《教育生物學雜志》簡介

　　《教育生物學雜志》Journal of Bio-education(季刊)2013年創(chuàng)刊，長期從事兒童保健的臨床和研究工作，近年來，在衛(wèi)生管理和計劃生育領(lǐng)域，積極探索和實踐，加強宏觀研究和指導(dǎo)。現(xiàn)任上海市人口和計劃生育委員會黨委書記、主任。中華醫(yī)學會公共衛(wèi)生分會臨床與預(yù)防專業(yè)委員會副主任委員、上海醫(yī)學會常務(wù)理事、上海市預(yù)防醫(yī)學會兒少衛(wèi)生專業(yè)委員會副主任委員、國家科技獎評審專家。

　　《教育生物學雜志》旨在報道國內(nèi)外教育生物學領(lǐng)域研究的最新成果、進展、經(jīng)驗和動態(tài)，從科學的生育、養(yǎng)育、教育角度出發(fā)，踐行生物學、醫(yī)學和教育學的結(jié)合，加強跨學科的學術(shù)交流，加速研究成果轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，促進我國教育生物學的發(fā)展。我們相信《教育生物學雜志》的創(chuàng)刊，將構(gòu)建起一座溝通生物學、醫(yī)學與教育學的橋梁，力助建立醫(yī)教結(jié)合的有效模式，輔佐基于生命科學的教育學發(fā)展和進步。

　　《教育生物學雜志》收錄情況

　　國家新聞出版總署收錄　維普網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫收錄

　　《教育生物學雜志》欄目設(shè)置

　　專家論壇(Forums)、論著(Articles)、綜述(Reviews)、評論(Comments)、簡報(BriefReports)、經(jīng)驗交流(Communications)、實踐案例(CaseStudies)等欄目。

　　《教育生物學雜志》投稿須知：

　　1投稿

　　1.1本刊一般不接受紙質(zhì)投稿。投稿可通過本刊電子信箱bio_edu@126.com發(fā)送。稿件采用Word文本，中文稿件用5號宋體，英文稿件用11磅TimesNewRoman字體，1.5倍行距。

　　1.2使用未公開發(fā)表的量表或問卷，須提供由原作者發(fā)給的使用許可的書面證明;以人為對象的試驗研究，應(yīng)說明是否經(jīng)過倫理委員會審核批準，并提供其批準的復(fù)印件;以動物為對象的實驗，應(yīng)提供動物生產(chǎn)許可證和動物使用許可證復(fù)印件。

　　1.3編輯部收到稿件后，一般在2個工作日內(nèi)發(fā)出電子郵件回執(zhí)，2個月內(nèi)發(fā)出稿件處理通知。逾期未收到通知者，請及時向編輯部查詢。

　　1.4來稿文責自負。根據(jù)《中華人民共和國著作權(quán)法》規(guī)定，本刊對來稿可做文字性修改、刪節(jié)，凡有涉及原意的修改，則提請作者考慮。

　　1.5來稿一經(jīng)接受刊登，即要求作者親筆簽署論文專有使用權(quán)授權(quán)書，此后該文的專有使用權(quán)即歸本刊所有。本刊有權(quán)以其他方式刊登此論文;未經(jīng)本刊同意，不得轉(zhuǎn)載本刊論文。同時，為避免利益沖突，所有文稿作者均須簽署該文不涉及任何利益沖突的聲明。

　　1.6本刊不收取稿件處理費。稿件通知錄用后，需按通知數(shù)額支付版面費。稿件刊登后，酌付稿酬(含光盤版、網(wǎng)絡(luò)版稿酬)，并贈當期雜志2冊。

　　1.7本刊通信地址：上海市控江路1665號新華醫(yī)院科教大樓223室《教育生物學雜志》編輯部。郵政編碼：200092;編輯部電話：021-25076479;傳真：021-25076483;電子郵箱：bio_edu@126.com。

　　2撰稿

　　2.1文字和名詞文稿應(yīng)力求論點鮮明，數(shù)據(jù)可靠，結(jié)論明確，層次清晰，文字簡練。專家論壇、論著、綜述、評論(含圖、表及參考文獻)一般不超過6000字，簡報和經(jīng)驗交流一般不超過4000字，實踐案例一般不超過2000字。文稿內(nèi)使用的專業(yè)名詞術(shù)語應(yīng)以全國科學技術(shù)名詞審定委員會公布的名詞為準，藥品名稱以原國家衛(wèi)生部藥典委員會公布的《中國藥品通用名稱》為準，其他專業(yè)名詞術(shù)語以科學出版社、人民衛(wèi)生出版社、人民教育出版社等權(quán)威出版機構(gòu)新近出版的詞典的命名為準。

　　2.2縮略語在摘要及正文中，如原詞過長且文內(nèi)又多次出現(xiàn)，第一次出現(xiàn)時一律先給出中文名詞全稱，后在圓括號內(nèi)標注英文全稱及縮寫詞，英文全稱和縮寫詞之間用逗號分隔。以后再出現(xiàn)時則用縮寫。文中引用中國人姓名時，應(yīng)寫全名。

　　2.3文題文題應(yīng)簡明、確切地反映論文的主題，符合編制索引和選定關(guān)鍵詞等所遵循的原則，不使用非公知的縮寫詞、代號等，一般不使用副標題。中文題名一般不超過20個字，英文題名句首首字母大寫，其他普通名詞均小寫。

　　2.4作者署名和單位作者姓名全部列出，置于文題下方。作者單位須寫全稱，并注明城市和郵政編碼。須將全部作者姓名的漢語拼音置于英文題名下方，按GB/T28039—2011《中國人名漢語拼音字母拼寫規(guī)則》，漢語拼音姓在前，名在后，姓包括復(fù)姓字母均大寫，雙名連寫，第一名的首字母大寫，如“楊為民”寫成“YANGWeimin”，“司馬相南”寫成“SIMAXiangnan”;將作者單位全稱、城市、省(市)和國家的英文譯名及郵政編碼置于作者姓名之后。若作者不是來自同一單位，則在單位名稱前分別用“1、2……”標注，并在其署名右上角標注數(shù)字“1、2……”。論文中有外籍作者的，應(yīng)征得其同意，并附授權(quán)書。應(yīng)提供通信作者(主要責任人)個人資料，包括學位、職稱、是否為碩士或博士生導(dǎo)師、E-mail信箱和聯(lián)系電話，聯(lián)系電話不會被刊登。

　　教育生物學雜志最新期刊目錄

基于多模態(tài)數(shù)據(jù)融合的腦性癱瘓兒童連續(xù)運動預(yù)測算法研究

摘要：目的 采用多模態(tài)數(shù)據(jù)融合與深度學習方法，精準預(yù)測腦性癱瘓（簡稱腦癱）兒童的連續(xù)運動軌跡，為個性化康復(fù)訓(xùn)練及輔助設(shè)備設(shè)計提供支持。方法 整合表面肌電信號（surface electromyography, sEMG）與慣性測量單元（inertial measurement unit, IMU）數(shù)據(jù)，構(gòu)建基于卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（convolutional neural network,CNN）與長短期記憶網(wǎng)...

脊柱活動過度與特發(fā)性脊柱側(cè)凸患病風險的橫斷面研究：對人工智能篩查的啟示

摘要：目的 探討脊柱活動過度對特發(fā)性脊柱側(cè)凸的預(yù)測價值，以及其作為人工智能篩查潛在指標的可行性。方法 選取因脊柱側(cè)凸篩查或姿勢異常就診的586名9～18歲兒童作為研究對象，采用Beighton量表評估全身關(guān)節(jié)活動過度或偏身關(guān)節(jié)活動過度情況，通過手掌觸地測試評估脊柱活動過度情況。運用多因素Logistic回歸分析關(guān)節(jié)活動過度與特發(fā)性脊柱側(cè)凸的關(guān)聯(lián)性。結(jié)果 586名兒童中，439名經(jīng)全脊柱站立正位X線檢查診...

基于腦電圖相位功能連接的孤獨癥譜系障礙識別

摘要：目的 基于腦電圖相位功能連接分析，提高孤獨癥譜系障礙（autism spectrum disorder, ASD）的診斷準確率與特異性。方法 選取25名ASD患兒（ASD組）和25名正常兒童（對照組）作為受試者，收集腦電圖（electroencephalogram,EEG）資料。對EEG數(shù)據(jù)進行預(yù)處理，提取δ波（1～4 Hz）、θ波（4～8 Hz）、α波（8～13 Hz）及β波（13～30 Hz）...

基于埃里克森心理社會發(fā)展理論的遠程康復(fù)護理對脊柱側(cè)凸兒童自我認同感和心理韌性的影響

摘要：目的 探究基于埃里克森心理社會發(fā)展理論的遠程康復(fù)護理對脊柱側(cè)凸兒童自我認同感和心理韌性的影響。方法 對2022年1月—2024年12月河南省兒童醫(yī)院收治的64例脊柱側(cè)凸患兒的資料進行回顧性分析，按干預(yù)方案分為對照組和觀察組，每組32例。對照組采用常規(guī)治療聯(lián)合基礎(chǔ)護理；觀察組在常規(guī)治療與基礎(chǔ)護理的基礎(chǔ)上，實施基于埃里克森心理社會發(fā)展理論的遠程康復(fù)護理。分別于干預(yù)前和干預(yù)后3個月，采用兒童自我概念量表...

痙攣型腦癱頭顱磁共振成像分類系統(tǒng)分型與運動功能發(fā)育水平的相關(guān)性

摘要：目的 基于頭顱磁共振成像分類系統(tǒng)（magnetic resonance imaging classification system, MRICS），探究痙攣型腦癱（spastic cerebral palsy, SCP）患兒磁共振成像（magnetic resonance imaging, MRI）表現(xiàn)與其運動功能發(fā)育水平之間的關(guān)系。方法 回顧性納入122名SCP患兒的資料，包括基于MRICS的顱...

母子親密對兒童受欺負行為的影響：人際情緒調(diào)節(jié)和自尊的鏈式中介作用

摘要：目的 探討母子親密對兒童受欺負行為的影響，考察人際情緒調(diào)節(jié)和自尊在其中的中介作用。方法 對濟南市2所小學的700名四至六年級學生進行問卷調(diào)查。親子關(guān)系問卷由母親報告，欺負/受欺負問卷、人際情緒調(diào)節(jié)問卷（親子/同伴人際情緒調(diào)節(jié)維度）和兒童自我覺知問卷由學生報告。回收有效問卷644份，對相關(guān)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學分析。結(jié)果 相關(guān)分析結(jié)果顯示，兒童受欺負行為與母子親密（r=-0.139）、親子人際情緒調(diào)節(jié)（r=...

《教育生物學雜志》2026年征稿方向

摘要：<正>為高質(zhì)量開展2026年度《教育生物學雜志》編輯出版工作，現(xiàn)發(fā)布2026年度重點征稿選題方向如下。1.學校健康干預(yù)和健康管理聚焦學校場景下的健康干預(yù)策略制定與全流程健康管理體系構(gòu)建，旨在提升學生身心健康水平，健全校園健康保障機制。2.兒童神經(jīng)發(fā)育可塑性研究圍繞兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的可塑性特征，探索環(huán)境、干預(yù)手段對神經(jīng)結(jié)構(gòu)與功能重塑的影響及潛在作用機制。3.兒童心理衛(wèi)生與兒童精神衛(wèi)生服

母子時型一致性與學齡前期兒童情緒行為問題的關(guān)系

摘要：目的 探討母子時型一致性及其與學齡前期兒童情緒行為問題的關(guān)系。方法 選取826對母親及其學齡前期兒童為研究對象，采用自編人口學信息問卷、簡版清晨型-夜晚型量表、兒童時型問卷及長處和困難問卷開展調(diào)查和測量，所有問卷均由母親完成填寫。共回收有效問卷736份，對相關(guān)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學分析。結(jié)果 313對母親與其學齡前期兒童的時型保持一致，占有效樣本的42.5%。單因素方差分析發(fā)現(xiàn)，不同時型組合兒童的內(nèi)化問題...

首診癲癇患兒家長恐懼疾病進展的現(xiàn)狀及影響因素分析

摘要：目的 調(diào)查首診癲癇患兒家長的恐懼疾病進展（fear of progression, FoP）現(xiàn)狀，并分析其影響因素。方法 選取2021年6月—2024年6月南京醫(yī)科大學附屬兒童醫(yī)院的163例首診癲癇患兒及其家長為研究對象。采用一般資料調(diào)查問卷、恐懼疾病進展簡化量表（fear of progression questionnaire-short form, FoP-Q-SF）、社會支持評定量表（so...

大學生網(wǎng)絡(luò)風險暴露情況調(diào)查及其影響因素分析

摘要：目的 調(diào)查大學生網(wǎng)絡(luò)風險暴露的狀況，分析其影響因素。方法 采用方便取樣法，選取全國多地共14所高校的在校大學生為研究對象，采用網(wǎng)絡(luò)風險暴露量表進行集體在線施測。共發(fā)放問卷2 706份，最終獲得有效數(shù)據(jù)2 538份。統(tǒng)計網(wǎng)絡(luò)風險暴露總體檢出率及各維度檢出率，采用χ²檢驗與邏輯回歸分析探討網(wǎng)絡(luò)風險暴露的影響因素。結(jié)果 大學生網(wǎng)絡(luò)風險暴露總體檢出率為70.88%。各維度檢出率分別為...

核心自我評價對青少年積極情緒的影響：社會支持和積極應(yīng)對方式的中介作用

摘要：目的 探討核心自我評價對青少年積極情緒的影響，并分析社會支持、積極應(yīng)對方式在二者間的中介效應(yīng)。方法 采用方便抽樣的方法，使用核心自我評價量表、積極情緒量表、社會支持評價量表和簡易應(yīng)對方式問卷，對北京市4所學校的青少年開展問卷調(diào)查，最終獲得有效問卷1 318份。分析各變量間的關(guān)系及其相關(guān)的中介作用。結(jié)果 核心自我評價、積極情緒、社會支持、積極應(yīng)對方式兩兩之間均呈顯著正相關(guān)（r=0.275～0.509...

兒童特定學習障礙的治療進展

摘要：特定學習障礙是一種以學習和使用學業(yè)技能困難為特征的神經(jīng)發(fā)育障礙，通常會伴隨患者終生；當受損程度較嚴重時，還會對患者的學業(yè)成績與職業(yè)成就產(chǎn)生影響。現(xiàn)有研究結(jié)果顯示，針對特定學習障礙的干預(yù)，大多以家庭和學校為中心，或圍繞醫(yī)療機構(gòu)展開。該文通過對相關(guān)文獻進行綜述，總結(jié)特定學習障礙的干預(yù)策略及基于證據(jù)干預(yù)措施的研究成果，以期對特定學習障礙的治療方法形成更系統(tǒng)、全面的理解，為國內(nèi)臨床實踐與研究提供指導(dǎo)；進而...

心理社會因素與兒童性早熟的關(guān)系研究進展

摘要：性早熟是一種兒童生長發(fā)育異常的內(nèi)分泌疾病，對兒童身心健康造成一定影響。近年來，性早熟發(fā)病率在世界范圍內(nèi)普遍上升，其病因復(fù)雜多樣，涉及遺傳與環(huán)境等多種因素。目前已有大量研究探討了心理社會因素對性早熟的影響。該文從家庭環(huán)境和個人生活事件兩方面闡述了心理社會因素與性早熟的關(guān)系，并從進化和生理角度淺析二者間的關(guān)聯(lián)機制，旨在為性早熟的早期識別與預(yù)防提供依據(jù)，促進兒童的健康成長

教育生物學介紹

摘要：<正>教育生物學（bio-education），是從生物學、神經(jīng)生理學、神經(jīng)心理學、腦神經(jīng)科學的角度研究人類教育現(xiàn)象及其一般規(guī)律的學科，為生物科學與教育科學相融合形成的一門交叉學科。其研究對象是人，著重研究處于接受教育和生長發(fā)育階段的兒童和青少年個體及群體。借助生物醫(yī)學手段，如神經(jīng)心理測試、神經(jīng)生物學的動物實驗、神經(jīng)生理學的檢查，以及神經(jīng)影像學的研究，包括腦計算機斷層掃描術(shù)（CT）、腦...

《教育生物學雜志》作者須知

摘要：<正>《教育生物學雜志》（Journal of Bio-education）是由上海交通大學主管、上海交通大學醫(yī)學院附屬新華醫(yī)院主辦的我國第一本教育生物學學術(shù)性科技期刊。辦刊宗旨：報道國內(nèi)外教育生物學領(lǐng)域研究的最新成果、進展、經(jīng)驗和動態(tài)，從科學的生育、養(yǎng)育、教育角度出發(fā)，踐行生物學、醫(yī)學和教育學的結(jié)合，加強跨學科的學術(shù)交流，加速研究成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，促進我國教育生物學的發(fā)展。本刊設(shè)有專...

《教育生物學雜志》讀者服務(wù)卡

摘要：<正>本服務(wù)卡將為您提供申請免費訂閱期刊以及反饋意見等服務(wù)。您的信息反饋將有助于我們改進工作,更好地滿足讀者的需求。我們將嚴密保管并合理使用這些信息

《教育生物學雜志》簡介

摘要：<正>《教育生物學雜志》(CN31-2079/R)是由上海交通大學主管、上海交通大學醫(yī)學院附屬新華醫(yī)院主辦的學術(shù)期刊。自2013年創(chuàng)刊以來,憑借其獨特的學術(shù)視角和豐富的研究內(nèi)容,在學術(shù)界產(chǎn)生了深遠影響。作為國內(nèi)首本整合教育學與生物醫(yī)學的學術(shù)期刊,它填補了教育學和生物醫(yī)學在交叉領(lǐng)域研究的空白,并為研究者提供了深入探討教育生物學問題的平臺。《教育生物學雜志》關(guān)注兒童生長、學習與教育的生物學...

大學新生數(shù)字媒介使用與健康促進行為的關(guān)系：基于平行潛變量增長模型

摘要：目的 探討大學新生數(shù)字媒介使用與健康促進行為的關(guān)系。方法 以電子媒介健康素養(yǎng)量表和健康促進行為量表為測量工具，對515名大學新生開展4次縱向追蹤調(diào)查。運用Mplus 8.3軟件分析數(shù)字媒介使用和健康促進行為的動態(tài)變化趨勢，并通過平行潛變量增長模型及交叉滯后模型，探究二者可能存在的因果關(guān)系。結(jié)果 大學新生數(shù)字媒介使用與健康促進行為均呈顯著上升趨勢（斜率值分別為0.06、0.03，均P<0.00...

對兒童早期發(fā)展重要發(fā)育領(lǐng)域的思考

摘要：文章系統(tǒng)闡述了兒童早期發(fā)展的重要性，明確促進生長發(fā)育潛力的發(fā)展是兒童健康的核心特征。深入探討了兒童早期發(fā)展的關(guān)鍵領(lǐng)域，具體涵蓋體質(zhì)發(fā)展、情感發(fā)展、思維方式發(fā)展與綜合實踐能力發(fā)展，并提出健商（health quotient, HQ）、智商（intelligence quotient, IQ）、情商（emotional quotient, EQ）與靈商（spiritual quotient,SQ）協(xié)同...

青少年情緒調(diào)控應(yīng)激干預(yù)課程在中學的干預(yù)效果研究

摘要：目的 探究青少年情緒調(diào)控應(yīng)激干預(yù)課程（child-adolescent emotion and stress intervention program,CESIP）初高中生版在中學的實施可行性及干預(yù)效果。方法 采用方便取樣法，選取上海市典型公立學校中的2所初中與1所高中，以完整班級為單位招募學生參與研究。入組學生需接受為期8周的CESIP，并在干預(yù)前、干預(yù)8周后分別完成一次問卷評估；評估工具包括簡...

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