丁紅明

　　初中物理教學中易混淆的科學方法辨析……………………………………………………喬通 胡揚洋

　　“3+1”模式審題過程與方法……………………………………………………張毛帝

　　整合多版教材 優化質點教學……………………………………………………蘇雅琴 羅琬華

　　一個拋物線推論中的物理含義……………………………………………………鄔劍峰

　　“歷史——探究——反思”——談“單擺”的科學本質教學……………………………………………………黃曉

　　概念教學的“稀釋還原”藝術……………………………………………………葉東福

　　改進實驗步驟還原規律發展過程……………………………………………………繆躍林

　　失重的動力學機理及失重環境下的質量測量……………………………………………………陳建

　　“微型課題導引”法的操作要義及實踐思考……………………………………………………陸亞東 耿海建

　　也談指針刻度式電表讀數方法…………………………………………………… 林進取

　　高中物理課堂教學問題的設計…………………………………………………… 程柱

　　建用創新實驗室現靜電感應的體驗教學…………………………………………………… 狄一中

　　物理教學中培養學生創新思維能力的實踐探索……………………………………………………王超良

　　如何判斷自由落體運動是勻加速直線運動……………………………………………………楊海龍

　　加速度真是這樣計算嗎……………………………………………………鄒建中

　　白熾燈絲是非線性元件嗎……………………………………………………楊習志

　　對《機械能守恒定律》教學的三點探討……………………………………………………闕志武

　　求磁場區域最小面積的三類問題……………………………………………………陳細軍

　　學生的發散思維打開了解題思路……………………………………………………于正華

　　光電門及其考卷中的實驗題例析……………………………………………………鐘鳴 王軍

　　關于STS-EL類物理問題及解決策略探討……………………………………………………陸永華

　　不等量異種電荷連線上電勢與場強特點……………………………………………………張建鋒 張景婷

　　巧用PPT動畫模擬感應起電機起電原理……………………………………………………楊紹蘭 夏艷

　　關注幾個不被關注的歷史細節……………………………………………………張玉成

　　漫談布朗運動及其理論……………………………………………………劉先鋒 張瑜

　　創新實驗探究策略 科學研究平拋運動……………………………………………………顧揚

　　從“迷你實驗室”看高中物理實驗教學改進冷……………………………………………………高勇

　　一分二更簡潔明了——對“探究音調影響因素”實驗的改進……………………………………………………胡從善 周健

　　閱讀推薦：中國數學教育

　　《中國數學教育》數學論文投稿期刊，創刊于2003年1月，是中國教育學會中學數學教學專業委員會會刊，正式由中國教育學會中學數學教學專業委員會和遼寧北方教育報刊出版有限公司共同主辦。《中國數學教育》會刊分為初中版和高中版，均為月刊，國際流行大16開本，48頁，主要讀者對象為中學數學教師、教研員以及所有從事數學教育的研究者、專家。

　　中學物理教學參考最新期刊目錄

透過作風看黨性是改進作風的重要著眼點

摘要：黨的作風關系黨的形象，關系人心向背，關系黨的生死存亡。作風修養的好壞直接關系到黨的形象的好壞和執政能力的高低。中國共產黨在長期實踐中形成理論聯系實際、密切聯系群眾等優良作風，是黨區別于其他政黨的顯著標志。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視黨的作風建設，制定中央八項規定及其細則、持續深化糾治“四風”,黨風政風煥然一新，社風民風持續向好，黨在人民心中的形象實現重塑，開創了新時代作風建設...

習近平文化思想方法創新的三重向度

摘要：習近平文化思想以敏銳洞察力和理論創新力將文化建設置于治國理政更加突出的位置，是新時代黨領導宣傳思想工作的根本遵循。立足新時代，應從傳統與未來、理論與實踐、民族與世界三重向度深刻把握習近平文化思想方法創新的內在理路，在以中國式現代化托舉中華民族偉大復興進程中發揮中國特色社會主義文化建設的作用。具體來說，傳統—未來之維，強調緊緊站住守正基點，牢牢把握變革要點，在守正創新中開啟范式革命；理論—實踐之維，...

習近平關于家國情懷重要論述的基本維度探析

摘要：家國情懷是中華民族最鮮明的精神基因和最深厚的民族情感。黨的十八大以來，習近平發表了一系列關于家國情懷的重要論述，具有豐富的內在機理，為理解與把握家國情懷的深刻意蘊提供了多種基本維度：基于“歷史—傳統”維度審視家國情懷是中華民族優良傳統的歷史生成；基于從“家庭—國家”的上升邏輯脈絡，以及從“國家—家庭”的反向邏輯脈絡，考察家國情懷的雙重邏輯建構，揭示家國之間相互作用的辯證關系和命運與共的本質聯系；基...

中國式現代化形態演進的歷史唯物主義闡釋

摘要：現代化是一個世界性歷史進程，反映了人類社會發展的一般趨勢。中國共產黨以馬克思主義為指引，帶領中國人民努力探索跨越資本主義制度“卡夫丁峽谷”的社會主義現代化模式，奠定了中國式現代化的出場形態。中國式現代化的在場形態立足于社會主義初級階段的客觀現實，正確認識和應對資本的兩重性，將社會主義與市場經濟的積極因素有機結合，推動形成了“五位一體”全面協調的整體性文明形態。中國式現代化的發展形態主要表征為在21...

中國式現代化進程中精神文明發展樣態的學理闡析

摘要：在推進物質文明和精神文明相協調的中國式現代化進程中，復雜立體的精神文明發展樣態逐漸形塑。豐富的人民精神世界、積極的社會精神風貌、振奮的民族精神氣概、進步的人類精神共識等發展性文明樣態實現高度統一，并在不同向度呈現出內涵、形態、特征各異的積極態勢。價值取向融貫性、指涉內容全面性、發展情境融合性、內蘊邏輯耦合性、呈現形態包容性等基本特性，體現為物質文明與精神文明、個體發展與社會發展、城市空間與鄉村場域...

思想政治教育中教育者與受教育者情感共鳴的價值意蘊、生成機理與促進策略

摘要：情感共鳴是教育者與受教育者之間情感關系的積極形態，對強化學習動機，促進價值認同，提升心理健康水平以及優化思想政治教育效果與評估具有重要價值。情感共鳴的生成需要經過情感激發、情感互動和情感聚合三個環節。其中，教育雙方的情感能力、教育內容的情感飽和度、教育方法的情感調動力和教育環境的情感感染力會對情感共鳴的生成產生重要影響，使這一過程呈現出知情意行協同發展規律、情感聯結與交換規律以及情感聚合共生規律。...

關鍵小事：思想政治教育之“事”維度探析

摘要：“事”是思想政治教育的重要展開方式。“關鍵小事”作為一種特殊的“事”,以其“關鍵”標識思想道德觀念的轉變節點，以其“小事”打開思想政治教育的育人場域。在思想政治教育中，“關鍵小事”的重要價值集中體現在對宏觀與微觀目標、事與時空人物各要素、正當性和有效性等各種關系的協調上，體現在對思想政治教育開辟“大視野”“大敘事”和“大進步”的影響上。善用思想政治教育“關鍵小事”,應當更加注重主體自覺意識的養成，...

深度訪談法在思想政治教育研究中的功能定位、實施框架與突破路徑

摘要：深度訪談作為傳統訪談的進階形態，不僅繼承發揚了中國共產黨在百年奮斗歷程中形成的調查研究優良傳統，又在目標定位、互動過程、解釋路徑等方面實現了從表層現象描述到深層意義闡釋的跨越式升級。深度訪談法應用于思想政治教育研究的功能定位集中表現為：激活思想政治教育知識生產，推動思想政治教育問題解碼，以及推動構建思想政治教育自主知識體系。以文化特派員制度為研究案例，深度訪談法在思想政治教育研究中的具體展開要圍繞...

可計算性視域下思想政治教育研究方法的數智形態與邊界勘定

摘要：計算社會科學是計算機科學與社會科學交叉融合的產物，極大地拓展了社會科學研究的深度和廣度。運用計算社會科學方法開展思想政治教育研究，推動思想政治教育研究方法形態由靜態向動態演進，進一步促使其知識生產方式從經驗導向邁向數智驅動的范式轉型。思想政治教育作為一門與時代同行的學科，“計算無所不在”正逐漸成為學術研究不可回避的現實語境。在這一背景下，深度描寫、演化分析與趨勢預測等功能日益凸顯。為提升思想政治教...

高校思政課善用“大思政課”實踐教學基地的路徑探索

摘要：設立“大思政課”實踐教學基地，是新時代貫徹落實立德樹人根本任務的重要突破點。善用“大思政課”是對思政育人內在規律的準確把握，提升了思政課教育教學的整體效能，為高校思政課善用“大思政課”實踐教學基地，深入推動思政小課堂與社會大課堂相結合，講好新時代高校思政課提供了重要的方向指引。在“大思政課”理念指導下，思考為何能善用、如何能善用的根本問題，既是從方法論高度對高校思政課善用“大思政課”實踐教學基地的...

高校“大思政課”推動中華優秀傳統文化創造性轉化和創新性發展的實踐進路

摘要：“大思政課”是習近平總書記提出的新教育理念，明確了思政課改革創新和高質量發展的方向。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視文化自信，強調要傳承好中華優秀傳統文化。高校“大思政課”傳承發展中華優秀傳統文化，推動其創造性轉化、創新性發展具有重要價值，現實中在教學內容時代性、教學方法感染力、實踐教學價值度、師資能力建設等方面尚有不足之處，影響中華優秀傳統文化創造性轉化和創新性發展實踐進程。要...

數字化賦能大中小學思政課一體化的三維審視

摘要：數字化賦能大中小學思政課一體化，集中展現了其提質增效的動態過程與樣態表現。從數字化賦能大中小學思政課一體化的價值意蘊來看，從“道”“場”“術”的角度出發，數字化賦能大中小學思政課一體化建設，推動了其在價值觀培育方式、時空場域、教學供給方面分別實現了由顯性塑造到隱性滋養，由碎片聯結到整體集成，由量的積累到質的躍升。從大中小學思政課一體化的問題靶向來看，當前大中小學思政課一體化建設還存在著教學內容的銜...

教研賦能大中小學思政課教學一體化實踐進路研究

摘要：在深化教育綜合改革背景下，教研作為教育教學改革與發展的重要環節，為思政課教學一體化研究提供了堅實的頂托支持與實踐保障。推進大中小學思政課教學一體化是落實立德樹人根本任務、貫通人才培養鏈條的關鍵路徑。教研賦能是大中小學思政課教學一體化改革創新的應有之義，是大中小學思政課教學一體化課程建設的現實之需，也是大中小學思政課教師共同體平臺建設的應然之路。新時代新征程，要堅持和運用科學方法，依循研教融合、協同...

新時代思想政治工作的戰略定位及其功能實現

摘要：固本鑄魂的坐標基點是新時代思想政治工作戰略定位的內核之維。新時代思想政治工作的戰略定位、功能指向內在規定著新時代思想政治工作的布局和拓展。“思想政治工作是兼統各項工作的中心環節”“思想政治工作具有治黨治國的政治優勢”和“鍛造思政引領力是教育強國建設的本質要求”是新時代思想政治工作三位一體的戰略定位。新時代的思想政治工作是集穩定功能、固本功能、凈化功能和生產功能為一體的系統功能體系。促成新時代思想政...

新時代社會主要矛盾對青年工作提出的實踐要求

摘要：我國社會主要矛盾的變化對青年工作提出了許多新要求。做好新時代黨的青年工作，需要關注青年需求變化，精準對接青年的現實需要；關注青年價值取向變化，強化對青年的價值引領；重視青年在推動高質量發展中的生力軍作用，激發青年的創新創造創業熱情。只有密切關注新時代社會主要矛盾給青年工作提出的實踐要求，在準確把握社會主要矛盾的轉化趨勢和黨的中心工作的基礎上，適時調整青年工作的重心和方向，才能更好地適應變化，推動新...

數智賦能高校思想政治教育精準化研究的生成邏輯、范式重構與實踐進路

摘要：本文基于數智技術與高校思想政治教育深度融合的背景，以馬克思主義方法論為指導，闡釋數智賦能思想政治教育精準化的生成邏輯、范式重構及實踐進路。生成邏輯體現歷史必然、理論創新、技術驅動與需求導向的統一；范式重構包含認知、方法、評價與場域四維變革，推動思想政治教育從經驗判斷轉向數據精準躍遷；實踐層面提出數據治理、供需匹配、能力提升、跨域協同的四維進路。從而揭示數智技術對思政引領力的躍升價值，為高校思想政治...

數智時代議題設置影響網絡意識形態的系統變化、風險挑戰與應對策略

摘要：數智時代人的“數智化生存”轉向使議題設置影響網絡意識形態的格局發生系統變化，議題設置主體從權威主導向多主體協同交互拓展、議題內容呈現從理性邏輯演繹向感性視聽轉型、議題傳播過程從大水漫灌向精準推薦升級。但與此同時，泛在化的議題設置主體、具象化的議題內容呈現、圈層化的議題傳播方式也逐漸顯現，可能使在網絡空間中堅守和傳播主流意識形態議題面臨多重風險。為有效應對這些風險，需要以黨的領導駕馭議題設置主體，增...

生成式人工智能背景下思政課教師主體性重塑探賾

摘要：生成式人工智能深度嵌入教育領域，為思想政治教育帶來深刻挑戰，其關鍵挑戰之一在于技術理性與價值理性的結構性張力對思政課教師主體性的沖擊。基于馬克思主義主體性理論和技術哲學批判視角，系統揭示生成式人工智能影響思政課教師主體性的三重邏輯：算法化替代削弱教學調控的能動性、數據依賴弱化話語轉化的創造性、技術理性壓迫侵蝕價值判斷的自主性。面對上述困境，重塑思政課教師主體性的實踐路徑包括：以“政治要強、情懷要深...

高校“智能思政”的倫理隱憂及紓解策略

摘要：“智能思政”是智能技術賦能思想政治教育的一種創造性實踐，為思想政治教育帶來深刻變革。這種變革提升技術效度，發展學生個性潛能，提升教育效能，但技術的雙刃劍也可能帶來教育的人文關懷降低，價值引領困境以及學生思維窄化等多重倫理隱憂。究其原因：思政教育主體的技術適應性不足，各種社會思潮通過技術耦合而相互激蕩、技術的工具理性與思想政治教育的價值理性存在悖論、倫理規約滯后以及倫理風險評估存在困境。因此，在發展...

全面抗戰時期《解放》周刊推進黨的政治建設的路徑研究

摘要：全面抗戰時期是黨的政治建設走向成熟的關鍵時期。《解放》周刊作為中共中央創辦的政治理論刊物，是全面抗戰時期推進黨的政治建設的有效載體，主要通過發布黨中央的決議、報告和綱領以宣傳黨的政治路線，為推進黨的政治建設提供了基礎和前提；圍繞黨的政治路線進行理論解讀與構建以堅定黨的政治信仰，為推進黨的政治建設提供了正確的方向指引；運用多種方式宣傳毛澤東及其理論貢獻以加強黨的政治領導，為推進黨的政治建設提供了根本...

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