【雜志簡介】

　　《重慶電子工程職業(yè)學院學報》是由重慶市教育委員會主管、重慶電子工程職業(yè)學院主辦的綜合性學術(shù)期刊，大16開，雙月刊，公開發(fā)行。國內(nèi)統(tǒng)一連續(xù)出版物號為cn50-1196/Z，國際標準連續(xù)出版物號為ISSN1674-5787。

　　《重慶電子工程職業(yè)學院學報》主要刊登職業(yè)技術(shù)教育、工程類和經(jīng)濟類各學科教研與科技方面的論文，突出理論性、應(yīng)用性、技能性等職業(yè)教育特色，努力推動校際之間、校企之間和社會各界的交流。本刊面向全國征稿，熱忱歡迎校內(nèi)外師生員工、專家、學者以及企業(yè)的工程技術(shù)人員和管理人員投稿。

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄　本刊已被《中國學術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫》、CNKI系列數(shù)據(jù)庫、《萬方數(shù)據(jù)——數(shù)字化期刊群》、《重慶維普資訊網(wǎng)》收錄。

　　【欄目設(shè)置】

　　主要欄目：財經(jīng)與管理、信息科學、機電工程、基礎(chǔ)科學、文學藝術(shù)探討、社會科學、專家論壇、教育科研。

　　雜志優(yōu)秀目錄參考：

　　1. 高職院校校外實習質(zhì)量保障體系構(gòu)建研究與實踐 王萬剛，彭勇，陳利榮，WANG Wangang，PENG Yong，CHEN Lirong

　　2. 高職院校兼職教師隊伍建設(shè)的路徑探索 顧準，王雋，GU Zhun，WANG Jun

　　3. 近十年高職院校德育課實踐教學研究綜述 董英華，DONG Yinghua

　　4. 涪陵區(qū)新型農(nóng)村社區(qū)服務(wù)體系構(gòu)建研究 賈波

　　5. 淺析黔東南地區(qū)物流業(yè)發(fā)展概況及其倡議要點 楊光芬，YANG Guangfen

　　6. 高速公路養(yǎng)護成本問題分析及對策研究 李正剛，劉勇，劉玉露，胡萬欣，LI Zhenggang，LIU Yong，LIU Yulu，HU Wanxin

　　7. 地方高校服務(wù)地方文化產(chǎn)業(yè)途徑探索 任澤娟

　　8. 濱海旅游目的地社會變遷的驅(qū)動力研究——以三亞為個案 佘倩楠，曾龍，張磊，SHE Qiannan，ZENG long，ZHANG Lei

　　9. 后發(fā)地區(qū)“四化同步”的問題與對策 夏青青，XIA Qingqing

　　10. 高鐵時代下鄂西生態(tài)旅游圈中小旅行社的生存現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究 焦巧

　　11. 論轉(zhuǎn)型時期踐行群眾路線的挑戰(zhàn)與對策 田慧，TIAN Hui

　　12. 抗日戰(zhàn)爭時期毛澤東群眾路線基本思想研究 吳榮秀，WU Rongxiu

　　13. 探析中國夢的基本內(nèi)涵 郝東超，HAO Dongchao

　　14. 推動馬克思主義大眾化的途徑和方法探論 劉彬，LIU Bin

　　15. 基于價值認同視野下高校社會主義核心價值體系“大學生化”探析 蔡暄，CAI Xuan

　　16. 高校不良亞文化對思想政治教育的沖擊及對策研究 劉青春，LIU Qingchun

　　17. 用科學發(fā)展觀指導高校后勤社會化 潘光龍，PAN Guanglong

　　18. 新時期加強高校黨外代表人士隊伍建設(shè)的探索 劉燕

　　19. 法律的確定性與不確定性——一個法律思想史的視角 呂耀文，LV Yaowen

　　20. 瀘州城市主題文化建設(shè)的價值及存在的問題 王啟鳳

　　電子信息工程職稱論文：電子信息工程的現(xiàn)代化技術(shù)探析

　　【摘　要】在科學技術(shù)不斷發(fā)展以及信息高速融合的情況下，電子信息工程在我國得到了極其快速的發(fā)展。電子信息工程作為集電子、通訊、信息技術(shù)為一體的專業(yè)在現(xiàn)代化信息產(chǎn)業(yè)中占有重要地位。其不僅緊隨時代發(fā)展潮流，同時也能和其他產(chǎn)業(yè)緊密的結(jié)合起來。

　　【關(guān)鍵詞】電子信息工程職稱論文,信息工程,現(xiàn)代化,技術(shù)

　　電子信息工程作為集電子、通訊、信息技術(shù)為一體的專業(yè)在現(xiàn)代化信息產(chǎn)業(yè)中占有重要地位，電子信息工程現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，為人們的生產(chǎn)生活帶來了方便，其不僅緊隨時代發(fā)展潮流，同時也能和其他產(chǎn)業(yè)緊密的結(jié)合起來。因此，必須加強對于電子信息工程的研究，推動電子信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)的現(xiàn)代化進程，以便于及時良好地應(yīng)對國際電子信息技術(shù)的應(yīng)用帶給我國的挑戰(zhàn)。

　　重慶電子工程職業(yè)學院學報最新期刊目錄

從“依附”到“創(chuàng)生”:中國職業(yè)教育學的知識譜系重構(gòu)與自主性確立

摘要：中國職業(yè)教育學雖歷經(jīng)四十余年的知識積累，但在學科自主性上仍面臨知識的碎片化積累與理論供給不足、跨學科影響力羸弱與實踐依賴強烈兩大悖反。本研究基于知識社會學與科學哲學視角，構(gòu)建“依附—創(chuàng)生”的分析框架，重新審視中國職業(yè)教育學的知識譜系的演進。研究發(fā)現(xiàn)，中國職業(yè)教育學的依附形態(tài)呈現(xiàn)“雙重依附”結(jié)構(gòu)——對普通教育學的學科依附與對西方職業(yè)教育理論的路徑依附，其深層機理在于知識生產(chǎn)模式的“實踐委托制”與學科...

中國式現(xiàn)代化視域下農(nóng)村職業(yè)教育賦能農(nóng)業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力的邏輯與進路

摘要：新一輪農(nóng)業(yè)科技革命和產(chǎn)業(yè)變革催生了農(nóng)業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力。農(nóng)業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力是加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程的核心驅(qū)動力，也是社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)的重要根基，具有科技創(chuàng)新驅(qū)動、以人為本以及綠色低碳的發(fā)展特征。中國式農(nóng)村職業(yè)教育現(xiàn)代化賦能農(nóng)業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力具有培養(yǎng)農(nóng)業(yè)新質(zhì)技術(shù)技能人才、提升科技成果轉(zhuǎn)化效率與培育農(nóng)業(yè)新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)的三重內(nèi)在邏輯。基于此，應(yīng)以新質(zhì)人才培養(yǎng)為支撐，激活農(nóng)業(yè)新業(yè)態(tài)發(fā)展動力；以產(chǎn)教融合為導向，優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)...

數(shù)智技術(shù)賦能高等職業(yè)教育人才培養(yǎng):價值意蘊、現(xiàn)實困境與突圍路徑

摘要：在數(shù)字經(jīng)濟與智能技術(shù)快速發(fā)展的背景下，數(shù)智技術(shù)正深刻推動高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系的結(jié)構(gòu)性變革。基于教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與職業(yè)教育類型化發(fā)展的視角，數(shù)智技術(shù)賦能高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)有助于在知識生產(chǎn)范式轉(zhuǎn)變中重塑人才培養(yǎng)邏輯，形成“虛實融合”的職業(yè)能力生成場域，構(gòu)建數(shù)據(jù)驅(qū)動的精準育人體系，形成“技術(shù)理性與人文價值協(xié)同”的育人理念。然而，在實踐推進過程中，面臨數(shù)智工具嵌入下的育人目標偏移、教育數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施與資...

生成式AI賦能職業(yè)教育新質(zhì)技能人才培養(yǎng)的路徑研究

摘要：在發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力與推進教育強國建設(shè)戰(zhàn)略背景下，產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)變革對職業(yè)教育提出了培養(yǎng)具備技術(shù)適應(yīng)能力和崗位前瞻視野的技能人才的新要求。生成式AI作為人工智能技術(shù)迭代的核心形態(tài)，正深度融入職業(yè)教育領(lǐng)域，推動其內(nèi)容生產(chǎn)、實踐教學及評價認證模式深度變革。但在技術(shù)賦能過程中，面臨算法偏見導致技能培養(yǎng)偏差、技術(shù)依賴弱化實踐能力、數(shù)據(jù)濫用引發(fā)評價倫理失范等風險。為此，需從深化算法技術(shù)創(chuàng)新以校準培養(yǎng)方向、提升師...

思政引領(lǐng)力賦能高職學生AI素養(yǎng)培育的內(nèi)在邏輯、現(xiàn)實困境與實踐方略

摘要：思政引領(lǐng)力作為中國特色社會主義教育強國的首要特質(zhì)，對高職學生AI素養(yǎng)培育具有關(guān)鍵的賦能作用。通過系統(tǒng)剖析思政引領(lǐng)力賦能高職學生AI素養(yǎng)培育的內(nèi)在機理，揭示其通過定向?qū)Ш�、�?nèi)化轉(zhuǎn)化與協(xié)同耦合三重機制，實現(xiàn)政治導向力、價值塑造力與實踐驅(qū)動力的有機統(tǒng)一。針對思政引領(lǐng)力賦能高職學生AI素養(yǎng)培育中，存在能量傳導失真、供給結(jié)構(gòu)失衡與保障支撐不足等多維困境，需從政治領(lǐng)航、創(chuàng)新驅(qū)動與系統(tǒng)保障三個層面構(gòu)建實踐路徑，...

系統(tǒng)論視角下工匠精神融入高職勞動教育體系的路徑構(gòu)建與優(yōu)化研究

摘要：高職教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要陣地，將工匠精神融入勞動教育體系構(gòu)建，是推進人才強國建設(shè)的時代要求。當前，二者融合面臨整體性缺失、協(xié)同性不足、動態(tài)性滯后等現(xiàn)實困境。從系統(tǒng)論視角出發(fā)，基于整體性、協(xié)同性、動態(tài)性等特征，剖析工匠精神融入高職勞動教育的理論基礎(chǔ)，采用隱喻化與具象化相結(jié)合的設(shè)計策略，構(gòu)建“樹狀型”高職勞動教育體系，并從目標輸出、主體支撐、實踐供給三個層面提出體系落地實施的三重路徑。...

論新時代職業(yè)院校思政教育范式的實踐轉(zhuǎn)向研究

摘要：在新時代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展和教育強國戰(zhàn)略背景下，職業(yè)院校思政教育正經(jīng)歷一場從課程思政向?qū)嵺`思政的范式轉(zhuǎn)型。基于庫恩范式理論，這一轉(zhuǎn)型是思政教育領(lǐng)域應(yīng)對原有困境的必然選擇。目前職業(yè)院校課程思政在實施過程中，面臨思政元素與專業(yè)技能的結(jié)構(gòu)性失衡，教師教學方法數(shù)字化轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實瓶頸、教學實踐場域構(gòu)建不完善，協(xié)同育人教學主體參與不足等困境。要突破這些困境，必須推動職業(yè)院校思政教育范式的實踐轉(zhuǎn)向，即從課程思政走...

《重慶電子科技職業(yè)大學學報》2026年重點選題

摘要：<正>一、職業(yè)教育類型定位與體系完善選題示例：職業(yè)本科辦學標準與評價體系綜合高中課程與學分互認中職對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求路徑二、產(chǎn)教融合的深化與機制創(chuàng)新選題示例：市域產(chǎn)教聯(lián)合體實體化運行現(xiàn)場工程師等培養(yǎng)模式新能源汽車等產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)生

我校牽頭成立重慶市未來智能通信產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新綜合體

摘要：<正>2026年3月25日，在重慶市科學技術(shù)局的指導與支持下，由我校牽頭發(fā)起的重慶市未來智能通信產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新綜合體正式成立并舉行第一次全體理事會會議。重慶市科學技術(shù)局高新技術(shù)處副處長陸源，我校黨委書記張偉，黨委副書記、校長聶強，科研處處長沈雕，通信工程學院副院長張慧敏、陳繼明教授，以及重慶市信息通信行業(yè)組織、高等院校、科研院所、產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)等31家單位代表參與成立大會；成立大會由黨委常...

空間重構(gòu)與資源整合:職業(yè)教育賦能鄉(xiāng)村振興的治理機制研究

摘要：教育強國是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的關(guān)鍵支撐，其核心任務(wù)是推動教育高質(zhì)量發(fā)展。職業(yè)教育作為教育體系中與經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系最緊密的組成部分，應(yīng)以自身高質(zhì)量發(fā)展為依托，服務(wù)國家高質(zhì)量發(fā)展大局。教育強國建設(shè)與鄉(xiāng)村振興同為我國重要發(fā)展戰(zhàn)略，兩者之間存在內(nèi)在的耦合關(guān)系。當前，職業(yè)教育在嵌入鄉(xiāng)村振興的過程中，面臨空間“離散化”、資源“錯配化”與治理“碎片化”等現(xiàn)實困境，致使雙方陷入“消極互賴”乃至“無互賴”狀態(tài)。因此，在...

從“慢就業(yè)”到“價值覺醒”:高職學生就業(yè)困境與職業(yè)價值喚醒策略

摘要：隨著就業(yè)市場結(jié)構(gòu)的深度調(diào)整與高等教育的普及化，高職學生“慢就業(yè)”現(xiàn)象已從個別的擇業(yè)選擇行為演變?yōu)槿后w性特征，成為制約職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實梗阻�！奥�就業(yè)”并非簡單的就業(yè)時間延遲，而是在職業(yè)價值覺醒的背景下，高職學生職業(yè)價值認知、職業(yè)價值需求與就業(yè)生態(tài)環(huán)境之間出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性失衡的外化行為表征。依托高職院校學生工作實踐，可將“慢就業(yè)”劃分為三種典型亞型：主動規(guī)劃型、被動等待型、迷茫彷徨型。在此基礎(chǔ)上，從...

人類命運共同體視域下職業(yè)教育國際合作:樣態(tài)審視與路徑優(yōu)化

摘要：以“人類命運共同體”理念為指引，本研究搭建“價值共生性—制度共建性—發(fā)展共贏性”三維分析架構(gòu)，系統(tǒng)梳理我國職業(yè)教育國際合作的實踐形態(tài)、發(fā)展趨勢與現(xiàn)實挑戰(zhàn)。研究發(fā)現(xiàn)，當前職業(yè)教育國際合作在政策推動、模式創(chuàng)新、品牌塑造等方面取得積極進展，但仍存在理念認知分歧、制度互認不足、資源流動受阻、質(zhì)量評價體系不健全等問題。為此，需從深化理念共識、創(chuàng)新制度共建路徑、強化資源整合與師資隊伍建設(shè)、構(gòu)建統(tǒng)一質(zhì)量保障體系...

“雙元育人”視域下職業(yè)本科教材開發(fā)路徑研究

摘要：在我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下，“雙元育人”模式已成為推動職業(yè)本科教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵路徑。教材作為教學核心載體，存在數(shù)量不足、定位模糊、適配欠佳及校企協(xié)同虛化等突出問題。本研究立足“雙元育人”模式，從目標導向、內(nèi)容重構(gòu)、形態(tài)創(chuàng)新與質(zhì)量反饋四大機制出發(fā)，探索“五位一體”教材開發(fā)策略：一是構(gòu)建與專業(yè)布局及能力階次相匹配的教材供給體系；二是建立“價值共生”型校企協(xié)同開發(fā)模式；三是設(shè)計“育人場景化+理論體系化...

職業(yè)教育賦能精神生活共同富裕的內(nèi)在機理、現(xiàn)實困境和實現(xiàn)路徑

摘要：精神生活共同富裕是中國式現(xiàn)代化的本質(zhì)要求，職業(yè)教育以其類型屬性成為賦能精神共富的關(guān)鍵引擎。立足理論邏輯、現(xiàn)實邏輯與實踐邏輯相統(tǒng)一的整體視野，系統(tǒng)剖析職業(yè)教育通過重塑勞動價值以夯實精神共富價值基石、涵育工匠品格以提升精神共富主體素養(yǎng)、浸潤文化場景以優(yōu)化精神共富社會生態(tài)的內(nèi)在機理。針對當前存在的工具理性僭越價值理性、文化供給滯后于需求升級、評價標尺偏離育人初心等現(xiàn)實困境，提出重塑育人理念：錨定精神共富...

論產(chǎn)教融合賦能高職勞動教育實踐育人機制的構(gòu)建

摘要：產(chǎn)教融合是促進教育、產(chǎn)業(yè)、人才和創(chuàng)新良性循環(huán)的重要抓手，能夠賦能價值導向融合、文化氛圍營造與資源平臺搭建，進而推動高職勞動教育實踐育人機制構(gòu)建。從價值維度來看，產(chǎn)教融合賦能高職勞動教育實踐育人機制構(gòu)建可增強學生就業(yè)競爭力、促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級、提升職業(yè)院校辦學能力、服務(wù)實體經(jīng)濟健康發(fā)展。然而，育人理念認知偏差化、內(nèi)部課程體系碎片化、外部協(xié)同模式不健全、成效評價體系單一化等問題依然突出，制約產(chǎn)教融合...

《華盛頓協(xié)議》視角下服務(wù)低空經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)場工程師的培養(yǎng)路徑研究

摘要：優(yōu)化現(xiàn)場工程師培養(yǎng)模式，是推動現(xiàn)代職業(yè)教育體系創(chuàng)新、支撐低空經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措�！度A盛頓協(xié)議》提出的專業(yè)工程師能力標準體系,與我國低空經(jīng)濟現(xiàn)場工程師能力需求高度契合，具有重要的借鑒價值�！度A盛頓協(xié)議》倡導以復雜工程問題為導向、系統(tǒng)化教學設(shè)計以及認證標準嵌入的培養(yǎng)模式，已實現(xiàn)了專業(yè)工程師的高質(zhì)量培養(yǎng)。借鑒《華盛頓協(xié)議》的經(jīng)驗?zāi)Ｊ�，可從�?gòu)建工程能力圖譜、重塑模塊化課程體系、優(yōu)化能力認證機制三個方...

大模型背景下職業(yè)本科教育數(shù)智化發(fā)展研究

摘要：職業(yè)本科教育數(shù)智化，本質(zhì)上是一個由教育主體、智能技術(shù)、產(chǎn)業(yè)環(huán)境三元要素深度耦合、協(xié)同共生的系統(tǒng)工程。大模型作為新質(zhì)生產(chǎn)力的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)職業(yè)教育的時空邊界與資源限制，推動職業(yè)本科教育在教學樣態(tài)、主體狀態(tài)、供給生態(tài)等教育關(guān)系層面發(fā)生變革。然而，由于缺乏有效的價值校準與條件約束，在大模型驅(qū)動的職業(yè)本科教育數(shù)智化進程中，面臨著工具理性膨脹、智能媒介依賴、社會資本支配等現(xiàn)實困境。對此，要堅持以技術(shù)為基筑...

新質(zhì)生產(chǎn)力背景下人工智能賦能職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的多維考察

摘要：在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下，人工智能已成為推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手。人工智能有助于精準匹配產(chǎn)業(yè)需求、優(yōu)化教育資源配置、提升教育治理效能。然而，當前仍面臨應(yīng)用浮于表面、產(chǎn)教數(shù)據(jù)不互通、技術(shù)治理存在盲區(qū)等堵點。因此，在新質(zhì)生產(chǎn)力加速演進的關(guān)鍵期，亟需深化人工智能與教學融合、構(gòu)建產(chǎn)教數(shù)據(jù)平臺、提升技術(shù)教育治理水平，為人工智能賦能職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展走深走實提供理論參考與實踐路徑

人工智能浪潮下職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的困境與突破

摘要：《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》強調(diào)職業(yè)教育實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要性，明確將數(shù)字化轉(zhuǎn)型作為主要動力。生成式人工智能（AIGC）以高效的內(nèi)容生成和智能交互的特點，為職業(yè)教育數(shù)字化重塑、智能化轉(zhuǎn)型注入新動力。但AIGC的實際應(yīng)用具有“雙刃劍”特征。本研究在梳理國內(nèi)外相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，闡述AIGC技術(shù)賦予職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的本體性、過程性和生態(tài)性的三重價值意蘊，剖析課程迭代滯后、數(shù)字資源失...

職業(yè)本科教育高質(zhì)量發(fā)展的邏輯框架與實踐進路——基于工具實在論與制度創(chuàng)業(yè)理論的雙維考察

摘要：國家政策已錨定職業(yè)本科教育“類型屬性+本科層次”的雙重定位。當前職業(yè)本科教育發(fā)展持續(xù)獲得國家政策賦能，但在推進中，政策應(yīng)然定位與實踐實然落地之間存在顯著斷層。這一斷層的根源在于，一方面，社會認知偏差引發(fā)招生遇冷、就業(yè)歧視、升學壁壘等一系列外部認知桎梏；另一方面，職業(yè)本科院校在專業(yè)建設(shè)、課程體系等辦學核心環(huán)節(jié)存在的實踐悖論，形成了內(nèi)生融合梗阻。基于此，構(gòu)建以“制度創(chuàng)業(yè)理論突破外部認知桎梏，工具實在論...

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