在中職院校中，有效開展班級團體輔導是極其重要的，班級團體輔導又被稱之為心理健康教育、心理活動教育等，班級團體輔導來源于西方，是建立在傳統團體輔導理論基礎之上的，將團體輔導模式應用在班級之中，結合班級的特點，為學生有效開展發展性服務。班級團體輔導面向的是班級內每一個學生，其本身與中職學校的教育教學活動保持一致，與教育的完整性完全相符，不僅有利于班集體內的團結，而且教師的教學操作也會更加方便，本文著重對班級團體輔導在中職心理健康課程中的運用進行研究，希望能夠取得些許借鑒意義。在心理輔導中，主要分為兩種形式，一種是團體輔導形式，另一種是個別輔導形式，伴隨著我國經濟的不斷發展，我國教育事業也取得前所未有的進步，在中職教育中，不論是教學理念，還是教學方式都處在不斷改革與創新當中。因為中職學生年齡較小，身心都處于發展階段，心理還不夠成熟，所以，為有效保證學生樹立正確的心理，在中職院校中需專門開設心理健康教育課程，在心理健康教育課程中應用團體輔導的教學手段，可對中職學生的健康成長起到幫助，更有利于中職學生構建健康的心理，對學生的心理素質也會存在一定積極影響，有利于中職學生的全面發展。

　　1團體輔導的應用

　　開設中職心理健康教育課程，其根本目的是為有效解決學生的職業人格、學習、情緒、心理、網絡、交往、擇業、就業、心理危機等方面的心理問題，并在此基礎之上，針對學生的心理問題，提供相應解決方法，心理健康教育課程與團體輔導的作用相同。團體輔導是在團體情景之下所開展的心理輔導工作，利用團體內人際交往的作用，團體內每一個成員在共同的活動中彼此交往，相互作用，讓每一個成員通過一系列心理互動過程，對自我進行探討，改變自身的不良行為，積極、主動的去學習新的行為方式，增強自身的人際交往能力，有效解決學生在生活與學習中的各種問題。中職教育需要根據中職學生的心理變化情況，積極開展心理健康教育活動，并讓其行之有效。例如，在課堂上，教師可將學生進行分組，以每10人一組的方式，讓學生圍繞教師所提出的話題展開討論，這個活動的根本目的是讓中職學生感受班級團體意義，在班級團體中體驗深層次的人際交往的重要性，及團隊內隊員互相幫助的重要性。教師通過組織學生開展心理健康教育、教學活動，讓班級內所有學生都保持好站立的姿勢，學生手拉手圍成一個圈，當教師講到3的時候，學生立即圍成同樣的數字，當教師說到7的時候，學生所圍成的數字便由3變為7。沒有組成圈的學生，可以進行簡單的交流。除此之外，學生之間也可以分享自己在教學活動中的感受，其主要目的是讓學生對班級團體有更加深入的體會，讓學生在教學活動中了解人際交往的重要性，促進學生建立起良好的關系，使學生能夠在相互促進下，共同發展。

　　2團體輔導的優越性

　　在中職健康心理教育課程教學中，教師有效開展相應的班級團體輔導教學活動，在該活動中，學生可充分對其他學生的行為與感受進行觀察，在觀察的過程中，發現自身與他人的共同之處，這種方法可幫助學生消除自身的負面情緒。除此之外，班級團體當中的優秀學生可以成為其他學生的榜樣，給予團隊中其他學生一些良好的啟發，幫助團隊內自信心不強的學生增強自信心，將學生自身潛在的能力激發出來。班級內每一個學生在充分參與到班級團體輔導教學活動中時，可在其中感受到團隊的重要性、感受到團隊給予的溫暖、感受到團隊給予的安全與輕松，在此基礎之上創建良好的課堂分為，讓學生從中展示自我最真實的一面，有效培養中職學生從多方面、多角度進行思考、分析問題、解決問題，可有效促進學生建立健康的心理。班級團體輔導，不僅可以節省人力、物力、財力，同時又能夠為學生創建良好的社會現實性學習情景，讓學生可以將學習到的輔導知識充分應用到實際生活當中，不僅有利于提升學生的班級團體輔導效率，而且輔導水平也能夠得到提升。在有效開展班級輔導教學活動時，學生通過自主討論、分析問題、解決問題、自我表達等行為，可讓學生之間相互成長，在這個過程中，使學生能夠形成友好、和諧的關系。學生在參與團體輔導教學活動時，通過分享經驗和知識的方式，增進彼此之間的關系，增強自身的知識儲備與經驗，讓學生之間能夠彼此達成共識，將會更加有利于提升學生對班級的認可。

　　3結束語

　　綜上所述，在中職學校中，心理健康教育課程教學時，中職教師應根據中職學生的心理特點，對中職心理健康課程教學活動進行全面的分析，并理解教學活動的意義所在，在分析的基礎之上，開展相應的班級團體輔導教學活動，教學活動的開展，可讓學生從中建立良好的心理環境，消除心理負面情緒，增強學生的人際交往能力，增強學生的團隊協作精神，可全面提升重視學生的綜合素質。

　　《班級團體輔導在中職心里健康課程中的運用淺析》來源：《知識文庫》，作者:宋歌 王小龍