內(nèi)燃機(jī)作為重要的動(dòng)力源之一，對(duì)工業(yè)技術(shù)革新與發(fā)展起到了推動(dòng)作用，對(duì)提升人民的生活水平與生活質(zhì)量發(fā)揮了重要作用，內(nèi)燃機(jī)技術(shù)的不斷創(chuàng)新勢(shì)必進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)整體發(fā)展。同時(shí)，隨著地球自然資源的不斷開(kāi)發(fā)，工業(yè)發(fā)展對(duì)自然生態(tài)環(huán)境的污染問(wèn)題也對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作提出了全新要求。推動(dòng)內(nèi)燃機(jī)裝備制造專業(yè)的教育與教學(xué)工作，以促進(jìn)內(nèi)燃機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)內(nèi)燃機(jī)行業(yè)低能耗、低污染的綠色發(fā)展及國(guó)家雙碳目標(biāo)十分重要。

　　由倪森壽、羅永新聯(lián)合編著的《機(jī)械制造工藝與裝備習(xí)題集和課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書》中的課程設(shè)計(jì)關(guān)鍵點(diǎn)與課程設(shè)計(jì)方法適用于內(nèi)燃機(jī)裝備制造工藝教學(xué)過(guò)程。該書對(duì)現(xiàn)階段機(jī)械制造工藝與裝備相關(guān)的課程編排與設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行了全面闡述。《機(jī)械制造工藝與裝備習(xí)題集和課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書》共包含兩個(gè)部分，前一部分對(duì)機(jī)械制造工藝與狀態(tài)課程中的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行講解，后一部分對(duì)課程設(shè)計(jì)與組織問(wèn)題進(jìn)行探討。該書通過(guò)分析典型案例對(duì)專業(yè)知識(shí)問(wèn)題、課程設(shè)計(jì)策略進(jìn)行了系統(tǒng)性論證，以支撐論點(diǎn)的可行性與有效性。

　　高校學(xué)生通過(guò)閱讀該書能夠?qū)W習(xí)、理解并掌握內(nèi)燃機(jī)等裝備制造領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，有助于其學(xué)術(shù)課題研究的開(kāi)展與專業(yè)技能的培養(yǎng)。高校教師則能夠通過(guò)閱讀該書了解內(nèi)燃機(jī)裝備制造工藝教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題及其對(duì)應(yīng)的針對(duì)性解決方案，有助于相關(guān)課程的設(shè)計(jì)與優(yōu)化。

　　參照《機(jī)械制造工藝與裝備習(xí)題集和課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書》書中內(nèi)容，并結(jié)合現(xiàn)階段內(nèi)燃機(jī)裝備制造工藝教學(xué)過(guò)程中存在的各類實(shí)際問(wèn)題，對(duì)內(nèi)燃機(jī)裝備制造工藝的教學(xué)方案與課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化可以遵循以下要點(diǎn)。

　　首先，針對(duì)部分內(nèi)燃機(jī)裝備制造工藝教學(xué)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不合理的相關(guān)問(wèn)題，高校教師應(yīng)當(dāng)在課程設(shè)計(jì)階段提前對(duì)教材所述內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)閱讀，凝練出知識(shí)點(diǎn)，并根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的重要程度和理解難度編排課程。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)考慮課程中不同知識(shí)點(diǎn)的講解速度、講解時(shí)長(zhǎng)和講解篇幅。這種根據(jù)難易程度進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)編排的設(shè)計(jì)方法能夠有效提升內(nèi)燃機(jī)裝備制造工藝課程結(jié)構(gòu)的合理性，使本專業(yè)學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識(shí)，且有效地避免了由部分較難知識(shí)點(diǎn)所導(dǎo)致的整體理解困惑。

　　其次，針對(duì)內(nèi)燃機(jī)裝備制造工藝教學(xué)課程趣味性低的相關(guān)問(wèn)題，高校教師應(yīng)在課程的設(shè)計(jì)元素、授課方式及講解模式等方面進(jìn)行改進(jìn)。教師應(yīng)在課程中添加更多趣味性較強(qiáng)的課程元素如設(shè)計(jì)課堂試驗(yàn)，或采用更具趣味性的教學(xué)模式如進(jìn)行交互式問(wèn)答教學(xué)，抑或調(diào)整課程的教學(xué)模式如采用小班式分階段授課等。上述這些方法均能夠有效提升內(nèi)燃機(jī)裝備制造工藝教學(xué)課程的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，有助于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的優(yōu)良意識(shí)。

　　此外，針對(duì)內(nèi)燃機(jī)裝備制造工藝教學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)反饋體系不完全的相關(guān)問(wèn)題，學(xué)校教學(xué)管理部門應(yīng)與教師、學(xué)生一同開(kāi)展課程的評(píng)價(jià)工作。例如，學(xué)校可采用線上教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)反饋平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生課后對(duì)課程質(zhì)量與授課水平的評(píng)價(jià)與評(píng)論，教師與教學(xué)管理部門可了解課程設(shè)置中的問(wèn)題并采取對(duì)應(yīng)措施改進(jìn)，由此形成一種良性循環(huán)，促進(jìn)內(nèi)燃機(jī)裝備制造工藝課程的教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

　　《機(jī)械制造工藝與裝備習(xí)題集和課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書》一書有助于高校教師與學(xué)校教學(xué)管理部門針對(duì)內(nèi)燃機(jī)裝備制造工藝教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題對(duì)課程的教學(xué)方案和課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，從而促進(jìn)內(nèi)燃機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)，有助于中國(guó)的工業(yè)和科技長(zhǎng)期可持續(xù)地蓬勃發(fā)展。

　　《內(nèi)燃機(jī)裝備制造工藝教學(xué)方案與課程設(shè)計(jì)優(yōu)化》來(lái)源：《內(nèi)燃機(jī)工程》，作者:宋敏霞 陸怡 龐明軍