《職業(yè)技術(shù)》職業(yè)教育雜志，創(chuàng)刊于2002年，是經(jīng)國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn)、中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)學(xué)生工作委員會(huì)主辦的國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的綜合性期刊。它以大中專院校特別是職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生、教師為主要對(duì)象，兼顧社會(huì)上廣大求學(xué)、求職、創(chuàng)業(yè)人員和企事業(yè)單位培訓(xùn)、人力資源機(jī)構(gòu)管理人員等。辦刊宗旨：以職業(yè)技術(shù)教育理論研究和實(shí)踐總結(jié)為重點(diǎn)，全面集納各種學(xué)術(shù)流派、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、學(xué)術(shù)成果，快速傳遞教育界學(xué)術(shù)研究、理論探討和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的動(dòng)態(tài)和信息。

　　職業(yè)技術(shù)雜志欄目設(shè)置

　　高層吹風(fēng)、特別策劃、熱點(diǎn)透析、業(yè)界精英、職業(yè)生涯、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)、環(huán)球咨訊、求職寶典、技術(shù)認(rèn)證、技術(shù)課堂、實(shí)用技巧、職教視界、比較教育、心靈解讀、語(yǔ)絲心路、人生感悟

　　職業(yè)技術(shù)雜志榮譽(yù)

　　萬(wàn)方收錄(中)上海圖書(shū)館館藏國(guó)家圖書(shū)館館藏知網(wǎng)收錄(中)維普收錄(中)中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)

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　　1、《職業(yè)技術(shù)》文稿應(yīng)資料可靠、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、具有創(chuàng)造性、科學(xué)性、實(shí)用性。應(yīng)立論新穎、論據(jù)充分、數(shù)據(jù)可靠，文責(zé)自負(fù)(嚴(yán)禁抄襲)，文字要精煉。

　　2、《職業(yè)技術(shù)》姓名在文題下按序排列，排列應(yīng)在投稿時(shí)確定。作者姓名、單位、詳細(xì)地址及郵政編碼務(wù)必寫(xiě)清楚，多作者稿署名時(shí)須征得其他作者同意，排好先后次序，接錄稿通知后不再改動(dòng)。

　　3、《職業(yè)技術(shù)》文章要求在2000-2400字符，格式一般要包括：題目、作者及單位、郵編、內(nèi)容摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)等。文章標(biāo)題字符要求在20字以內(nèi)。

　　4、文章中的圖表應(yīng)具有典型性，盡量少而精，表格使用三線表;圖要使用黑線圖，繪出的線條要光滑、流暢、粗細(xì)均勻;計(jì)量單位請(qǐng)以近期國(guó)務(wù)院頒布的《中華人民共和國(guó)法定計(jì)量單位》為準(zhǔn)，不得采用非法定計(jì)量單位。

　　5、為縮短刊出周期和減少錯(cuò)誤，來(lái)稿一律使用word格式，并請(qǐng)?jiān)敿?xì)注明本人詳細(xì)聯(lián)系方式。

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　　閱讀推薦：湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)

　　《湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)》辦刊宗旨：堅(jiān)持為社會(huì)主義服務(wù)的方向，堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)決執(zhí)行黨和國(guó)家的法律、法規(guī)和有關(guān)規(guī)定，堅(jiān)持為教學(xué)科研服務(wù)，加強(qiáng)民辦高等教育、終身教育、繼續(xù)教育、成人教育、高等職業(yè)教育、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育等領(lǐng)域的研究和探討，努力促進(jìn)職業(yè)院校素質(zhì)教育的實(shí)施和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，增進(jìn)與國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流。堅(jiān)持實(shí)事求是、理論與實(shí)際相結(jié)合的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)和文風(fēng)，充分體現(xiàn)學(xué)報(bào)的學(xué)術(shù)性以及對(duì)實(shí)際工作的指導(dǎo)作用，努力把學(xué)報(bào)辦出特色、辦出成績(jī)。

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　　職業(yè)技術(shù)最新期刊目錄

職業(yè)高校思政課與課程思政協(xié)同教學(xué)實(shí)踐路徑研究

摘要：本研究以職業(yè)高校學(xué)生思政教育為研究對(duì)象，以推進(jìn)思政課與課程思政協(xié)同教學(xué)建設(shè)為研究重點(diǎn)，從育人機(jī)制、教育主體、思政教育資源層面出發(fā)，深度剖析職業(yè)高校思政課與課程思政協(xié)同教學(xué)建設(shè)所面臨的發(fā)展困境，在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地提出優(yōu)化路徑——加強(qiáng)學(xué)生思政教育頂層設(shè)計(jì)、推進(jìn)課程思政與思政課程協(xié)同、完善思政教育配套資源，并以此構(gòu)建多元主體參與的思政課與課程思政協(xié)同育人格局

從“要素分散”到“系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)”:職業(yè)教育教學(xué)關(guān)鍵要素改革的演進(jìn)邏輯與未來(lái)向度——基于《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)關(guān)鍵要素改革的意見(jiàn)》的解讀與寧波職業(yè)技術(shù)大學(xué)實(shí)踐的考察

摘要：2026年2月，教育部印發(fā)《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)關(guān)鍵要素改革的意見(jiàn)》，標(biāo)志著職業(yè)教育改革進(jìn)入以“專業(yè)、課程、教材、教師、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)”五大要素系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)的新階段。通過(guò)系統(tǒng)梳理1991—2026年間職業(yè)教育教學(xué)關(guān)鍵要素相關(guān)的政策脈絡(luò)，揭示其從“規(guī)模與基礎(chǔ)建設(shè)”“明確類(lèi)型定位”“深化內(nèi)涵發(fā)展”到“系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)重構(gòu)”的階段性演進(jìn)特征。本研究從定位、體系、融合、質(zhì)量、服務(wù)五個(gè)維度深入剖析，發(fā)現(xiàn)在堅(jiān)持“高技能人才培養(yǎng)...

旅游類(lèi)專業(yè)教師參與鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)的機(jī)制及路徑——基于現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)教師訪談

摘要：在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略深入實(shí)施背景下，旅游類(lèi)專業(yè)教師作為中國(guó)特色學(xué)徒制改革的關(guān)鍵行動(dòng)者，其角色效能的充分發(fā)揮成為解決新時(shí)代鄉(xiāng)村旅游人才供給結(jié)構(gòu)性矛盾的關(guān)鍵因素。本研究采用扎根理論，對(duì)21名曾參與國(guó)家現(xiàn)代學(xué)徒制改革試點(diǎn)的旅游類(lèi)專業(yè)教師的訪談數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，探究人才培養(yǎng)內(nèi)在機(jī)制與實(shí)踐路徑。研究發(fā)現(xiàn)，政策驅(qū)動(dòng)雖然能促使教師通過(guò)實(shí)踐積累鄉(xiāng)土知識(shí)，然而課程標(biāo)準(zhǔn)化與鄉(xiāng)村地方性之間的矛盾會(huì)引發(fā)教師的適應(yīng)性焦慮。在校企合作...

TOE框架下高職高水平專業(yè)群科教融匯影響因素及路徑探究

摘要：本研究基于TOE框架，圍繞高職高水平專業(yè)群科教融匯影響因素展開(kāi)研究，從理論層面系統(tǒng)剖析高職院校高水平專業(yè)群科教融匯的技術(shù)、組織與環(huán)境影響因素;結(jié)合高職院校高水平專業(yè)群建設(shè)案例，從實(shí)踐層面深刻解析科教融匯“技術(shù)驅(qū)動(dòng)”“組織帶動(dòng)”與“環(huán)境聯(lián)動(dòng)”的作用機(jī)理，明確高職教育科教融匯“技術(shù)-組織-環(huán)境”要素有效協(xié)同的探索方向

高職“三雙三階”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與實(shí)證——以湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

摘要：隨著新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，如何深入推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)關(guān)鍵要素改革，破解校企合作“合而不深、融而不實(shí)”和人才供需結(jié)構(gòu)性矛盾，促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，已成為亟待解決的重要課題。湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新性地提出“產(chǎn)教融合·雙證融通:‘三雙三階’高技能人才培養(yǎng)模式”。該模式以情境學(xué)習(xí)理論為支撐，構(gòu)建了“三雙”要素與“三階”路徑相互耦合的立體化育人系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)、課程、教學(xué)與產(chǎn)業(yè)、標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)有效對(duì)接。實(shí)...

新質(zhì)生產(chǎn)力視域下高職酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營(yíng)專業(yè)創(chuàng)新技能型人才培養(yǎng)

摘要：文章立足新質(zhì)生產(chǎn)力視域，深度解析高職酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營(yíng)專業(yè)創(chuàng)新技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)、師資建設(shè)、教學(xué)資源、評(píng)價(jià)體系、保障機(jī)制等核心維度的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提出高職院校酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營(yíng)專業(yè)創(chuàng)新技能型人才培養(yǎng)的有效策略，為培養(yǎng)適配新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展背景下酒店行業(yè)需求的高素質(zhì)人才提供參考

“五金”新基建背景下職業(yè)院�！半p師型”教師培養(yǎng)：現(xiàn)實(shí)困境與實(shí)現(xiàn)路徑

摘要：“五金”新基建是推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展、適配新質(zhì)生產(chǎn)力需求的核心支撐�！敖饚煛笔切禄�建中的決定性要素，是連接教育與產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵紐帶，其核心是“雙師型”教師。打造具有職業(yè)教育類(lèi)型特色的“雙師型”教師隊(duì)伍是職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展的根本保證，也是職業(yè)教育改革的重要內(nèi)容。當(dāng)前，職業(yè)院�！半p師型”教師培養(yǎng)面臨實(shí)踐技能與實(shí)踐教學(xué)能力不足、理論教學(xué)能力待強(qiáng)化、培養(yǎng)培訓(xùn)難以取得預(yù)期成效等現(xiàn)實(shí)困境。對(duì)此，研究聚焦“金師”...

新工科視域下職業(yè)本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系數(shù)智化改革與實(shí)踐——以機(jī)器人技術(shù)專業(yè)為例

摘要：我國(guó)實(shí)施職業(yè)本科教育試點(diǎn)改革以來(lái)，眾多試點(diǎn)高校已初步積累相關(guān)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，然而在職業(yè)本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)領(lǐng)域，鑒于試點(diǎn)高校升格時(shí)間較短，尚未形成可直接借鑒的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的落地實(shí)施離不開(kāi)課程體系這一核心載體，而新工科涉及現(xiàn)代工科領(lǐng)域的新定義、新工程范式等多維度內(nèi)容，尤其強(qiáng)調(diào)人工智能、大數(shù)據(jù)等數(shù)智技術(shù)的深度融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)與新工科建設(shè)存在天然的耦合性。本文立足機(jī)器人技術(shù)專業(yè)，以新...

《職業(yè)技術(shù)》征稿啟事

摘要：<正>本刊聲明:本刊唯一官方投稿地址:https://zyju.cbpt.cnki.net,或掃描封面二維碼�！堵殬I(yè)技術(shù)》(月刊)創(chuàng)刊于2002年12月,是經(jīng)國(guó)家新聞出版署批準(zhǔn)和認(rèn)定,面向國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的職教研究類(lèi)學(xué)術(shù)期刊,國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)連續(xù)出版物號(hào)CN 23-1509/TU,國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)連續(xù)出版物號(hào)ISSN 1672-0601。《職業(yè)技術(shù)》辦刊以傳播科學(xué)、前沿的技術(shù)技能創(chuàng)新實(shí)踐和職業(yè)教育理論為...

“雙高計(jì)劃”視域下高職高專期刊發(fā)展的機(jī)遇、挑戰(zhàn)與路徑——以《職業(yè)技術(shù)》期刊為例

摘要：在“雙高計(jì)劃”背景下，高職院校以提升教育質(zhì)量為核心目標(biāo)，推動(dòng)院校建設(shè)由硬件基礎(chǔ)優(yōu)越、辦學(xué)條件完備，向服務(wù)效能突出、產(chǎn)業(yè)支撐有力轉(zhuǎn)型，為高職高專期刊發(fā)展帶來(lái)戰(zhàn)略機(jī)遇與深層挑戰(zhàn)。本文系統(tǒng)剖析高職高專期刊在“雙高計(jì)劃”背景下的多重機(jī)遇，深入研判面臨的核心挑戰(zhàn)，從期刊定位、內(nèi)容創(chuàng)新、機(jī)制改革、數(shù)字賦能、協(xié)同生態(tài)五大維度提出協(xié)同發(fā)展路徑，為期刊實(shí)現(xiàn)特色化發(fā)展、服務(wù)院校建設(shè)提供參考

職業(yè)本科院校發(fā)展中的科研評(píng)價(jià):量化指標(biāo)與質(zhì)性審視的雙重分析

摘要：職業(yè)本科教育是我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要組成部分，近年來(lái)在政策推動(dòng)下發(fā)展迅速。本研究選取十所職業(yè)本科院校和十所應(yīng)用型本科院校作為分析對(duì)象，通過(guò)統(tǒng)計(jì)論文、專利、科研項(xiàng)目等七項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，分析各院校相關(guān)指標(biāo)的完成情況。研究發(fā)現(xiàn)，職業(yè)本科院校的科研評(píng)價(jià)指標(biāo)呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，但與應(yīng)用型本科院校相比，仍存在科研基礎(chǔ)薄弱、評(píng)價(jià)指標(biāo)維度和層次有待擴(kuò)展等問(wèn)題，職業(yè)本科院校應(yīng)構(gòu)建兼具“職業(yè)性”和“學(xué)術(shù)性”的科研評(píng)價(jià)指標(biāo)...

鄉(xiāng)村振興背景下職業(yè)教育賦能農(nóng)村創(chuàng)業(yè)青年培育的長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建

摘要：鄉(xiāng)村振興背景下，作為推動(dòng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化生力軍的農(nóng)村創(chuàng)業(yè)青年培育，亟須突破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式局限。本研究依托“百縣千鎮(zhèn)萬(wàn)村高質(zhì)量發(fā)展工程”3年實(shí)踐，系統(tǒng)梳理政校協(xié)同賦能農(nóng)村創(chuàng)業(yè)青年培育的機(jī)制創(chuàng)新與實(shí)踐進(jìn)路，以協(xié)同治理理論為指導(dǎo)，構(gòu)建“訓(xùn)前精準(zhǔn)識(shí)別—訓(xùn)中系統(tǒng)賦能—訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)”三階遞進(jìn)能力培育機(jī)制，重點(diǎn)厘清政校協(xié)同的制度邏輯、運(yùn)行與治理路徑。研究發(fā)現(xiàn)，政校深度協(xié)同能有效整合政策資源與高校智力優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)培...

鑒往知來(lái)，以史賦能新時(shí)代職教高質(zhì)量發(fā)展——評(píng)《中國(guó)近現(xiàn)代職業(yè)教育史》

摘要：<正>作為職教期刊編輯，在深耕職業(yè)教育學(xué)術(shù)傳播、對(duì)接一線教師教學(xué)實(shí)踐的日常中，我始終堅(jiān)信:理解職業(yè)教育的過(guò)去，是破解當(dāng)下改革難題、錨定未來(lái)發(fā)展方向的關(guān)鍵。當(dāng)前，職教研究領(lǐng)域熱議“文化自信”“產(chǎn)教融合深化”“類(lèi)型教育定位”等熱點(diǎn)，而謝長(zhǎng)法教授所著的《中國(guó)近現(xiàn)代職業(yè)教育史》(福建教育出版社，2025年)正是一部為職教教師打通歷史與現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)踐的“案頭經(jīng)典”，堪稱新時(shí)代職教人溯源問(wèn)道的必...

“雙論證”背景下高職教師發(fā)展的理論邏輯與支持體系構(gòu)建——基于職業(yè)教育教學(xué)關(guān)鍵要素改革的思考

摘要：專業(yè)優(yōu)化調(diào)整是當(dāng)前職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展的核心議題，而高職教師發(fā)展則是決定專業(yè)調(diào)整成敗的關(guān)鍵變量。本文以“雙論證”——專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整論證與人才培養(yǎng)模式論證為背景，系統(tǒng)探討高職教師發(fā)展的理論基礎(chǔ)與支持路徑。研究從教師專業(yè)發(fā)展理論、組織變革與心理契約理論、知識(shí)管理與社會(huì)建構(gòu)理論、生態(tài)系統(tǒng)與資源依賴?yán)碚�、職業(yè)教育治理與政策執(zhí)行理論五個(gè)維度，構(gòu)建高職教師發(fā)展的整合性分析框架。在此基礎(chǔ)上，本文深入解讀2026年教...

新質(zhì)生產(chǎn)力視域下高職院校賦能鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的路徑研究

摘要：本研究通過(guò)分析新質(zhì)生產(chǎn)力視域下高職院校賦能鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)與優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建了“要素整合—產(chǎn)業(yè)升級(jí)—高質(zhì)量發(fā)展”的邏輯框架，提出了精準(zhǔn)化人才培育、適配性技術(shù)供給、協(xié)同化生態(tài)構(gòu)建、多元化賦能創(chuàng)新四條實(shí)現(xiàn)路徑，并從政策、機(jī)制、資源、評(píng)價(jià)四個(gè)方面構(gòu)建了實(shí)施保障體系，以期為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、推動(dòng)鄉(xiāng)村高質(zhì)量發(fā)展、實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興提供現(xiàn)實(shí)支撐

生態(tài)治理視域下高職教師數(shù)字素養(yǎng)提升的困境審視與培育方略

摘要：數(shù)字技術(shù)正在深刻重塑職業(yè)教育生態(tài)。教育部組織實(shí)施數(shù)字化賦能教師發(fā)展行動(dòng)，以“教師數(shù)字素養(yǎng)提升行動(dòng)”為戰(zhàn)略先導(dǎo)，精準(zhǔn)回應(yīng)了數(shù)字時(shí)代教師能力提升的核心訴求。近十年的研究綜述表明，高職教師數(shù)字素養(yǎng)培育在快速發(fā)展過(guò)程中，仍存在著“三不”困境的持續(xù)挑戰(zhàn):部分教師數(shù)字意識(shí)與能力不匹配、數(shù)字資源供給與需求相對(duì)不均衡、數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系不完善�；�于此，從生態(tài)治理視角出發(fā)，以“生態(tài)位-能量流-反饋鏈”為分析框架，系統(tǒng)...

高職旅游類(lèi)專業(yè)產(chǎn)教共同體建設(shè)實(shí)證研究

摘要：在新質(zhì)生產(chǎn)力加速崛起與文旅產(chǎn)業(yè)深度發(fā)展的雙重背景下，產(chǎn)教融合已成為高職旅游類(lèi)專業(yè)人才培養(yǎng)的核心路徑。本研究通過(guò)構(gòu)建“頂層戰(zhàn)略、師資協(xié)同、共商互建互培、共創(chuàng)共管共享”四位一體建設(shè)框架，提出理念、實(shí)踐、品牌三維創(chuàng)新體系，為高職院校樹(shù)立育人品牌、旅游企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、行業(yè)培育“跨界融合型”人才提供實(shí)踐范式，從而延伸教育鏈、服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈、打造人才鏈、提升價(jià)值鏈，為文旅行業(yè)持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展提供強(qiáng)有力的人力資源...

教師數(shù)字素養(yǎng)研究：理論內(nèi)涵、評(píng)價(jià)體系與培育路徑

摘要：在數(shù)字技術(shù)驅(qū)動(dòng)教育變革背景下，教師數(shù)字素養(yǎng)已成為新時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展的核心能力，也是推進(jìn)教育數(shù)字化戰(zhàn)略落地的關(guān)鍵保障�；�于中國(guó)知網(wǎng)核心文獻(xiàn)的系統(tǒng)分析，從理論內(nèi)涵、評(píng)價(jià)體系、培育路徑三個(gè)維度探討我國(guó)教師數(shù)字素養(yǎng)研究進(jìn)展。研究發(fā)現(xiàn)，教師數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵呈現(xiàn)多元學(xué)科特征，涵蓋意識(shí)、知識(shí)、能力與倫理等維度，其框架建設(shè)在國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與本土實(shí)踐的互動(dòng)中日臻完善。評(píng)價(jià)研究聚焦工具開(kāi)發(fā)與路徑創(chuàng)新，微認(rèn)證、智能畫(huà)像等技術(shù)推...

高職學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育的內(nèi)涵意蘊(yùn)、現(xiàn)實(shí)困境與實(shí)踐路徑

摘要：數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高職學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的培育是職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。文章分析了數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵，明確了培育高職學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的意義，提出數(shù)字素養(yǎng)不僅包含基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作技能，還包括學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新能力、信息安全意識(shí)，以及倫理道德觀念;指出高職學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的培育對(duì)于支撐數(shù)字經(jīng)濟(jì)建設(shè)、促進(jìn)共同富裕、推動(dòng)職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型具有重要意義。基于數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵和培育的現(xiàn)實(shí)困境，文章提出了高職學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)框...

產(chǎn)教融合視域下“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)：現(xiàn)狀剖析與困境突圍

摘要：“雙師型”教師作為銜接職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵紐帶，是高職院校夯實(shí)教育教學(xué)質(zhì)量的核心支撐，其隊(duì)伍建設(shè)成效直接決定產(chǎn)教融合的落地深度與實(shí)施效果。本研究立足產(chǎn)教融合深化推進(jìn)的時(shí)代背景，以高職院校及行業(yè)頭部企業(yè)為調(diào)研對(duì)象，系統(tǒng)梳理出當(dāng)前高職院校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)存在的四大核心問(wèn)題，即師資數(shù)量短缺、產(chǎn)教融合度不足、培養(yǎng)體系亟待優(yōu)化、評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制不夠健全。針對(duì)上述問(wèn)題，研究從拓寬“雙師型”教師來(lái)源渠道、...

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