所謂的小課題就是相對于大課題而言的。因?yàn)樾≌n題的研究范圍切口小、周期短，容易操作，所以更加的傾向于教師團(tuán)隊(duì)的課題研究。那么也是有人問了，小課題評職稱加分嗎?這個(gè)具體要看作者所在單位認(rèn)不認(rèn)可了，因?yàn)槿缃窈芏嘣u審單位，并沒有把小課題納入職稱評定認(rèn)可范圍。但如果確定自己單位認(rèn)可小課題，那么就可以用小課題評職稱獲得加分。

　　如果作者是要課題研究評職稱加分的話，那么也是建議選擇大課題來研究。大課題是評審單位認(rèn)可的常見課題，比如市廳級課題、省部級課題和國家級課題，課題級別越高，能評的職稱等級也就越高。而小課題最多就是某一范圍內(nèi)作研究成果交流，或待時(shí)機(jī)將此作為論文發(fā)表。

　　不過雖說小課題并不是很被評審單位認(rèn)可，但小課題依舊有參加研究的價(jià)值，只是相對于被認(rèn)可的大課題來說，發(fā)揮的優(yōu)勢比較小，所以也是不可忽視的。

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