【摘要】當(dāng)前結(jié)合國(guó)內(nèi)外高職教育發(fā)展趨勢(shì)，加上新政策的即將實(shí)施，對(duì)于高職院校的發(fā)展,既是一次很好的機(jī)遇，也是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。高職教育要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，采取相應(yīng)的策略來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
　　【關(guān)鍵詞】高職教育機(jī)遇挑戰(zhàn)
　　日前，教育部政策法規(guī)司司長(zhǎng)孫霄兵說(shuō)：“今后在全國(guó)只考本科考試，專科、高職的考試下放到省里進(jìn)行，把本科、專科分開(kāi)。”這也就是說(shuō)，專科和高職院校的招生在很大程度上有望下放到省里。假若這一政策要出臺(tái)，對(duì)于高職院校的發(fā)展來(lái)說(shuō)，既是一次機(jī)遇，也是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。
　　1、當(dāng)前世界發(fā)達(dá)國(guó)家高職教育發(fā)展趨勢(shì)和我國(guó)高職教育發(fā)展的趨勢(shì)
　　1.1世界發(fā)達(dá)國(guó)家高職教育發(fā)展趨勢(shì)
　　①上世紀(jì)90年以來(lái)，由于世界經(jīng)濟(jì)逐步進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，經(jīng)濟(jì)體制和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了很大的變化，各大經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中逐步對(duì)從業(yè)人員的動(dòng)手能力要求不斷提高，高技能型人才逐漸成為社會(huì)職業(yè)的主角，這一社會(huì)的巨大需求必然會(huì)促進(jìn)高等職業(yè)教育的發(fā)展，這也就是說(shuō)高職教育在對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起到不可或缺的作用。
　　②高職教育在運(yùn)行中，發(fā)達(dá)國(guó)家把高職教育緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，校企合作，實(shí)行學(xué)校和企業(yè)共同開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，以企業(yè)為主組織實(shí)訓(xùn)的模式，這樣有助于提高學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐操作能力。
　　③在教學(xué)執(zhí)行中要聘請(qǐng)了大量的行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，在高職院校中企業(yè)教師所占比例和院校教師所占比例幾乎各半，形成了一種實(shí)踐技能型課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制。
　　1.2結(jié)合我國(guó)高職教育改革情況，筆者認(rèn)為目前我國(guó)高職教育發(fā)展的趨勢(shì)和現(xiàn)狀主要表現(xiàn)一下幾個(gè)方面
　　①國(guó)家高度重視高職教育的發(fā)展。
　　②高等職業(yè)教育由規(guī)模的外延迅速擴(kuò)張，轉(zhuǎn)向結(jié)構(gòu)調(diào)整和提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵建設(shè)為主要任務(wù)的階段。
　　③建立以職業(yè)教育為主流、層次銜接、類別溝通的終身教育體系。
　　④高職院校之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。
　　⑤高職教育的國(guó)際合作教育不斷加強(qiáng)，國(guó)際間和院校之間的交流頻繁。
　　⑥發(fā)展民辦高校，拓寬高等職業(yè)教育發(fā)展的道路。
　　⑦變管理學(xué)校為經(jīng)營(yíng)學(xué)校，由以前的單一院校模式向教育集團(tuán)模式轉(zhuǎn)變。
　　2、根據(jù)目前國(guó)內(nèi)外高職教育發(fā)展的趨勢(shì)，談高職院校所面臨的機(jī)遇
　　2.1據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，我國(guó)高級(jí)技術(shù)人才嚴(yán)重短缺，已成為制約我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。且隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，就業(yè)崗位的不斷增加，高職生在現(xiàn)代企業(yè)化中的分量不斷加強(qiáng)。
　　2.2企業(yè)要想在信息化的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出、立于不敗之地就必然要先解決其人才問(wèn)題，尤其是高技能型人才，從而使一些企事業(yè)單位逐漸加入并參與到教育集團(tuán)中來(lái)。
　　2.3以前國(guó)家高職院校的招生列為國(guó)家統(tǒng)招計(jì)劃之中，每年一次的高考很大程度上制約了一些學(xué)生是否能進(jìn)入高校發(fā)展。若實(shí)現(xiàn)統(tǒng)考與省考分開(kāi)進(jìn)行的話，可以增加統(tǒng)考生進(jìn)入高職院校深造的機(jī)會(huì)。
　　2.4高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估的基本任務(wù)，是通過(guò)系統(tǒng)地搜集學(xué)校的主要信息，準(zhǔn)確地了解實(shí)際情況，進(jìn)行科學(xué)分析，對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)工作質(zhì)量作出價(jià)值判斷，形成經(jīng)國(guó)家教育行政部門(mén)批準(zhǔn)的評(píng)估結(jié)論，為學(xué)校深化改革、強(qiáng)化建設(shè)與管理，實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，為國(guó)家教育行政部門(mén)加強(qiáng)宏觀管理，推進(jìn)全國(guó)高職高專教育持續(xù)健康發(fā)展提供依據(jù)。
　　3、結(jié)合國(guó)內(nèi)外高職教育發(fā)展的趨勢(shì)，談高職院校所受到的挑戰(zhàn)
　　3.1目前，一些高職院校為擴(kuò)大招生規(guī)模，不斷盲目增加新專業(yè)，最終導(dǎo)致專業(yè)招生人數(shù)增多，就業(yè)率下降。同時(shí)由于專業(yè)教學(xué)與市場(chǎng)需求不對(duì)口，生源質(zhì)量的下降，使學(xué)校辦學(xué)與社會(huì)人才需求仍有一定的脫節(jié)。
　　3.2高職院校一般是以市直或省教育廳直屬為主，在招生的時(shí)候以本省和本市生源為主，同時(shí)由于一些地市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的局限性，導(dǎo)致高職院校畢業(yè)生就業(yè)不多，就業(yè)崗位普遍低下的現(xiàn)象發(fā)生。
　　3.3自1999年以來(lái)，國(guó)家本科院校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，使本科畢業(yè)生不斷增多，加上用人單位對(duì)本專科生的意識(shí)問(wèn)題，對(duì)高職畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生了沖擊，影響了就業(yè)率。
　　3.4目前社會(huì)上還普遍存在著對(duì)本科、專科、高職畢業(yè)生的認(rèn)可不一問(wèn)題，很多單位在進(jìn)行人才招聘的時(shí)候出現(xiàn)了一種歧視現(xiàn)象，如果專本招生分開(kāi)以后，會(huì)加大這種意識(shí)的深化，不利于高職的招生和高職人才的發(fā)展。
　　3.5專本招生的分開(kāi)后，專科和高職招生就會(huì)形成完全以省內(nèi)為主的格局，這樣就會(huì)縮小高職招生的來(lái)源，不利于高職院校的發(fā)展。
　　3.6專本招生分開(kāi)后，由于生源的下降，會(huì)導(dǎo)致地方對(duì)高職院校的支持度降低，從而導(dǎo)致高職院校的資金不足，這樣高職院校的機(jī)制得不到完善，辦學(xué)條件也在很大程度上受到限制。
　　4、針對(duì)目前的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，淺談幾點(diǎn)應(yīng)該采取的對(duì)策。
　　4.1高職院校要以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會(huì)需求，實(shí)施人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。
　　能不能就業(yè)，能不能很好地就業(yè)是衡量一個(gè)高職院校辦學(xué)好壞的重要砝碼。而加重這一砝碼的最好手段就是專業(yè)設(shè)置要與市場(chǎng)需求要一致。因此高職院校在專業(yè)設(shè)置的時(shí)候要瞄準(zhǔn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。
　　在教學(xué)過(guò)程中要，采取“411”的訂單培養(yǎng)模式。此外高職院校可以將多級(jí)證書(shū)培養(yǎng)制度逐步引入規(guī)范，這樣會(huì)使專業(yè)性更加突出，適應(yīng)性更加明確。
　　4.2在培養(yǎng)目標(biāo)上：要從狹窄的職業(yè)技能教育轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)教育
　　企業(yè)要?jiǎng)?chuàng)新，人才是關(guān)鍵，把培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的具有綜合素質(zhì)的人才作為高職教育的終極目標(biāo)；把科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)力的技術(shù)能力；不斷學(xué)習(xí)，獲得新的職業(yè)技術(shù)資格的能力；自我管理，獨(dú)立工作完成任務(wù)的能力以及誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德。
　　4.3在辦學(xué)模式上：要從學(xué)歷教育為主轉(zhuǎn)向?qū)W歷教育和培訓(xùn)并重，以此提高學(xué)歷層次，拓寬就業(yè)渠道。
　　為了適應(yīng)市場(chǎng)的需要，高職院校要形成適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的高職技術(shù)教育和培訓(xùn)體系，以滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)和學(xué)習(xí)型社會(huì)的需要。
　　另外提高學(xué)生的學(xué)歷層次也是高職院校促使學(xué)生就業(yè)的一個(gè)有力武器。
　　4.4在教學(xué)內(nèi)容上：要開(kāi)發(fā)和編寫(xiě)具有高職教育特色、項(xiàng)目帶動(dòng)式的課程和教材，建立相應(yīng)的動(dòng)態(tài)教案如電子教案，將變化發(fā)展了的內(nèi)容及時(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生一畢業(yè)就能掌握本行業(yè)的最新技術(shù)，既用未來(lái)的技術(shù)培訓(xùn)現(xiàn)在的學(xué)生。
　　4.5整合資源，打造產(chǎn)學(xué)合作新途徑
　　首先，以學(xué)校為主導(dǎo)，積極引進(jìn)企業(yè)合作，讓企業(yè)在高職教育的辦學(xué)過(guò)程中參與新專業(yè)的等諸多建設(shè)環(huán)節(jié)。其次，產(chǎn)學(xué)結(jié)合可以使校企雙方資源的貢獻(xiàn)和利用，可以更大程度地推進(jìn)訂單培養(yǎng)模式的實(shí)施。
　　4.6積極發(fā)展4年制高職教育，是進(jìn)一步發(fā)展高職教育的必然要求
　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷向前發(fā)展，社會(huì)對(duì)高職人才的需求曾先多樣化趨勢(shì)，包括對(duì)更高層次職業(yè)人才的需求。這種情況下，2-3年模式的職業(yè)性人才模式是難以滿足現(xiàn)實(shí)客觀的需要，就需要使當(dāng)?shù)貙?duì)一些專業(yè)實(shí)行4年制高職教育。
　　4.7積極推行學(xué)分制。高職教育不僅要從事學(xué)歷教育而且要從事非學(xué)歷教育。允許被教育對(duì)象在教學(xué)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)時(shí)間安排上采取更加靈活的方式。
　　4.8繼續(xù)強(qiáng)化地方政府和省政府、國(guó)家的支持力度
　　我們需要加強(qiáng)政府在政策上的傾斜、加大財(cái)政在高職院校的投入，尤其是地方政府的財(cái)政投入，這樣有利于高職院校為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供大量的人才支持。
　　4.9擴(kuò)大招生規(guī)模，實(shí)行區(qū)域之間的高職院校聯(lián)合辦學(xué)
　　通過(guò)組建高職教育集團(tuán)，實(shí)行高職院校的聯(lián)合辦學(xué)，可以達(dá)到區(qū)域間的資源調(diào)配和綜合開(kāi)發(fā)利用，減少了經(jīng)費(fèi)的開(kāi)支和社會(huì)資源的浪費(fèi)。
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