3月9日全國人大代表、人力資源和社會保障部副部長王曉初在接受記者采訪時表示，針對職稱評定與工資待遇等各類福利掛鉤太多的問題，目前人社部正在進行職稱制度改革的頂層設計，將分類推進各行業(yè)的職稱制度改革。以人數(shù)眾多的中小學教師為例，今后評職稱將大大淡化論文。

　　職稱制度

　　職稱不應過多掛鉤工資待遇

　　記者：在很多單位，職稱與工資、住房等福利待遇密切相關，這使得很多人拼命追逐職稱，在這方面，是否有相關改革計劃?

　　王曉初：我也了解到，社會上對職稱制度有不少詬病，其中包括民辦學校、民辦醫(yī)院、商業(yè)媒體以及許多企業(yè)人員參評職稱存在障礙。我個人感覺，這反映出現(xiàn)行職稱制度設計有缺陷。我們正在對職稱制度改革進行頂層設計。

　　記者：將如何改革呢?王曉初：這里有個認識誤區(qū)，以為職稱考試是一種行政許可。其實按原來的制度設計，職稱評定是單位內(nèi)部管理的方式，不是面向全社會的。因此，在職稱制度的定位上，我們希望把它變?yōu)橐粋�專業(yè)技術人才的評價制度。另外，正如你說的，現(xiàn)在跟職稱評定掛鉤的東西太多，包括福利待遇等。職稱本來應該是一個評價制度，要強化它的評價功能。我們將在職稱制度改革中，把它和現(xiàn)在的用人制度改革聯(lián)系在一起。用人制度是分類的，企業(yè)是勞動合同制度，機關是公務員(微博)制度，事業(yè)單位一直在推行聘用制度。職稱制度改革要跟用人制度改革結(jié)合起來推進。

　　記者：能具體解釋一下嗎?

　　王曉初：人社部正在分類推進職稱制度改革，一個重點就是在全國開展中小學教師職稱制度改革試點，今年要完成全國中小學教師職稱制度改革擴大試點工作，也就是說，之前的試點城市將全面擴大范圍，此外同時推進其他專業(yè)系列深化職稱制度改革。下一步，將逐步建立起重在業(yè)內(nèi)和社會認可的專業(yè)技術人才評價機制，確立以社會管理和公共服務為核心的職稱管理制度，形成科學、分類、動態(tài)、面向全社會各類專業(yè)技術人才的職稱制度。

　　小學教師也可參評正高職稱

　　記者：選擇中小學教師職稱制度改革作為突破口，是如何考慮的?

　　王曉初：中小學教師作為專業(yè)技術人員最多的群體，有1200萬人，試點意義非常大，國務院非常重視，兩次召開常務會議批準了試點方案和擴大試點方案。我們已經(jīng)啟動的首批試點是在三個市進行的，今年將擴大試點范圍，從每個省選取兩到三個市擴大試點。目前，擴大試點的方案基本完成，今年除了西藏之外，擴大試點工作將全部完成。總體來說，按照目前正在進行的中小學教師職稱制度改革試點，小學教師也可參評正高職稱，并且公辦、民辦學校平等對待。以往小學教師最高職稱是副高，今后就可以評正高職稱，相當于教授、研究員。

　　記者：除了小學教師能夠參評正高職稱，這項改革試點還有什么要點?

　　王曉初：具體來說，一是中、小學不再分開評價，而是合并成中小學教師職稱制度;第二，完善制度等級、層級，中小學開設正高級職稱，也就是說小學老師也有可能拿到和教授、研究員一樣的正高職稱。同時完善標準，使評價標準更符合中小學教師教書育人的實際，被廣為詬病的論文將大大弱化，參評中級以下職稱不再要求論文，副高、正高不以論文作為最主要依據(jù);第三，創(chuàng)新評價辦法，不只是考試，不只看論文數(shù)量，更多看教書育人的結(jié)果，評價方法包括能力和工作實際，包括考試、考核、講課等各種評價的形式和辦法;第四，完善聘用制度之間的銜接，不再搞沒有使用機會的評價。不再像過去，評出一堆沒有崗位、沒有在做這個工作的人。

　　記者：除了中小學教師，下一步還有哪些領域?qū)⑦M行改革?思路是什么?

　　王曉初：工程師、會計、醫(yī)衛(wèi)等領域的職稱制度改革也將逐步分類推進，大的原則與中小學教師職稱制度改革類似，各個行業(yè)類型會有不同，基本制度模式一樣，具體辦法會符合各個大的職業(yè)類型的特點。目前，我們正在向國務院報告。

　　職稱外語

　　職稱外語將變?yōu)槁殬I(yè)外語

　　記者：很多人對職稱考試考英語不理解，認為在實際工作中沒用。

　　王曉初：社會上對職稱外語有一些詬病，我們也在研究討論，但有一些信息是不實的。比如，我們從來沒有對縣以下的基層提出過要求，對中醫(yī)、漢語等一些特殊職業(yè)，也從來沒有過職稱外語上的要求，對年齡大的同志也不做要求，一些媒體的報道與事實不符。從專業(yè)技術人員來講，掌握一些外語，對自己從事的工作是必要的，外語上的基本要求是應該有的。你作為一個高級專家，如果不了解國外相關領域的最新科研成果、最新發(fā)展，就很難有很高的專業(yè)研究水平。人社部曾在全國搞過一個1.5萬人參加的大調(diào)查，超過90%的專業(yè)技術人員認為有一定的外語基礎是必要的。

　　記者：在具體操作層面，是否會作出一些調(diào)整?

　　王曉初：我們正在進行試點，是要把職稱外語轉(zhuǎn)變?yōu)閷�業(yè)技術人員的職業(yè)外語，就是按他所從事的職業(yè)，從大的方面做一些領域劃分，并且提出實踐要求，有助于從事實際工作。這項試點工作由人社部聯(lián)合外文局、外交部、商務部等部門一起進行，在一部分類型的職業(yè)中進行試點，目的是讓職稱外語更加實用，對實際工作有效。

　　《中國職業(yè)技術教育》。《中國職業(yè)技術教育》主辦：教育部職教中心研究所、中國職業(yè)技術教育學會、高等教育出版社，周期：旬刊，出版地：北京市，語種：中文，開本：大16開，國際刊號：ISSN1004-9290國內(nèi)刊號：cn11-3117/G4，郵發(fā)代號：82-866。

　　《教育發(fā)展研究》。《教育發(fā)展研究》堅持大教育的視角，綜合關注各級各類教育，注重從教育與社會、經(jīng)濟、文化和科技的聯(lián)系研究教育問題;堅持從中宏觀層面研究和探討教育改革與發(fā)展的熱點和難點問題;堅持前沿與縱深相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合、學術性與可讀性相結(jié)合;堅持做實踐指向、問題指向、政策指向的專業(yè)性學術刊物。

　　《教育學》。《教育學》由國家教育部主管，中國人民大學主辦，國內(nèi)刊號：CN11-4297/G4國際刊號：ISSN1001-2869郵發(fā)代號：80-334。期刊匯集教育學理論研究的重要成果，時刻關注教育理論研究的動態(tài)，力求為教育研究和實踐的發(fā)展提供一個學術爭鳴的平臺。本刊優(yōu)秀的編輯隊伍以及強大的學術顧問團為保證刊物的學術質(zhì)量提供了有力的支持，使刊物始終具有較高的學術品位，成為我國教育界的精品理論刊物。

　　《課程教育研究》。《課程教育研究》雜志系內(nèi)蒙古社科聯(lián)主管，中國外語學習學研究會主辦，國家級教育期刊，面向國內(nèi)公開發(fā)行的教育類學術期刊。國際標準刊號：ISSN2095-3089、國內(nèi)統(tǒng)一刊號CN15-1362/G4、旬刊。本刊突出反映廣大教育工作者在教育教學過程中的新理論、新觀點、新方法和新經(jīng)驗，探索教育教學改革過程中的新思路、新特點。以“科學、新穎、實用、交流”為辦刊目標，系國際性、學術性、綜合性的教育研究類刊物。本刊宗旨：以新科學、新知識、新方法培養(yǎng)新人才，讓人才以創(chuàng)新的實踐建設美好的未來;為創(chuàng)新教育理論、方法、信息提供展示的平臺，交流的通道，讓所有的教育工作者共同開創(chuàng)中國科學教育的新時代。