各種職業(yè)技能技術(shù)以及信息技術(shù)等都是當(dāng)今國(guó)際科技發(fā)展的重要推動(dòng)力，這些技術(shù)產(chǎn)業(yè)已成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的又一個(gè)焦點(diǎn)，這對(duì)解決人類面臨的人口、健康、糧食、環(huán)境等主要問題具有重大倡議意義。當(dāng)前，這些技術(shù)正在進(jìn)入大規(guī)模產(chǎn)業(yè)化階段，這使得社會(huì)對(duì)擁有這些基礎(chǔ)性技能的人才的需要日益增多。

　　摘要：為了使人們對(duì)重慶市中等職業(yè)教育教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，發(fā)展重慶市職業(yè)教育，通過采用問卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的方法，對(duì)重慶市農(nóng)業(yè)學(xué)校、重慶市第二農(nóng)業(yè)學(xué)校、重慶市藥劑學(xué)校等職業(yè)教育在學(xué)校、學(xué)生、教師、教學(xué)設(shè)施等方面的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。通過對(duì)調(diào)查所得數(shù)據(jù)的分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)重慶市中等職業(yè)教育在教學(xué)方面雖然取得了長(zhǎng)足進(jìn)展，但也存在生源不足、資金短缺、教學(xué)設(shè)施落后等問題。這就為重慶市促進(jìn)中等職業(yè)教育教學(xué)的發(fā)展提供了理論依據(jù)。

　　關(guān)鍵詞：核心教育論文發(fā)表,中等職業(yè)教育,教學(xué),現(xiàn)狀,發(fā)展前景,重慶市

　　與普通中學(xué)相比，中等職業(yè)教育的技能技術(shù)教學(xué)往往具有很強(qiáng)的專業(yè)針對(duì)性，為中國(guó)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了大批具有專業(yè)知識(shí)、操作技能的基礎(chǔ)性技能人才。毋庸置疑，中等職業(yè)教育的教學(xué)具有良好的發(fā)展前景，然而中職教育教學(xué)在蓬勃發(fā)展的同時(shí)仍面臨著諸多問題。

　　一、中等職業(yè)教育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

　　（一）學(xué)校現(xiàn)況

　　1.學(xué)校類型。技工學(xué)校：這一類學(xué)校是以培養(yǎng)中、初級(jí)技術(shù)工人為目標(biāo)的學(xué)校，主要招收的對(duì)象為初中畢業(yè)生，學(xué)制一般為三年。中等專業(yè)學(xué)校：這類學(xué)校以招收初中畢業(yè)生為主，學(xué)制三年或四年。主要是以培養(yǎng)中級(jí)技術(shù)人員、管理人員和小學(xué)教師為目標(biāo)。但是在改革開放以來，特別是近年來，培養(yǎng)目標(biāo)已擴(kuò)大到各類技能型人才[1]。職業(yè)高級(jí)中學(xué)：這類學(xué)校是在改革教育結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，大部分由普通中學(xué)改建而成，一般招收初中畢業(yè)生，學(xué)制三年，也有二年和四年。培養(yǎng)目標(biāo)與中專和技工學(xué)校類似，以生產(chǎn)服務(wù)一線操作人員為主[1]。成人中等專業(yè)學(xué)校：這類學(xué)校是中國(guó)改革開放以后發(fā)展起來的，最早定位是把有初中文化程度的成年人培養(yǎng)成中等技術(shù)人員。

　　2.辦學(xué)模式。目前重慶市內(nèi)的中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)模式單一，多為獨(dú)立辦學(xué)，部分學(xué)校采用校企聯(lián)合辦學(xué)模式。獨(dú)立辦學(xué)模式給學(xué)校和學(xué)生都帶來了巨大壓力，就學(xué)校而言，獨(dú)立辦學(xué)容易出現(xiàn)學(xué)校的建設(shè)資金不足，教學(xué)設(shè)備不完善，教學(xué)規(guī)模不能擴(kuò)大，社會(huì)影響力不強(qiáng)，生源少及學(xué)生質(zhì)量差等情況。對(duì)學(xué)生來講，獨(dú)立辦學(xué)使他們沒有機(jī)會(huì)進(jìn)入工廠進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，并面臨了很大的就業(yè)壓力。校企聯(lián)合辦學(xué)雖然解決了學(xué)生的就業(yè)問題，但任存在資金使用不當(dāng)、生源少及學(xué)生質(zhì)量有待提高和擴(kuò)展等問題。

　　（二）教師現(xiàn)狀

　　截至2013年，重慶市中等職業(yè)學(xué)校的在校專任教師數(shù)為2179人，在校學(xué)生數(shù)為1908158人，師生比為1∶47.3。而重慶市普通中學(xué)的在校專任教師數(shù)為109303人[2]，在校學(xué)生數(shù)為1908158人[2]，師生比為1∶17.5。由此可見，重慶市中等職業(yè)教育的教師人數(shù)少，師資力量普遍比較薄弱。并且中職學(xué)校中“雙師型”教師缺乏，即缺少大量的專業(yè)技能指導(dǎo)教師和專業(yè)課教師[3]，在所調(diào)查的學(xué)校中在校教師共606人，“雙師型”教師共114人，僅占全部教師的18.8%。目前，中職學(xué)校的教師大多是從學(xué)校到學(xué)校，教師本身生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，技能技術(shù)水平不高，對(duì)實(shí)際生產(chǎn)過程缺乏了解。由于中職教師的理論知識(shí)跟不上信息技術(shù)發(fā)展水平，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的學(xué)習(xí)，也對(duì)中職學(xué)校新專業(yè)的開發(fā)極為不利。

　　（三）學(xué)生現(xiàn)況

　　近年來開始大力發(fā)展職業(yè)教育教學(xué)，社會(huì)對(duì)職業(yè)及專業(yè)的發(fā)展了解不深。特別是對(duì)重慶市職業(yè)教育教學(xué)的現(xiàn)狀和前景不甚了解。調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，34.3%的學(xué)生認(rèn)為目前技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展較慢，專業(yè)就業(yè)涵蓋面窄，29.1%的學(xué)生沒有關(guān)注產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況。學(xué)生選擇就讀中職學(xué)校時(shí)多會(huì)偏選工商、機(jī)械電器等相對(duì)較為熱門專業(yè)。普通高中招生人數(shù)擴(kuò)大等原因的影響，成績(jī)較好的學(xué)生都選擇到普通高中就讀，這都嚴(yán)重影響了中職學(xué)校的發(fā)展。

　　（四）教學(xué)條件

　　教學(xué)設(shè)施設(shè)備落后，這是中職學(xué)校普遍存在的問題。這類學(xué)校的器材老舊，實(shí)驗(yàn)設(shè)備簡(jiǎn)陋，跟不上產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展的需要，普遍缺少與學(xué)校專業(yè)相匹配的校辦工廠實(shí)踐場(chǎng)所，使學(xué)生無法將從課本上所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際操作相聯(lián)系。由于中職學(xué)校在教學(xué)過程中實(shí)踐性教學(xué)途徑不多，造成教學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)實(shí)際相分離的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、儀器操作能力和工作中對(duì)突發(fā)情況的應(yīng)變能力，實(shí)驗(yàn)技能等放面存在較大差距。

　　二、中等職業(yè)教育教學(xué)所面臨的主要問題及解決對(duì)策

　　（一）面臨的主要問題

　　1.社會(huì)對(duì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展認(rèn)識(shí)不到位。隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，技術(shù)被應(yīng)用到了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，但迄今為止大部分人群任認(rèn)為信息技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于職業(yè)技術(shù)，許多人認(rèn)為產(chǎn)業(yè)所需要的都是高學(xué)歷的科研型人才，對(duì)中職學(xué)校所培養(yǎng)的實(shí)用型技術(shù)人才需求量少，導(dǎo)致中等職業(yè)教育教學(xué)面臨嚴(yán)重不足。

　　2.社會(huì)對(duì)中等職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不到位，經(jīng)費(fèi)投入不足。受中國(guó)傳統(tǒng)教育思想的影響，人們對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)存在偏差。在調(diào)查中有68.3%的學(xué)生認(rèn)為中等職業(yè)教育是低水平、被認(rèn)為是上不了普通高中和普通高校的學(xué)生迫不得已的選擇。讀普高、上重點(diǎn)、考名校，仍然是家長(zhǎng)、學(xué)生的努力方向和主要目標(biāo)。中等職業(yè)學(xué)校還屬于發(fā)展時(shí)期，經(jīng)費(fèi)的不足已經(jīng)成為制約中等職業(yè)教育發(fā)展的主要因素。

　　3.學(xué)校規(guī)模成長(zhǎng)慢，師資隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展需求不相適應(yīng)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下中等職業(yè)學(xué)校的規(guī)模效應(yīng)是辦好學(xué)校不可缺少的一個(gè)重要條件，大部分中等職業(yè)學(xué)校布點(diǎn)多，規(guī)模小[4]。學(xué)校在一個(gè)小規(guī)模的空間內(nèi)得不到有效發(fā)展，在一定程度上最終影響了中職學(xué)校生物教學(xué)的發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校的重點(diǎn)是培養(yǎng)應(yīng)用型而非科研型人才，對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練非常重要。中職學(xué)校都缺少一支集專業(yè)理論教學(xué)與技能教學(xué)于一身的“雙師型”教師隊(duì)伍，這會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的提高和高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)，使中等職業(yè)教育教學(xué)的發(fā)展受到阻礙。（二）解決對(duì)策

　　1.加強(qiáng)宣傳，提高社會(huì)對(duì)中等職業(yè)教育及技術(shù)產(chǎn)業(yè)的認(rèn)識(shí)。針對(duì)中國(guó)應(yīng)試教育體制下的盲目追求“高學(xué)歷，高文憑”的現(xiàn)象，政府和社會(huì)應(yīng)該進(jìn)一步加大宣傳力度，轉(zhuǎn)變觀念，真正形成“學(xué)歷文憑代表過去，能力素質(zhì)代表現(xiàn)在，學(xué)習(xí)力代表未來”的良好風(fēng)尚。要使大家真正懂得：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人才的需求是多元化的，我們需要一批高水平的學(xué)術(shù)理論研究人才，但是只有研究成果，沒有高水平的實(shí)用型人才，知識(shí)同樣不能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力[5]。要使中等職業(yè)教育教學(xué)得到好的發(fā)展，就必須使人們認(rèn)識(shí)到技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?jié)摿ΑＶ袊?guó)在未來一段時(shí)間內(nèi)對(duì)基礎(chǔ)性技能人才的需求會(huì)日趨增加，中職學(xué)校所培養(yǎng)的技能人才將有一個(gè)較好的就業(yè)前景。

　　2.加大資金投入，更新教學(xué)條件。政府要加大資金投入采取多渠道辦學(xué)的方針，改善現(xiàn)有的中等職業(yè)教育資源，改善職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)條件，擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模，改進(jìn)職業(yè)教學(xué)資源，使學(xué)校的儀器設(shè)備跟上中國(guó)職業(yè)技術(shù)的發(fā)展水平，讓學(xué)生能夠?qū)W到最先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)。

　　3.加強(qiáng)師資建設(shè)，提高教師素質(zhì)。中職教育是以能力為本位的教育，要使學(xué)生成為高水平的技能型人才，就必須加強(qiáng)教師的師資隊(duì)伍建設(shè)，使教師既具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)又具有熟練的專業(yè)操作技能，成為理論與實(shí)踐融會(huì)貫通，能講會(huì)做的“雙師型”教師。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)當(dāng)為教師提供各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高教師的教學(xué)技能，以更好地服務(wù)于教學(xué)。

　　4.加強(qiáng)社會(huì)調(diào)查，開創(chuàng)優(yōu)秀專業(yè)，加強(qiáng)校企合作。學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重社會(huì)調(diào)查，依據(jù)地區(qū)和行業(yè)對(duì)人才的需求情況，按照職業(yè)技術(shù)發(fā)展情況，設(shè)置與市場(chǎng)需求相適應(yīng)的職業(yè)新專業(yè)。從職業(yè)或產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要出發(fā)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)課程設(shè)置及課時(shí)安排，在專業(yè)課程的設(shè)置上注重適應(yīng)性原則。

　　要使中等職業(yè)教育教學(xué)有一個(gè)較好的發(fā)展前景，不僅在于供給，還在于有效需求。根據(jù)這一特點(diǎn)，就必須加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的緊密聯(lián)系，建立與企業(yè)合作的辦學(xué)機(jī)制，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求來進(jìn)行“訂單式”的培養(yǎng)學(xué)生。

　　三、發(fā)展前景

　　如今職業(yè)技能技術(shù)自20世紀(jì)50年代產(chǎn)生以來，已廣泛應(yīng)用于各方面，發(fā)揮著重大作用，技術(shù)產(chǎn)業(yè)展現(xiàn)出較好的發(fā)展前景。隨著跨國(guó)企業(yè)將研發(fā)中心向中國(guó)轉(zhuǎn)移，以及一大批留學(xué)人員紛紛回國(guó)創(chuàng)辦企業(yè)，近幾年應(yīng)用型職業(yè)技術(shù)與企業(yè)數(shù)量迅速增加，校企聯(lián)合辦學(xué)將成為重慶市中等職業(yè)學(xué)校的主要辦學(xué)模式。隨著中國(guó)技術(shù)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，重慶市中等職業(yè)教育在教學(xué)方面將擁有一個(gè)美好的發(fā)展前景。

　　四、結(jié)語

　　隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整優(yōu)化，技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展日趨成熟，職業(yè)技能技術(shù)新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備、新知識(shí)不斷增加，企業(yè)對(duì)職業(yè)技能型人才的需求量日趨增多。因此，中等職業(yè)教育在教學(xué)方面具有良好的發(fā)展前景和發(fā)展空間。但由于社會(huì)認(rèn)識(shí)不到位、資金不足、生源短缺、師資隊(duì)伍與教學(xué)不相適應(yīng)、教學(xué)設(shè)備落后等諸多因素的制約，使中等職業(yè)教育教學(xué)的發(fā)展舉步維艱。政府只有加大資金投入，使中等職業(yè)學(xué)校能及時(shí)更新教學(xué)設(shè)備、建立實(shí)踐基地，同時(shí)還要通過加強(qiáng)師資建設(shè)，提高教師素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)校企合作，開創(chuàng)優(yōu)秀專業(yè)等措施的協(xié)同作用，才能使中等職業(yè)教育教學(xué)得到全面發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]宋子或，李波，藍(lán)志敏.淺談中國(guó)的中等職業(yè)教育面臨的問題及其發(fā)展對(duì)策[J].致富時(shí)代，2011，（9）：172-173.

　　[2]重慶市統(tǒng)計(jì)局.重慶統(tǒng)計(jì)年鑒2011[EB/OL].http：//www.cqtj.gov.cn/tjnj/2011/yearbook/，2012-04-13.

　　[3]張軍.淺談中等職業(yè)學(xué)校招生中的問題與對(duì)策——以寶應(yīng)縣中職招生為例[J].遼寧廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，（1）：40-43.

　　[4]葉平.淺析中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展的問題及對(duì)策[J].素質(zhì)教育論壇，2007，（3）：117.

　　[5]金曉東.中職教育存在的問題及對(duì)策[J].學(xué)園：教育科研，2010，（23）：173.