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　　《全球教育展望》期刊簡介：

　　《全球教育展望》由國家教育部主管、華東師范大學主辦、教育部人文社會科學重點研究基地華東師范大學課程與教學研究所主辦的全國教育類核心期刊，入圍國家新聞出版總署“中國期刊方陣”，為中文社會科學引文索引(CSSCI)來源期刊，引用率歷年來一直名列前茅，該刊由課程與教學研究所名譽所鐘啟泉教授擔任主編，由崔允漷教授、趙中建教授、李雁冰教授擔任副主編。

　　《全球教育展望》論文發表目錄：

　　美國SEC教師課程實施行為檢測工具評析………………………………………鄭蕾

　　如何有效調查教師課程觀念:以三種調查工具為例………………………………黃山

　　美國藝術課程實施過程質量調查述評……………………………………………王小平

　　教師倫理角色的缺位與回歸………………………………………………朱水萍 高德勝

　　探析教師實踐性知識及其生成機制?………………………………………林一鋼 潘國文

　　文化理解型反思性實踐者:雙語教師的角色分析……………………………………程良宏

　　教育公平:UNESCO全民教育的核心目標………………………………………竇衛霖 劉應波

　　區域基礎教育國際化置辯——以廣州市南沙區基礎教育國際化示范實驗區項目……劉大革

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　　全球教育展望最新期刊目錄

遇見好書

摘要：<正>跨學科主題學習設計與課例精選吳剛平黃曉玲|主編由華東師范大學課程與教學研究所吳剛平教授、北京教育科學研究院黃曉玲研究員合作主編的《跨學科主題學習設計與課例精選》,已由北京師范大學出版社正式出版。該書系“讀懂新課程”叢書之一,緊扣中小學跨學科主題學習開展需求,助力課程改革落地生根。全書分為三大模塊:一是解讀新課程理念,搭建從理念到行動的橋梁,提供宏觀背景與指導思想;二是聚焦設計與實...

延伸的自我：物的社會生命理論視角下高中畢業生的教科書記憶

摘要：學生不僅是教科書的核心使用者，也是教科書意義生成的重要參與者。他們使用教科書時的情緒體驗，以及由此形成的情感聯結和記憶色彩，與課程改革密切相關。本研究借鑒物質文化研究中“物的社會生命”理論，采用質性研究方法，通過對高中畢業生與教科書之間的互動故事進行細讀，以此來探討其教科書記憶。研究發現：在完成教學使命后，教科書的生命軌跡大體可分為“路徑”與“偏移”兩種類型。其中，“偏移”狀態下的教科書記憶又有積...

杜威式共同體道路及其限度——兼及共同體視角下杜威教育觀的再闡釋

摘要：杜威基于自身獨特的社會和哲學立場對共同體概念作了諸多轉化與創新，不僅通過“交流交往”這一實踐路徑將“既定的小共同體”轉化為“生成的普遍共同體”，更深入思考了教育維度下的具體實現方式。即在學校共同體的基礎上通過打破邊界的教育方式實現民主式的交流交往，培養民主人，逐步形成具有民主特征的小共同體，最后打通所有群體或團體的邊界，構建一個具有諸多共享成分、成員間彼此親密平等、充滿著主動性活動，并能不斷調整進...

自由與控制——法國“國家認證教材”改革計劃的失敗與啟示

摘要：2023年，法國教育部提出“國家認證教材”(la labellisation des manuels)改革計劃，試圖通過國家主導編寫并推廣統一的語文和數學教材，重塑基礎教育教學質量與文化認同。該改革迅速在教育界引發廣泛爭議，認為其違反了法國在教材治理中遵循的“教學自由原則”(la liberté pédagogique)。本文以本次改革為起點，系統梳理教學自由原則的歷史演變與法律確立，并分析其面臨...

杜威理解教育的三個層面：一種分析哲學的考察

摘要：關于杜威教育概念的既有研究疏于分辨“概念”的不同含義，以教育觀念研究取代了教育概念研究，忽視了杜威在教育概念方面的探索。對《民主主義與教育》前六章的分析表明，杜威在三個層面理解教育。在概念層面，作為環境的一種社會功能，教育被置于代際關系中加以考慮，它通過參與聯合活動的方式向未成熟者傳遞社會經驗，以使其成為真正的群體成員。在實體層面，教育在描述意義上指稱對未成熟者的傾向產生影響的種種經驗實體。在觀念...

從“經驗”的個體到“實證”的共體——循證視域下的教研共同體建設

摘要：教研實踐是中國特色的教師專業發展的重要途徑。從權力運行結構和數據收集方式看，有威權經驗式教研、威權循證式教研、基于經驗的共同體教研和基于循證的共同體教研。基于循證的共同體教研不僅能規避威權對教師主體性的壓制，還能防止經驗主義對教研范式的固化。本研究在分析循證教研共同體的內涵、特征和價值取向的基礎上，構建邏輯理路，以區域“嘉禾·活力課堂”實踐為例，進一步探討循證教研共同體的運行實踐，最后從區域教師培...

剛柔并濟：教研協作共同體建構的行動邏輯——基于Y區教研實踐的考察

摘要：教研協作共同體建構的核心在于重新塑造教研的組織結構和深化教研的內在價值，既涉及結構、規則和技術等剛性協作要素，也涉及情感、思維、精神等柔性協作要素。既有研究雖然遵循“主體—結構—行動”或“利益—情感—文化”的邏輯，分別探討剛性要素或柔性要素對教研共同體建構的作用，但對于實踐中不同要素、不同主體的“協作”機理還缺乏足夠解釋力。本研究以Y區教研為例，圍繞根本性的剛性協作要素和輔助性的柔性協作要素，全面...

面向全體的個性化教育平臺——韓國AI數字教材的開發與使用

摘要：韓國近年來通過《實現全民個性化教育：基于數字的教育創新計劃》等政策，將AI數字教材(AIDT)定位為教育數字化轉型的核心載體，旨在以智能技術推動教育公平與個性化學習。本文基于韓國教育部發布的政策文件及實踐案例，系統分析AIDT的開發路徑與應用模式。AIDT通過規劃、設計與開發、運營三個階段的系統性流程，以及內容審查、技術審查和現場適用性審查的三重審查機制，確保教材的高質量與適用性。AIDT為學生、...

課堂教學核心實踐：必要性、內涵特征與提升方法

摘要：課堂教學核心實踐是國內外課堂教學和教師教育領域為回應“實踐轉向”變革訴求而提出的最新探索和重要舉措。它的提出既源于對教學復雜性與教師教學時間有限性這一矛盾的回應，也是研究者對教學本質認識不斷深化的結果，它能夠以化繁為簡、由點帶面的方式推動教師整體教學技能的提升。課堂教學核心實踐是課堂教學中的關鍵活動或核心活動，具有高頻率、可識別、可實踐的鮮明特征，對于學生知識習得、課堂教學質量提升以及教師教學能力...

地方教育改革政策實施的行動邏輯——基于縣級教育行政部門的質性研究

摘要：縣級教育行政部門是落實國家教育改革政策的最重要主體之一，其實施教育改革政策的行動邏輯支配著組織和成員的改革行為。本研究采用質性研究方法，對所收集資料編碼后發現，地方教育行政部門實施教育改革的行動邏輯包括權力邏輯、利益邏輯、情境邏輯和文化邏輯。多重邏輯交織作用，導致不同部門消極對待教育改革，阻礙不同部門對教育改革的投入，影響教育改革全面實施，使教育改革推進艱難。有鑒于此，本研究建議：建立跨部門協調機...

學生綜合評價指標觀測的場景化建構

摘要：學生綜合素養主要指學生在日常校園學習、家庭生活、社會實踐等不同場景中，通過一定的行為表現所體現的關鍵能力和品格。學生的綜合評價需要在指標設計的基礎上尋求觀測點，依托真實的場景對學生關鍵行為與表現進行數據采集，實現對五育融合視角下學生全面發展的動態追蹤與科學評價，以此促進學校綜合評價改革的常態化、可持續進行。學生綜合評價場景可分為過程性與結果性兩大類，這些場景具有體現育人理念、真實性、利于多元主體參...

兒童隱私權在數字平臺中的保護——基于美歐英模式的比較研究與本土化路徑

摘要：兒童隱私權的保護在數字時代已成為全球性議題，涉及法律、技術、教育及家庭等諸多層面。當前，我國兒童在數字平臺上面臨隱私保護的系統性困境，如法律碎片化、監管效能不足、技術適配滯后、教育支持薄弱等，亟須針對性地完善相關制度。本研究放眼域外針對兒童隱私權的規制，深度剖析以美國為代表的靈活分層與強執法、歐盟的統一規制與預防性監管、英國的精細化設計與嚴監管三種代表性模式，揭示其制度設計的內在邏輯、實踐成效、潛...

新高考后的人才選拔困境分析：基于研究型大學的視角

摘要：新高考背景下，我國研究型大學本科生招生主要有總分統招、綜合評價招生和強基計劃招生三種選拔模式，三者各有定位并互為補充。通過對新高考改革省份的省級考試機構負責人、研究型大學招生負責人、被錄取的本科生三類主體共計53人進行深度訪談和編碼，就三種選拔模式的成效與困境得到以下研究發現：首先，總分統招體現了社會公平，但尚未破除唯分數論導向；投檔方式體現了專業為王，但尚未破除類內調劑弊端；選科設置體現了知識銜...

俄羅斯歷史教材中的二戰敘述變遷述評

摘要：本文聚焦俄羅斯歷史教材中第二次世界大戰敘述的演變，梳理其從蘇聯時期一致的官方敘述框架，到蘇聯解體后的多元與爭議，再到21世紀以來的統一化進程。通過對不同歷史階段教材中《蘇德互不侵犯條約》、蘇軍早期失利、戰爭勝利貢獻、投敵叛國行為及民族政策等關鍵議題表述的對比分析，揭示教材敘述背后的敘事策略與意識形態變化。21世紀以來，俄羅斯政府對歷史教材的一系列改革，不僅是為了鞏固國家意識形態和開展愛國主義教育，...

新高考改革提升了學生的綜合素質嗎?——基于全國31個省(區、市)數據的實證分析

摘要：新高考改革是否有利于提升學生的綜合素質一直是高等教育招生評價的重點議題，也是社會關注的熱點。研究利用全國31個省(區、市)的大規模數據，采用漸進雙重差分模型發現，新高考改革對學生的綜合素質，尤其是智育與非智育兩個維度，均有明顯提升作用，且智育提升效果優于非智育。這一改革效果在不同學校環境和家庭資本上存在不平衡性，普通高中學生綜合素質的提升效果更好，優勢階層學生的綜合素質提升效果更為明顯。進一步研究...

自由選科模式下學生的選擇何以趨同?——期望和價值對高中生選科決策的影響

摘要：新高考改革旨在擴大學生選擇權，但現實中學生選科呈現向傳統文理組合高度趨同的態勢。以往觀點多將其歸結為政策導向下的功利權衡，本研究基于期望-價值理論對M省的學生選科數據進行實證分析，發現個體對學業成功的信念，即感知到的科目優勢才是驅動決策趨同的核心變量，而非單純的制度驅動或約束。研究進一步揭示了“大文大理”差異化的決策路徑：大理選擇邏輯表現為由勝任力驅動的積極進取，學生在確信理科學習能力的前提下，才...

學校生涯規劃指導如何影響學生高考選科——基于雙因子模型的實證研究

摘要：生涯規劃指導在普通高中學校教育中發揮的作用比以往任何時候都要大，但關于這些指導如何潛在地影響學生選擇高考科目的證據仍然不足。研究使用來自浙江省九所普通高中學生的數據進行回歸分析，檢驗了學生對學校生涯規劃指導認知的雙因子模型與學生選擇高考科目意向之間的關系。研究發現，學生對學校生涯規劃指導的整體認知與選擇文理交叉科目組合的意向呈負相關，學生對學業發展、職業發展、個人/社會發展和大學準備四個維度上的具...

資源與信息匱乏下的逆向選擇：新高考背景下縣中學生選科改選行為研究

摘要：本研究基于有限理性和信息不對稱理論，探討縣中學生在新高考選科后的具有糾偏特點的改選行為和改選效果。通過對A省大規模問卷數據的量化分析，并結合高校專業選科要求的文本解析，研究發現：學生的選科改選意愿受興趣優先導向、綜合優勢度和專業覆蓋率的顯著負向影響，而較高的綜合難度則促使學生更傾向于改選。受資源和信息劣勢的制約，縣中學生的改選意愿更高，其改選后的科目組合在提升專業覆蓋率、優化組合優勢度及降低學科難...

新高考背景下縣中家長的教育服務購買意愿及其影響因素——基于對A省253228名家長的調查

摘要：新高考政策不僅推動了科目組合、計分方式等考試評價制度的結構性變革，也催生了選科指導、志愿填報等新興教育服務市場，吸引了高中家長的廣泛關注與投入。基于A省253228名家長的大樣本數據，運用Logistic回歸和有序多分類回歸模型分析發現，縣中家長購買新高考相關教育服務的意愿較為強烈，其中大部分家長的預期投入金額不超過3000元；父母角色、受教育水平、戶口類型均對縣中家長的購買意愿和預期投入金額產生...

大數據時代中小學生隱私權保護制度的完善——以美國的制度實踐為參照

摘要：大數據時代下，中小學生隱私權保護教育已深度嵌入學生數字素養和數字韌性教育中，但同時也帶來了隱私權保護的新挑戰。大數據技術的運用在加劇傳統教育過程中隱私權保護風險的同時，誘發了新型的中小學生隱私權保護風險。美國中小學生隱私權保護制度實踐提供了正反兩方面的經驗。我國應當加快中小學生隱私權的立法進程，建立起包含信息同意權、免打擾權、被遺忘權等在內的中小學生隱私權譜系，同時加大處罰力度，并建立以代表人訴訟...

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