中國校外教育

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中國校外教育 關(guān)注(): 期刊周期：旬刊; 期刊級別：國家級; 國內(nèi)統(tǒng)一刊號：11-3173/G4; 國際標(biāo)準(zhǔn)刊號：1004-8502; 主辦單位：中國兒童中心主辦; 主管單位：中華全國婦女聯(lián)合會主管; 上一本期雜志：《新課程》教育期刊; 下一本期雜志：《教學(xué)與管理》教育類核心期刊

　　　　
《中國校外教育》教育期刊簡介
　　《中國校外教育》雜志是由中華全國婦女聯(lián)合會主管，中國兒童中心主辦，中國兒童期刊社承辦，多家權(quán)威教育部門聯(lián)合協(xié)辦，是經(jīng)國家新聞出版總署批準(zhǔn)的國家一級教育類核心期刊，具有國際、國內(nèi)雙刊號，面向國內(nèi)外公開發(fā)行。雜志為正本大16開，每期168頁；雜志根據(jù)讀者的人群不同，將中旬刊以刊登基礎(chǔ)教育類的文章為主，下旬刊以刊登高校教育類的文章為主，國內(nèi)統(tǒng)一刊號：CN11-3173/G4，國際標(biāo)準(zhǔn)刊號：ISSN1004-8502。
　　
《中國校外教育》2012年33目錄
　　
　　儀器分析教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣..................陳文
　　本科生護(hù)理專業(yè)雙語教學(xué)的現(xiàn)狀........................馬翠婷
　　大學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)注意的幾點問題......................宋曉麗
　　輔助生產(chǎn)費用分配方法對比分析........................孫穎
　　專門用途英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)研究....................王東升
　　高職英語專業(yè)多元化人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建................郭雪丹
　　生物化學(xué)課堂教學(xué)中導(dǎo)課的情境設(shè)計策略................夏春梅
　　公差課教學(xué)中承前啟后教學(xué)方法的探討..................張榮
　　高職高專語文教學(xué)新模式探討..........................鐘麗華
　　小議高職英語教學(xué)中的文化植入........................趙金春
　　如何在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力..................丁雪瑩
　　高職英語閱讀教學(xué)的弊端及對策........................包虹明
　　電工學(xué)實驗教學(xué)改革中EWB的應(yīng)用.......................井巖

　　中國校外教育最新期刊目錄

“雙減”背景下社區(qū)少先隊發(fā)展的態(tài)勢分析與推進(jìn)路徑——基于SWOT分析法

摘要：社區(qū)少先隊的發(fā)展與“雙減”政策的教育理念相契合，兩者均服務(wù)于少年兒童的全面發(fā)展。基于SWOT分析法，社區(qū)少先隊發(fā)展的內(nèi)在優(yōu)勢體現(xiàn)為其可依托的空間、人力和精神等資源；潛在劣勢表現(xiàn)為家長對社區(qū)少先隊服務(wù)存在認(rèn)知誤區(qū)，服務(wù)質(zhì)量地域性差異較大，缺乏專業(yè)的專職人員，制度建設(shè)尚不規(guī)范；歷史機遇體現(xiàn)為國家提供政策支持，數(shù)字化時代到來，時代呼喚培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，特色社區(qū)少先隊能提供樣例指導(dǎo)；面...

落實習(xí)近平總書記賀信精神三周年專欄征稿啟事

摘要：<正>2025年是學(xué)習(xí)貫徹落實習(xí)近平總書記致中國兒童中心成立40周年賀信精神三周年。三年來，中國兒童中心團(tuán)結(jié)廣大兒童工作者深入學(xué)習(xí)賀信精神，把賀信精神轉(zhuǎn)化為推動兒童事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的實際行動，用心用情做好兒童成長的引路人、兒童權(quán)益的守護(hù)人、兒童未來的筑夢人。為展現(xiàn)廣大兒童工作者凝心聚力落實賀信精神的新成果，總結(jié)交流落實賀信精神的新經(jīng)驗，進(jìn)一步堅定廣大兒童工作者為黨育人、為國育才的初心使命...

數(shù)字賦能校外教育治理的探索與實踐——以廣州市番禺區(qū)星海青少年宮為例

摘要：教育治理的數(shù)字化轉(zhuǎn)型對我國校外教育的高質(zhì)量發(fā)展意義重大，是教育治理精準(zhǔn)化的現(xiàn)實所需。當(dāng)前，校外教育治理在教師管理、學(xué)習(xí)成效及協(xié)同治理三方面存在難題，亟須探索數(shù)字賦能校外教育治理的實踐路徑。通過構(gòu)建協(xié)同化整體治理體系、創(chuàng)建數(shù)字化教育治理模型、搭建精準(zhǔn)化教育治理框架，探索數(shù)字技術(shù)在校外教育治理中的體系構(gòu)建和應(yīng)用模式，為校外教育的精準(zhǔn)化發(fā)展提供創(chuàng)新實踐范本

基于館校合作的校內(nèi)外教師學(xué)習(xí)共同體：內(nèi)涵、價值及建構(gòu)路徑

摘要：《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》明確提出了構(gòu)建素質(zhì)精良的教師隊伍體系的戰(zhàn)略任務(wù)，推動校外教育場館與學(xué)校深度合作，以及建構(gòu)新型校內(nèi)外教師學(xué)習(xí)共同體，這些均為拓展教師專業(yè)發(fā)展路徑提供了新思路。基于館校合作的校內(nèi)外教師學(xué)習(xí)共同體以拓展性學(xué)習(xí)為本質(zhì)，呈現(xiàn)出以活動系統(tǒng)交互作用為構(gòu)架、以矛盾的發(fā)現(xiàn)與解決為機制的特征，具有促進(jìn)校內(nèi)外教師個體、校內(nèi)外教育機構(gòu)和區(qū)域教育發(fā)展的價值。基于此，本文提出通...

校外學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)業(yè)成就時效性影響的混合研究

摘要：本研究采用混合研究方法，系統(tǒng)探究校外學(xué)習(xí)項目對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的時效性影響及其作用機制。研究通過三階段遞進(jìn)式分析框架展開：首先基于隨機效應(yīng)模型，通過兩項元分析分別考察校外學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)業(yè)成就的短期影響與長期影響；其次采用主題綜合法對定性研究進(jìn)行深度編碼，揭示影響校外學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵教學(xué)因素；最終通過交叉研究技術(shù)實現(xiàn)量化與定性研究結(jié)果的三角互證。實證分析顯示，校外學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)業(yè)成就具有顯著提升作用，且能有效...

青少年設(shè)計美育課程的建設(shè)理念與實踐——以上海市青少年創(chuàng)意設(shè)計院為例

摘要：把創(chuàng)新素養(yǎng)放在核心素養(yǎng)首位，既是21世紀(jì)教育轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵特征，也是國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的重要支撐。作為以創(chuàng)造為核心的教育，美育是提升青少年創(chuàng)新素養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)。本文提出“設(shè)計美育”的培養(yǎng)理念，主張通過發(fā)展“感知美”的設(shè)計意識、“創(chuàng)造美”的設(shè)計能力和“實踐美”的設(shè)計行動，著力提升青少年的創(chuàng)新素養(yǎng)。自2019年以來，上海市青少年創(chuàng)意設(shè)計院以“設(shè)計美育”為建設(shè)理念，開發(fā)了一大批創(chuàng)新實踐課程，率先建立了設(shè)計美...

校外教育機構(gòu)推動家長教育素養(yǎng)提升的實踐案例研究——以中國兒童中心為例

摘要：家長承擔(dān)著對未成年人實施家庭教育的主體責(zé)任，而家長教育素養(yǎng)直接影響著家庭教育系統(tǒng)的穩(wěn)定性及效能。家長教育素養(yǎng)是父母或其他監(jiān)護(hù)人為承擔(dān)家庭教育責(zé)任應(yīng)當(dāng)具備的綜合品質(zhì)，包括家庭教育觀念、家庭教育知識、家庭教育能力等基本組成部分。家長教育素養(yǎng)的提升需依賴家長自身的實踐總結(jié)，以及家庭教育指導(dǎo)機構(gòu)的教育引導(dǎo)。校外教育機構(gòu)是我國家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系的重要組成部分，因其在服務(wù)時間、組織形式、指導(dǎo)資源等方面的特殊...

新質(zhì)生產(chǎn)力視角下的研學(xué)旅游產(chǎn)品設(shè)計模型構(gòu)建

摘要：在全球化與信息化背景下，新質(zhì)生產(chǎn)力為研學(xué)旅游產(chǎn)品設(shè)計提供了創(chuàng)新視角與實踐路徑。本文梳理了文旅、教育兩部門在研學(xué)領(lǐng)域的定位差異，剖析了當(dāng)前研學(xué)旅游產(chǎn)品設(shè)計存在的產(chǎn)品同質(zhì)化、研學(xué)深度不足、個性化缺失、監(jiān)管缺位及產(chǎn)品迭代緩慢等現(xiàn)實困境。基于新質(zhì)生產(chǎn)力理論，構(gòu)建了“頂層驅(qū)動—核心設(shè)計—執(zhí)行反饋”三階遞進(jìn)式設(shè)計模型，并提出了以政策導(dǎo)向與市場需求優(yōu)化頂層設(shè)計、以技術(shù)創(chuàng)新深化教育場景構(gòu)建、以生態(tài)理念推動資源可持...

《中國校外教育》2025年選題指南

摘要：<正>【校外教育理論研究】新時代校外教育的價值意蘊研究國內(nèi)外校外教育的學(xué)術(shù)史及發(fā)展趨勢研究校外教育實踐育人功能的理論溯源研究新時代校外教育的國際比較研究校外教育落實立德樹人根本任務(wù)的機制與路徑研究校外教育在家校社協(xié)同育人中的作用研究新時代校外教育發(fā)展的現(xiàn)狀、問題與對策研究習(xí)近平文化思想與校外美育研究習(xí)近平總書記關(guān)于兒童工作的重要論述研究“三人”“兩用”相關(guān)主題研

美國課后服務(wù)教育實踐的百年歷史及經(jīng)驗啟示

摘要：課后服務(wù)作為一項教育實踐，天然帶有國家治理和社會發(fā)展的復(fù)雜張力。如何在國家與社會中達(dá)成兩者的平衡是教育研究的一個關(guān)鍵議題。本文圍繞美國課后服務(wù)教育實踐的百年歷史及經(jīng)驗啟示，討論了美國如何通過教育這一公共服務(wù)領(lǐng)域來干預(yù)社會發(fā)展，而社會又是如何通過一定方式來影響國家治理的重要問題。研究發(fā)現(xiàn)，美國課后服務(wù)的教育實踐可分為自主導(dǎo)向、國家導(dǎo)向、社區(qū)為本和技術(shù)治理四個階段，涉及不同主體的差異化行動邏輯。國家通...

青少年非自殺性自傷問題消解何以可能——基于優(yōu)勢視角的實踐探索

摘要：青少年是發(fā)生非自殺性自傷行為的高危群體，探究有效的干預(yù)路徑，對促進(jìn)其健康成長及應(yīng)對公共衛(wèi)生挑戰(zhàn)具有重要意義。本文基于優(yōu)勢視角理論，以W機構(gòu)青少年個案為例，探討消解青少年非自殺性自傷問題的干預(yù)路徑。實踐表明，社會工作者基于優(yōu)勢視角理論，運用轉(zhuǎn)變對話方式、營造從“被動應(yīng)對”到“積極參與”的服務(wù)氛圍，由內(nèi)而外地挖掘資源優(yōu)勢、以夢想為導(dǎo)向激發(fā)行動力，發(fā)掘并分析“例外”情況以制定有效應(yīng)對策略，提供動態(tài)化支持...

家庭困境對困境兒童心理健康的影響綜述

摘要：家庭困境是困境兒童心理健康的重要風(fēng)險因素。本文以生態(tài)系統(tǒng)理論和家庭系統(tǒng)理論為主要理論框架，梳理了家庭困境對困境兒童心理健康的直接影響，包括家庭結(jié)構(gòu)、家庭關(guān)系、家庭氛圍、家庭功能等家庭因素的消極作用。同時分析了家庭困境作為宏系統(tǒng)風(fēng)險因素危害困境兒童心理健康的“介質(zhì)”，所發(fā)揮的“承上啟下”或“推波助瀾”的間接效應(yīng)。最后，為困境兒童心理健康研究和教育實踐提供建議，應(yīng)以整體性、系統(tǒng)性視角開展困境兒童心理健...

基于交疊影響域理論的館校社合作模式研究——以A4美術(shù)館“折疊學(xué)校”項目為例

摘要：隨著教育部和國家文物局對利用博物館資源促進(jìn)中小學(xué)教育的重視，館校合作項目迅速發(fā)展。然而，此類合作多局限于博物館與學(xué)校之間，社會機構(gòu)的參與度較低。本文以A4美術(shù)館“折疊學(xué)校”項目為例，探討了在交疊影響域理論下館校社合作模式的可行性及其實踐路徑。案例研究發(fā)現(xiàn)，A4美術(shù)館、麓湖小學(xué)、花田美學(xué)三方通過共建一致的教育理念、動態(tài)調(diào)整角色分工、強化學(xué)生主體地位，形成了與交疊影響域理論相印證的合作模式，成功推動了...

兒童友好城市建設(shè)背景下戶外健康環(huán)境研究嬗變與熱點分析——基于CiteSpace可視化研究

摘要：以CiteSpace軟件為研究分析工具，對CNKI數(shù)據(jù)庫中1982—2024年的446篇以兒童戶外健康環(huán)境為主題的國內(nèi)文獻(xiàn)進(jìn)行可視化分析。研究發(fā)現(xiàn)，該領(lǐng)域的研究受政策與突發(fā)公共衛(wèi)生事件的影響，經(jīng)歷了緩慢發(fā)展期、小幅波動期和快速增長期三個階段，研究熱點主要集中在戶外環(huán)境對兒童身心健康的作用機制、基于兒童健康的戶外空間規(guī)劃設(shè)計理論方法與技術(shù)，以及戶外空間健康環(huán)境營造的社會與政策保障三方面。研究旨在為兒...

兒童校外生活探賾：教育價值、實現(xiàn)困境與平衡路徑

摘要：教育蘊含于兒童整全的生活世界之中，要實現(xiàn)兒童自由全面發(fā)展，全部生活經(jīng)驗均需為其共同創(chuàng)設(shè)條件。但從現(xiàn)實來看，制度化教育過程將兒童生活分為校內(nèi)和校外兩個實踐場域，兒童校外生活的教育關(guān)注度、教育價值的發(fā)揮皆低于學(xué)校生活，同時還存在校內(nèi)生活向校外生活持續(xù)地延伸和復(fù)制的過程，導(dǎo)致兒童校外生活的教育在形式、主體和內(nèi)容上呈現(xiàn)學(xué)校化、缺席化和簡單化的困境。在自由而全面發(fā)展的教育追求下，整體性審視兒童校外生活的教育...

新時代校外教育育人場域的創(chuàng)新構(gòu)建與實踐研究——以普陀區(qū)青少年教育活動中心為例

摘要：隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，校外教育在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面的作用愈加突出。以上海市普陀區(qū)青少年教育活動中心為例，介紹了其通過構(gòu)建“數(shù)智空間-遞進(jìn)式主題課程-項目驅(qū)動學(xué)習(xí)”的三位一體育人框架，形成了以學(xué)生、教師、課程、資源和環(huán)境五大要素協(xié)同聯(lián)動為基礎(chǔ)的新型校外教育育人模式，推動了德智體美勞五育融合，營造出系統(tǒng)開放、要素互促的教育生態(tài)。通過內(nèi)部協(xié)同、外部聯(lián)動、技術(shù)支持與評價反饋四個層面的系統(tǒng)保障，實現(xiàn)育...

日本兒童哲學(xué)校外教育的創(chuàng)新實踐及啟示

摘要：兒童哲學(xué)應(yīng)該是“校園哲學(xué)”與“校外哲學(xué)”的互補共生，然而，目前學(xué)術(shù)界對后者的研究與實踐還十分不足。在日本，兒童哲學(xué)深受社會各界的關(guān)注和支持，形成了社區(qū)團(tuán)體課程、獨立探究課程、項目融合課程三種有代表性的校外教育模式，并涌現(xiàn)出若干成功案例。日本兒童哲學(xué)校外教育的創(chuàng)新實踐為我國兒童哲學(xué)校外教育提供了很好的借鑒和啟發(fā)：第一，高校、地方政府、公共圖書館、志愿者、家長等社會力量要進(jìn)行優(yōu)勢互補與協(xié)同育人；第二，...

落實習(xí)近平總書記賀信精神三周年專欄征稿啟事

摘要：<正>2025年是學(xué)習(xí)貫徹落實習(xí)近平總書記致中國兒童中心成立40周年賀信精神三周年。三年來,中國兒童中心團(tuán)結(jié)廣大兒童工作者深入學(xué)習(xí)賀信精神,把賀信精神轉(zhuǎn)化為推動兒童事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的實際行動,用心用情做好兒童成長的引路人、兒童權(quán)益的守護(hù)人、兒童未來的筑夢人。為展現(xiàn)廣大兒童工作者凝心聚力落實賀信精神的新成果,總結(jié)交流落實賀信精神的新經(jīng)驗,進(jìn)一步堅定廣大兒童工作者為黨育人、為國育才的初心使命...

《中國校外教育》2025年選題指南

“雙減”背景下建構(gòu)學(xué)生主體性的價值、要素與實踐

摘要：表征“雙減”背景下學(xué)生主體性的發(fā)展現(xiàn)狀，應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生所處的學(xué)校環(huán)境、社會日常生活情景以及學(xué)生主體身份特征。在“雙減”背景下建構(gòu)學(xué)生的主體性價值，在于回歸人的全面發(fā)展理念與學(xué)生的主體地位，回歸去功利主義的育人本原，回歸教育高質(zhì)量發(fā)展語境下的關(guān)懷理念。在理論層，“雙減”背景下建構(gòu)學(xué)生主體性應(yīng)著力于學(xué)生主體認(rèn)同以及教師的理解和關(guān)懷，并最終實現(xiàn)教育教學(xué)融洽。在實踐層，則應(yīng)通過“合”學(xué)生興趣與學(xué)業(yè)、“塑”...

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