教師的職稱根據(jù)教師所教的年級而定，小學教師評小學教師的職稱，高校教師評高校教師的職稱。雖然都是教師，但是職稱是分開評審的，不是統(tǒng)一的。小學高級教師雖然教的是小學，但是在職稱上也有級別之分，高級是小學教師職稱里最高級別的職稱了。職稱材料中，論文是必不可少少的，那么小學高級教師評職稱的時候應(yīng)該在哪些期刊上發(fā)表論文呢？給哪些期刊投稿錄用率是比較高的呢？

首先要推薦的是北大核心級期刊《教育發(fā)展研究》

國內(nèi)統(tǒng)一刊號：cn：31-1772/G4

國際標準刊號：ISSN：1008-3855

主辦單位：上海市教育科學研究院、上海市高等教育學會

主管單位：上海市教育委員會

《教育發(fā)展研究》堅持大教育的視角，綜合關(guān)注各級各類教育，注重從教育與社會、經(jīng)濟、文化和科技的聯(lián)系研究教育問題;堅持從中宏觀層面研究和探討教育改革與發(fā)展的熱點和難點問題;堅持前沿與縱深相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合、學術(shù)性與可讀性相結(jié)合;堅持做實踐指向、問題指向、政策指向的專業(yè)性學術(shù)刊物。

復合影響因子：1.113  綜合影響因子：0.599

在小學教師人群中，小學高級教師中年齡35—45歲的占大多數(shù)，而這一年齡是教師教學生涯的黃金時期，這個年齡段的高級教師，若能發(fā)揮其應(yīng)有的“領(lǐng)雁”作用，將對整個教育事業(yè)發(fā)展起到不可估量的作用。而事實上相當一部分已評上高級職稱的教師，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠的思想，認為自己年齡偏大，評上了高級職稱待遇也就到頭了，以給年輕人一些施展才能的舞臺為借口，推托或拒絕學校安排的教學工作任務(wù)，沒有起到應(yīng)有的“領(lǐng)雁”作用。

隨著農(nóng)村學校規(guī)模縮小，教師向城區(qū)流動成為常態(tài)，高級教師也就相對集中到城區(qū)，留在農(nóng)村的師資力量在削弱。為進一步落實科學發(fā)展觀，促使教育事業(yè)和諧發(fā)展、城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，小學高級教師應(yīng)多擔當一些責任、有所作為，為教育教學事業(yè)起“領(lǐng)雁”作用。

推薦期刊：

北大核心級期刊《外語電化教學》

國內(nèi)統(tǒng)一刊號：CN：31-1036/G4

國際標準刊號：ISSN：1001-5795

主辦單位：上海外國語大學

主管單位：中華人民共和國教育部

本刊是中國教育技術(shù)協(xié)會外語專業(yè)委員會會刊，是國內(nèi)唯一一本教育技術(shù)與外語教學相整合的刊物。本刊期發(fā)行量達1萬冊左右，歷年來分別被中文社會科學引文索引（CSSCI）來源期刊和全國中文要目總覽收錄，是大、中、小學外語教師、教育技術(shù)工作者、圖書情報人員及設(shè)備管理人員的良師益友。

小學高級教師即中級教師職稱論文范文：點擊下載

摘要：數(shù)學教學活動，既要重視學生基本技能的掌握和運用，又要使他們具有一定的創(chuàng)造性思維能力，做到有所發(fā)現(xiàn)，有所前進，以適應(yīng)當前教育改革的時代要求。筆者根據(jù)多年的教學工作簡要提出了如何開拓學生思維，增加創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學,探索發(fā)現(xiàn),多角度思考,聯(lián)想

荷蘭數(shù)學教育家弗賴登塔爾把數(shù)學學習看作一種活動過程，他反復強調(diào)：“學習數(shù)學的唯一方法是實行‘再創(chuàng)造’，也就是由學生本人把要學的東西自己去發(fā)現(xiàn)或‘創(chuàng)造’出來;教師的任務(wù)是引導和幫助學生去進行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學生。”