《教育探索》（月刊）創刊于1981年，是國家新聞出版總署期刊。主要特點在于通過多各國教育學術研究的前沿問題和教育教學及時線新成果的討論來開闊我國廣大教育工作者和教育愛好者的視野，提升他們的教育理念，從而促進我國教育事業的發展。本刊有姜樹卿先生主編，樹要關注各國教育學術研究的前沿問題，特別是基礎教育領域的重點和熱點問題，即教育教學及時線的改革與實驗的新成果。本刊重在突出理論性、學術性、管理性和探索性，以宣傳普通教育、職業教育、成人教育和學前教育為重點。

《教育探索》雜志是教育理論刊物。讀者對象為中小學校長、教師、教育行政領導、教育研究部門科研人員等。宗旨在反映教育改革與發展的成果，探索教育規律，為深化教育改革、繁榮教育科學服務。

欄目：理論探討、基礎教育、職業技術教育、高等教育、德育研究、教師發展、比較教育

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　　教育探索雜志最新期刊目錄

以道制欲：高校思政教育對青年學生“泛娛樂化”傾向的糾偏

摘要：互聯網的廣泛使用為西方異質社會思潮的滲透提供了有利條件，受此影響，青年學生日常行為和思想“泛娛樂化”傾向明顯。理性分析“泛娛樂化”的生成邏輯，可知異質思潮加持為之“賦理”、數字技術泛用為之“賦能”、資本驅動為之“賦魅”。“泛娛樂化”的敘事風格強調“私欲”淡化“公德”、內容炮制鼓吹“物欲”疏遠“價值”、形式設計誘導“嗜欲”削弱“節制”，對青年群體的政治意識、價值觀念、成長發展等方面產生嚴重負面影響。...

《教育探索》2025年下半年投稿指南

摘要：<正>《教育探索》創刊于1981年,是以育人為宗旨、以踐行先進教育思想為特色、以立德樹人為目標指向的重在宏觀與中觀研究的教育學術期刊。本刊致力于探索、研究、解決教育育人過程中理論與實踐的“真問題”,提出“真對策”,產出“真結果”,注重內涵探研和實踐指導,發揮在教育研究領域中的平臺作用、陣地作用和示范引領作用。現刊出2025年下半年重點收稿范圍,為廣大作者提供投稿指南,以作選題參考

知網協同采編平臺投稿及稿件審理流程

摘要：<正>本刊中國知網騰云期刊協同采編系統網址為:http://www.seek.cbpt.cnki.net一、投稿流程及注意事項1.用戶注冊進入網刊頁面左側的“作者投稿系統”,選擇“注冊”。請填寫真實有效的郵箱和準確的手機號碼。2.上傳稿件(1)點擊右側“導航式投稿”,根據提示查看投稿須知、論文模板、版權協議,并點擊“保存&下一步”。(2)上傳稿件全文及附件。請盡量上傳“.doc”或“....

黑龍江東方學院

摘要：<正>黑龍江東方學院是由孟新、尚鶴翔、周長源、劉式勤等老一輩教育工作者于1992年發起創辦的黑龍江省改革開放后第一所民辦高校。2023年6月,學校舉辦者變更為“黑龍江省高等教育學會”。學校2003年經教育部批準升格為民辦普通本科高校;2007年獲得學士學位授予權;2010年被黑龍江省政府確定為“特色應用型本科試點建設院校”;2011年經國務院學位辦批準,成為全國首批5所具有碩士專業學位...

和諧與協同：課程思政育人共同體進路研究

摘要：高校課程思政的育人目標是培養社會主義建設者和接班人，培養懂得在中國特有的社會和諧、系統合力的基礎上發揮建設才干的人。當前，雖然高校課程思政育人成效不斷深化，但仍面臨機制設計“窄化”、教師理解“窄化”、教學資源“窄化”等現實困境，應從育人主體、知識傳授、環境生態三個方面和諧性提出構建責任共同體、教研共同體、保障共同體的課程思政共同體提升路徑，從而促成全員參與、全鏈條保障的思想政治教育實施體系，高質量...

人民教育深化發展的“教育+”視角及其含義、意義與行動要義

摘要：“教育+”是探討新時代人民教育全面深化發展的一個新視角。它是以基于馬克思主義交往實踐觀的泛教育理論為指導，在探尋人民教育深化發展中，提出并初步建構的一種教育新樣態及新概念，強調要完整把握人民教育為人民、靠人民、有主義的新時代含義，并以“全域視角”審視全面、全智、全息的教育，開發與利用自然、社會和文化的教育資源，為現實個人全面發展創造條件。它的重大意義集中體現在貫通“廣狹教育”、聯通城鄉教育、融通“...

高等教育數字化賦能新質生產力的理論邏輯、實現路徑與風險防范

摘要：高等教育數字化是推動新質生產力發展的基礎性環節，能為新質生產力的發展提供可靠的人才與科技支撐。分析高等教育數字化與新質生產力的理論關系對推進“教育、科技、人才”三位一體協同發展具有重要的理論和現實意義。高等教育數字化可通過科學研究突破式創新、人才培養結構性優化及“產學研用”深度融合，推動核心技術突破、數字人才蓄能與科技轉化效率提升，助力新質生產力形成。因此，要充分發揮“數字技術-數字人才-數字平臺...

AI賦能與學習異化：人工智能對高校思政課教學的雙重影響

摘要：人工智能作為新一輪科技革命和產業變革的關鍵驅動力，憑借其在大數據、深度學習以及強算力等方面的優勢，深刻影響著社會的各個方面，同樣為高校思政課教學帶來了新的機遇與挑戰。交互式課堂、個性化學習資源定制和AI教具的道德內置等手段，極大豐富了思政課教學形式，提升了教學效率與學生學習體驗。但過度依賴AI可能導致過程、交往和目的異化，包括自主性危機的出現、情感交流和倫理道德的缺失等，影響學生的全面發展。高校在...

審核評估視域下高校教學質量保障體系優化研究

摘要：2021年啟動的新一輪本科教學審核評估對于推動高校內部教學質量保障體系優化具有重要指導作用。新一輪審核評估更加突出人才培養的立德要求，更加重視高等教育內涵式發展的質量追求，更加尊重高校自主辦學的選擇訴求，更加關注所有學生的發展需求。新一輪審核評估要求高校教學質量保障體系建設要從教學評估轉向教育教學評估，從評價施教質量轉向評價教育產出質量，從規范建設轉向質量文化建設。優化高校教學質量保障體系，需要更...

家庭教育鑄牢中華民族共同體意識的價值意蘊、現實表征及實踐路徑

摘要：家庭教育在內涵上具有特有的時代性表達，在內容、方式和屬性等方面呈現出不同于其他教育場域的功能定位，是鑄牢中華民族共同體意識的重要基礎路徑。家庭教育鑄牢中華民族共同體意識的現實表征體現在以知識涵化為基礎，形塑生活化認知的“有形”表征；以情境體驗為支點，強化情感認同的“有感”表征；以實踐養成為導向，形成行為自覺的“有效”表征。其實踐路徑要求注重感官體驗與文化浸潤，實現分眾化認知啟蒙；注重活動體驗與情境...

家校社協同育人視域下社區教育的可為、難為和應為

摘要：家校社協同育人是當前教育體系和教育發展的一個重要的政策性選擇，只有充分認識其目標理念、內涵價值和實踐指向，才能引導各方主體發揮協同育人的作用。家校社協同育人視域下，社區教育因其本質屬性、主要功能和環境營造，具有可為的空間。但社區教育因政策法規不夠健全、組織體系不夠規范、資源統籌聯動不夠有效而存在難為困境。為此，社區教育要在明確職責、優化組織體系和統籌資源有效供給等方面助力家校社協同育人，為家庭教育...

智能時代的高校文化育人：技術驅動、潛在風險與防范策略

摘要：在人工智能技術飛速發展的時代背景下，高校文化育人正經歷著前所未有的變革。技術驅動下的場景重構、供給變革和創作轉型，為高校文化育人帶來了新的機遇，同時也引發了文化認知淺薄化、算法霸權侵蝕和主體性遮蔽等風險。為此，高校應構建技術賦能與人文堅守的平衡路徑，通過建立智能算法價值引領體系，強化社會主義核心價值觀的引領，筑牢文化認知深度根基；通過完善算法治理機制，捍衛文化領導權，堅守意識形態陣地；通過創立實踐...

高校思想政治教育現代化與中國式現代化共進機制探賾

摘要：以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興，“同步推進思想政治教育現代化，培養黨和人民可以信任的青年人才”是題中之義，要不斷在思政教育前沿領域展開理論、價值與實踐的新探索。從理論、價值、實踐等三個維度探賾高校思想政治教育現代化與中國式現代化同行共進的邏輯：理論共進，高校思想政治教育現代化與中國式現代化“同根同脈”；價值共進，高校思想政治教育夯實中國式現代化社會主義青年人才之基；實踐共進，中國式現代化提...

新質生產力背景下終身教育體系建構的邏輯、挑戰與方略

摘要：新質生產力高度聚焦于馬克思主義政治經濟學領域中的“勞動者、勞動資料、勞動對象”三大要素，與終身教育體系建構互為貫通。在新時代背景下，終身教育體系建構面臨系列挑戰，包括勞動資料公平使用受阻導致區域間優質教育資源分布不均、配置調動不暢；勞動對象研發突破受制致使傳統教育模式數字化滲透不足、產教融合不深；勞動者能力提升受限引起自主學習意愿不強、現有體系利用效率不高等，為此，應加大數智化教育工具使用力度，拓...

高校教學數字化轉型的內涵意蘊、要素透視與實踐邏輯

摘要：教學數字化轉型是教育領域當下的核心議題，目前仍處于探索階段。根據數字化轉型系列文件和會議精神，高校教學數字化轉型具有教育公平、終身學習、個性化教育等內涵意蘊。高校教學數字化轉型的要素包括宏觀決策-中觀執行-微觀支撐多元協同的轉型策略和數字技術全要素賦能教學生態重構的轉型目標。為此，高校應厚植教師數字素養持續養成新理念、打造適切性強的數字化教學新資源、構建教管服一體化智慧教學新平臺、創新數字技術賦能...

“四史”教育深度融入高校思政課的探索性研究

摘要：“四史”教育因與高校思政課教學內容相契合、本質屬性相同、教育目標一致，具有融入高校思政課的可行性，對引導大學生抵制歷史虛無主義、堅定大學生理想信念、提升思政理論課育人實效有重要意義。為實現深度融入，思政課教師可探索“點-線-面-體”一體化的融入途徑：將歷史人物事件融入教學“內容點”，提升教學的感染力；從歷史線索規律闡釋理論的“邏輯線”，提升教學的啟發性；將歷史意識思維方法“全面”覆蓋教學過程，提升...

學科實踐的邏輯向度和實現路徑

摘要：學科實踐是以學科視角為基點，以學科知識和學科精神帶動學生意志與身體操作去解決問題、參與現實世界的行動，旨在培養學生的必備品格與關鍵能力。然而，在現實教學中，學科實踐存在目的性迷失、參與者“分離”、程序固化等問題，導致實施的淺表化、無感化與形式化。學科實踐應以彰顯生命存在的本質追求、重視學科育人的基本屬性、強調實踐學習的行動屬性為邏輯向度，實現育人功能。學科實踐的有效落實需從“以實踐理性為指引，明確...

中小學校園欺凌中的道德冷漠與消解

摘要：校園欺凌是關涉他人幸福的道德問題，影響著校園安全和學生身心健康發展。從道德冷漠的視角研究，發現校園欺凌參與者在個體道德推脫、局外人缺失道德勇氣、德育課程適切性不足、學校教育關懷性缺位、人際關系陌生化、網絡輿論多元化等多重因素共同作用下，難以有效回應被欺凌者的道德急需，做出道德行動。為消解校園欺凌中的道德冷漠，亟須通過弱化競爭性教育、加強道德教育、加強班級文化建設、優化網絡環境、重視反欺凌文化教育等...

新質生產力驅動大中小學思想政治教育一體化數字轉型研究

摘要：新質生產力作為新時代生產力創新發展的核心力量，不僅彰顯了數字技術革命引領下的生產力躍遷趨勢，更體現了馬克思主義生產力理論的創新與發展。新質生產力在優化教育資源配置、實現個性化與精準化的教育、創新教學方式等方面，為大中小學思想政治教育一體化建設提供了新的發展機遇。針對當前大中小學思想政治教育一體化數字轉型面臨的數據安全與內容監管亟待加強、思政教育效果參差不齊、立體化網絡育人效果不佳等現實困境，應在強...

書院制下高校“一站式”學生社區建設路徑研究

摘要：“一站式”學生社區建設旨在依托生活園區，探索學生組織形式、管理模式、服務機制的改革，實現教育和生活的一體化。我國現代大學書院制是近年來逐步興起的大學教育組織模式，其發展沿革契合了“一站式”學生社區的設計內涵。在實踐中面臨學生成長發展的參差、育人主體合力的不足、高等教育普及的挑戰等問題。“一站式”學生社區建設應當錨定價值引領、鼓勵學生參與、強化科技賦能、堅持系統理念，通過借鑒書院制度，整合多方育人資...

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