【摘要】語(yǔ)文課教學(xué)在實(shí)現(xiàn)知識(shí)教學(xué)的目的外，還承載了幫助學(xué)生樹(shù)立正確世界觀的任務(wù)。 因此，小學(xué)班主任應(yīng)緊密結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，用新的思維和管理模式進(jìn)行班級(jí)管理。 對(duì)語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理相結(jié)合的有效途徑展開(kāi)探討。

　　【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué) 管理 班主任

　　一、引言

　　孩子在小學(xué)階段年齡還小，對(duì)于外部世界的很多現(xiàn)象還沒(méi)有形 成 正 確 的 認(rèn) 識(shí) 和 成 熟 的 看 法。 所 以，學(xué) 校的課堂教育以及老師的言傳身教會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生很大的影響。 語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)對(duì)學(xué)生人生觀價(jià)值觀的形成尤為 重 要。 班 主 任 應(yīng) 對(duì) 此 有 充 分 的 認(rèn) 識(shí)，并 積極將班級(jí)管理工作與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，更好地引導(dǎo)孩子，教育孩子。

　　二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理相結(jié)合的重要意義

　　語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容往往會(huì)影響到學(xué)生對(duì)外部世界的看法 和 評(píng) 價(jià) 體 系 的 形 成。 因 此 班 主 任 在 管 理 學(xué) 生時(shí)，應(yīng)注意 到 語(yǔ) 文 教 學(xué) 的 影 響 力， 借 助 語(yǔ) 文 教 學(xué) 的 內(nèi)容、教學(xué)方式來(lái)啟發(fā)孩子的思維，幫助孩子們形成正面積極的人生態(tài)度，幫助孩子找到自己的人生目標(biāo)。

　　(一)語(yǔ)文教 學(xué) 中 的 朗 讀能夠幫助學(xué)生加深對(duì)班主任管理思想的印象朗讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中很重要的一種教學(xué)手段，這種方法可以促進(jìn)孩子們加深對(duì)于知識(shí)的記 憶，，熟 練 掌握知識(shí)，在語(yǔ) 文 教 學(xué) 中 有 很 好 的 效 果。 孩 子 的 各 種 學(xué)習(xí)中，都可以通過(guò)聲音來(lái)刺激大腦的活躍程度，所以朗讀這種方式 完 全 可 以 引 入 到 班 主 任 對(duì) 學(xué) 生 的 管 理 工 作中去。

　　(二)語(yǔ)文教學(xué)中的寫(xiě)作練習(xí)能夠幫助班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。 而對(duì)一些 包 含 積 極 思 想 的 課 文 進(jìn) 行 仿 寫(xiě)，不 僅可以讓學(xué)生更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握，提高寫(xiě)作水平，還能讓學(xué)生在無(wú)形中體會(huì)到課文中的優(yōu)秀思想和高尚道德情操，有助于班主任管理工作的開(kāi)展。

　　(三)語(yǔ)文教 學(xué) 中 對(duì) 課 文的分析可以幫助班主任開(kāi)展管理工作語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)常需要對(duì)于課文內(nèi)容進(jìn)行分析講解，提煉中心思 想，歸 納 段 落 大 意。 這種教學(xué)方式可以幫助學(xué)生更好 的 理 解 課 文 中 要 表 達(dá) 的 思 想 感 情 和 道 德 情操。 這對(duì)于幫 助 學(xué) 生 構(gòu) 建 起 正 確 的 人 生 觀、價(jià) 值 觀，對(duì)世界形成一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和看法都具有十分重要的意義，也會(huì)為班主任的日常管理工作打下良好的基礎(chǔ)，便于班主任工作的開(kāi)展。

　　三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理相結(jié)合的有效途徑

　　(一)班主任老師可以結(jié)合語(yǔ)文課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理教育小學(xué)課文通常都是選取的體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)和道德的內(nèi)容。 班主 任 老 師 的 管 理 工 作 可 以 緊 密 結(jié) 合 課 文 內(nèi) 容展開(kāi)。

　　1.班主任 對(duì) 學(xué) 生 進(jìn) 行 管 理 時(shí) 可 以 借 鑒 朗 讀 這 種 方法，對(duì)于需 要 重 點(diǎn) 記 憶 的 思 想 內(nèi) 容 可 以 讓 學(xué) 生 大 聲 朗讀，促進(jìn)學(xué)生對(duì)朗讀內(nèi)容的深入理解，在潛移默化中起到讓學(xué)生接 受 正 確 思 想 的 作 用。 當(dāng) 學(xué) 生 樹(shù) 立 起 正 確 的道德體系和價(jià)值取向時(shí)，才能理解班主任的管理工作，更好的配合老師完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，從而使班主任的管理更有效率。

　　2.語(yǔ)文教學(xué)中需要對(duì)課文進(jìn)行分析，提煉其中的段落大意和中 心 思 想。 班主任可以結(jié)合這些語(yǔ)文教學(xué)時(shí)總結(jié)出的思想內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和教育，讓學(xué)生不僅是在理論上了解這些思想的內(nèi)容，更要在日常生活中把這些思想貫徹到自己的行為中。 比 如，從 北 師 大 版 三年級(jí)的下冊(cè)的《大禹治水》這篇課文中總結(jié)出的公而忘私精神，或者是從北師大版三年級(jí)的下冊(cè)的《元帥的故事》中得到的尊重與平等意識(shí)，都是班主任可以用來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行日常行為管理和教育的好素材。

　　(二)結(jié)合 語(yǔ) 文 課 文 組 織 班 級(jí) 活動(dòng)，改進(jìn)班主任管理模式

　　1.在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)后，班主任可以組織學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，交互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)體會(huì)，并引導(dǎo)學(xué)生互相 幫 助，一 起 解 決 學(xué) 習(xí) 中 遇 到 的 困 難。 這 樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)，還能促進(jìn)現(xiàn)代獨(dú)生子女間打破隔膜，增進(jìn)交往，樹(shù)立互幫互助和團(tuán)結(jié)協(xié)作的觀念，也能讓班主任更好的團(tuán)結(jié)每一個(gè)學(xué)生，更好的推動(dòng)班級(jí)管理。

　　2.把語(yǔ)文課文內(nèi)容與學(xué)生的日常學(xué)習(xí) 生活聯(lián)系起來(lái)。 比如在學(xué)習(xí) 過(guò) 北 師 大 版 三 年 級(jí) 的 上 冊(cè) 的《金 色 的草地》這篇課文后，可以選擇適合的時(shí)間和地點(diǎn)組織學(xué)生郊游，讓學(xué)生真實(shí)感受到課文中描寫(xiě)的那種情懷，加深學(xué)生對(duì)課 文 的 理 解。 班主任組織的這種出游活動(dòng)在客觀上也會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，培養(yǎng)健康積極的心態(tài)，讓學(xué)生在日后的成長(zhǎng)中可以更好的融入到社會(huì)。

　　3.班主任可以多借用語(yǔ)文寫(xiě)作練習(xí)中 仿寫(xiě)這種方式，配合語(yǔ)文教學(xué)的課標(biāo)要求，選取優(yōu)秀范文協(xié)助學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，可以使管理工作取得文化知識(shí)教學(xué)和思想道德教育兩方面的成果。

　　四、結(jié)論

　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生在人生出發(fā)階段的重要課程，它不僅讓孩子能掌握讀寫(xiě)能力，更讓孩子們接觸到中國(guó)燦爛的思想文化，對(duì)孩子的未來(lái)人生具有重要的影響。班主任對(duì)學(xué)生的管理應(yīng)該以此為依托，緊密結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，發(fā)展新的管理思想，探索新的管理模式。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]曹艷.淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合[J].讀與寫(xiě)，2014，(11)：179.

　　[2]王宏娟.淺議小學(xué)班主任管理與語(yǔ)文教學(xué)的有效結(jié)合[J].科技資訊，2015，(21)：168-169.

　　《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合研究》來(lái)源：《中國(guó)校外教育》，作者：劉愛(ài)梅。