摘要：隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體課件作為一種新型的教學(xué)輔助工具被廣泛地引入到英語(yǔ)課堂教學(xué)中。動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)是整個(gè)課件成敗的關(guān)鍵。一 個(gè) 好 的 課 件，一定是和授課內(nèi)容以及所采取的教學(xué)方法相結(jié)合的。本 文 基 于PowerPoint2010，就如何設(shè)置好中小學(xué)英語(yǔ)課件中的動(dòng)畫(huà)效果展開(kāi)論述，總 結(jié) 了 PowerPoint中常見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)類(lèi)型及適用場(chǎng)所，并列舉了幾種典型的動(dòng)畫(huà)制作方法。

　　關(guān)鍵詞：中小學(xué)英語(yǔ)課件;PowerPoint;動(dòng)畫(huà)

　　1 動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的原則

　　動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)是整個(gè)課件成敗的關(guān)鍵。這里所提到的動(dòng)畫(huà)，僅僅是指讓課件中的內(nèi)容以一種動(dòng)態(tài)的方式出現(xiàn)在學(xué)生的視野中。但是并不是只要讓課件中的內(nèi)容動(dòng)起來(lái)了就是一個(gè)好的課件，這種“動(dòng)”，一定要和授課內(nèi)容以及所采取的教學(xué)方法相結(jié)合。一個(gè)好的動(dòng)畫(huà) 設(shè) 計(jì)，應(yīng)該緊扣內(nèi)容本身，充 分 展 現(xiàn) 設(shè)計(jì)者的目的，從而啟發(fā)學(xué)生的思維，給他們留下深刻的印象，達(dá)到事半功倍的效果;反之，一個(gè)動(dòng)畫(huà)如果脫離了內(nèi)容本身，只是一味地追求浮夸的效果，那么學(xué)生除了觀看浮夸的動(dòng)畫(huà)效果，不會(huì)有丁點(diǎn)收獲。

　　2 動(dòng)畫(huà)的類(lèi)型

　　PowerPoint中讓內(nèi)容以動(dòng)態(tài)的方式出場(chǎng)有兩種設(shè)置方式，一種是設(shè)置“幻燈片切換”的方式，這種方式整張幻燈片一起以設(shè)定的動(dòng)態(tài)方式出現(xiàn);另 一 種 是“動(dòng) 畫(huà)”方 式，需要先選定個(gè)體的對(duì)象，然后再逐一為它們?cè)O(shè)置動(dòng)態(tài)的出場(chǎng)方式。要制作好 PowerPoint課件中的動(dòng)畫(huà)效果，首 先 需 要 了 解動(dòng)畫(huà)的類(lèi)型及它們適用的場(chǎng)景。PowerPoint中的動(dòng)畫(huà)一共發(fā)為了四種類(lèi)型：

　　(1)進(jìn)入型設(shè)置了進(jìn)入型動(dòng)畫(huà)效果的內(nèi)容，在進(jìn)行課件播放的時(shí)候并不會(huì)主動(dòng)出現(xiàn)在屏幕上，需要播放者單擊鼠標(biāo)之后才會(huì)以設(shè)定的動(dòng)畫(huà)效果顯現(xiàn)。這一類(lèi)型的動(dòng)畫(huà)效果通常用于設(shè)置提問(wèn)情節(jié)，首先拋出問(wèn)題，留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給學(xué)生思考，然后在大家的期望中再給出答案，可用于課文中的提問(wèn)環(huán)節(jié)。

　　(2)強(qiáng)調(diào)型設(shè)置了強(qiáng)調(diào)型動(dòng)畫(huà)效果的內(nèi)容，在進(jìn)行課件播放的時(shí)候會(huì)一直顯現(xiàn)在屏幕上，播放者單擊鼠標(biāo)之后它會(huì)以設(shè)定的動(dòng)畫(huà)效果發(fā)生變化。這一類(lèi)型的動(dòng)畫(huà)效果適合于對(duì)象之間的相互比較，用于強(qiáng)調(diào)某一對(duì)象的局部特征，加深學(xué)生的印象，例如英語(yǔ)詞匯的演變。

　　(3)退出型設(shè)置了強(qiáng)調(diào)型動(dòng)畫(huà)效果的內(nèi)容，在進(jìn)行課件播放的時(shí)候會(huì)一直顯現(xiàn)在屏幕上，播放者單擊鼠標(biāo)之后它會(huì)以設(shè)定的動(dòng)畫(huà)效果退出播放屏幕。這一類(lèi)型的動(dòng)畫(huà)效果適合于英語(yǔ)單詞的認(rèn)與記的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓認(rèn)識(shí)的單詞一個(gè)一個(gè)的消失，如同做游戲，激發(fā)學(xué)生的好勝心理，以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

　　(4)動(dòng)作路徑型設(shè)置了動(dòng)作路徑型動(dòng)畫(huà)效果的內(nèi)容，在進(jìn)行課件播放的時(shí)候顯現(xiàn)在屏幕上，播放者單擊鼠標(biāo)之后它會(huì)按照給定的路徑從起點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到終點(diǎn)。

　　3 幾種典型的動(dòng)畫(huà)應(yīng)用

　　3.1 連線(xiàn)題如果要實(shí) 現(xiàn) 選 項(xiàng) 之 間 的 任 意 連 線(xiàn)，需 要 用 到 PowerPoint中的控件和 VBA 編程，對(duì)于中小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)難以掌握，我們以一個(gè)簡(jiǎn)單的方式呈現(xiàn)。

　　(1)將當(dāng)前幻燈片頁(yè)的版式設(shè)置為“兩欄內(nèi)容” (2)分別在標(biāo)題欄和左、右文本框中輸入對(duì)應(yīng)的內(nèi)容(3)在“插入”選項(xiàng) 卡 里 選 擇“形 狀”按 鈕 中 的 箭 頭，將 對(duì) 應(yīng)的選項(xiàng)連接好(4)設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)效果：標(biāo)題不設(shè)動(dòng)畫(huà)，隨幻燈片一起切出;左、右文本框以及箭頭選擇“進(jìn) 入 型”的 動(dòng) 畫(huà) 效 果，先 出 現(xiàn) 左、右 文本框，再逐個(gè)出現(xiàn)箭頭以這種方式來(lái)設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)比較簡(jiǎn)單，易于實(shí)現(xiàn)。但是在現(xiàn)實(shí)中并不能保證學(xué)生一定會(huì)做正確，這就需要教師扮演好學(xué)生和課件之間的“引導(dǎo)者”這個(gè)角色，以教師的語(yǔ)言來(lái)彌補(bǔ)課件開(kāi)發(fā)的遺憾。

　　3.2 填空題填空題主要選擇“進(jìn)入型”動(dòng)畫(huà)效果來(lái)實(shí)現(xiàn)，而且以位置不移動(dòng)或沒(méi)有太大的移動(dòng)為好，以免分散學(xué)生的注意力。設(shè)計(jì)選擇題時(shí)要在填空的位置上顯示下劃線(xiàn)。(1)將內(nèi)容輸入幻燈片適當(dāng)?shù)奈恢?2)選擇要設(shè)置填空的一個(gè)題目，刪除要填空部分的內(nèi)容，并用空格代替(3)選中空格，為空格加上下劃線(xiàn)(4)單擊“插入”選項(xiàng) 卡 中“文 本”組 中 的“文 本 框”按 鈕，插入文本框，并輸入答案，調(diào)整文本框大小并拖動(dòng)到下劃線(xiàn)上(5)重復(fù)步驟(2)～(4)，把所有要填空的內(nèi)容設(shè)置完成(6)設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)：除了插入的文本框，其余的內(nèi)容隨幻燈片一起切出，文本框逐個(gè)以“進(jìn)入型”動(dòng)畫(huà)效果出現(xiàn)，比如“百葉窗”、 “向內(nèi)溶解”，都是很適合于這一題型的動(dòng)畫(huà)類(lèi)型。

　　3.3 單詞的認(rèn)知單詞的認(rèn)知有兩種動(dòng)畫(huà)設(shè)置方式。第一種方案是和圖片相結(jié)合，把單詞藏在圖 片 背 后，正確讀出單詞后單擊圖片顯示單詞。第二種方案是“摘 蘋(píng) 果”游 戲，把單詞掛在蘋(píng)果樹(shù)上，認(rèn)一個(gè)摘一個(gè)放到樹(shù)下的籃子里面，最終把所有的蘋(píng)果都摘完。方案一的設(shè)計(jì)步驟：(1)按需要插入表格，并把要認(rèn)知的單詞輸入到表格單元格中;(2)插入合適的圖片并調(diào)整圖片的大小，以遮蓋住對(duì)應(yīng)單元格中的單詞;(3)動(dòng)畫(huà)方案：表格不需要設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)，每一張圖片設(shè)計(jì)一種 “退出型”動(dòng)畫(huà)效果。

　　4 結(jié)束語(yǔ)

　　PowerPoint中引入觸發(fā)機(jī)制使其功能大大增強(qiáng)，因 此，中小學(xué)英語(yǔ)教師沒(méi)有必要再為了做課件而去選擇學(xué)習(xí) FLASH等較專(zhuān)業(yè)的軟件。只要能夠整理清晰自己的想法，一定可以用PowerPoint的動(dòng)畫(huà)或動(dòng)畫(huà)的組合表達(dá)出來(lái)，讓教學(xué)課件更好地服務(wù)于教師的教學(xué)。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[3]謝曉丹.對(duì)多媒體輔助初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的反 思 [D]，上海：華東師范大學(xué)，2010，(9).

　　《淺談中小學(xué)英語(yǔ)課件中動(dòng)畫(huà)效果的設(shè)置》來(lái)源：《電腦知識(shí)與技術(shù)》，作者：趙巧梅，劉宏菊。