摘要：新形勢下，舊有的考試考核方法已經無法適應教學改革的實際進程，急需對考試考核方式進行必要有效的改變，而怎樣的考試考核方式更適合職業教育，這是我們必須面對的問題。本文歸納總結了實際教學過程中，被認為比較行之有效的幾種考試考核方式。

　　關鍵詞：職業教育,考試考核方式,論文式,階梯綜合法,實操加筆試法

　　職業院校的生源結構特點，決定了教學和考試方式不同于以往，這種差異隨著時代的進步，愈發明顯，且不斷深化。為此考試考核方式改革工作，幾乎是每個職業院校必須面對的課題。

　　職業院校的學生的共性是，心理上認為自己已經成熟，與行為上的不成熟的矛盾。主要表現在：一方面希望得到同學和教師的認可，一方面又要強調自己的個性;一方面希望能有所成就，一方面厭學情緒較高，不懂的規劃自己的未來。這些矛盾，需要學校和教師的引導啟發才可能解決。

　　于是，忽略了職業院校學生心理和行為特點的傳統的考試方式，根本無法于職業院校的教育目標及學生個人發展目標相契合，無法真實為學生提供一個展示綜合能力，獲得技能和心理提升的平臺，反倒成為學生產生自卑心理或絕望情緒的誘因，尤其對那些后進生更是如此。其直接的結果，便是令學生或者在學校自暴自棄混日子，或者干脆退學步入社會。

　　作為以職業技能為主的教育機構，傳統的卷面考試方式和簡單的技能考核，即不能真正反應職業教育的培養目的，更不能符合社會對技術人才的實際需求。

　　為此，我們試用了一些新式考試方法，取得了相當的成果。

　　一、論文式考核方法

　　目前，全國高校中課程論文考核方式很少被采用，主要原因在于論文考核的標準難以量化，因此難以實現教育部的考核要求。在職業院校中，論文考核法更加不被重視。在多年的教學實踐中，我發現學生的寫作能力和知識歸納能力越來越低，不但影響了學習能力，同時也不利于未來的社會生活。為此，我們采取了論文考核方式。

　　具體方法是：

　　1、選擇專業課的理論部分，且內容比較繁雜的內容;

　　2、在教師進行重點知識提示之后，由學生自己設計和組織材料，并在規定時間內完成論文;

　　3、論文字數、格式不限，要求“條理清晰，內容全面，干凈美觀，又不乏個性”。

　　在實際考核過程中，我們發現了許多始料未及的現象，比如：

　　1、由于考核要求中突出個性的內容，促使學生們比平時更專注于獨立設計和完成考核，從而杜絕了抄襲現象。

　　2、考核結束后，學生們最期待的不僅僅是分數，而是關心論文整體的效果，表現出非常強烈的競爭意識和受到認可的強烈愿望。

　　3、對知識的記憶理解，優于以往的填鴨式教學方法。

　　論文式考核方式，有利于學生主動將知識系統化，結構化;有利于促進知識的把握和記憶;有利于鍛煉學生的歸納能力和文字表達能力。

　　二、階梯綜合法

　　此方法針對紀律相對散漫的低年級

　　具體方法是：

　　1、記錄每位學生的每月的表現，包括出勤、課堂紀律、作業、課外活動參與情況等，并根據上述各項表現的優劣，進行相應的加分或減分;

　　2、每月月底進行月考，并將月考卷面成績和本月學生表現分記錄在案;

　　3、期末考試結束后，結合本學期各個月份的表現分和月考分數，最終評定每位學生的期末最終分數。

　　由于加大了平時紀律表現所占分數的比例，并結合年終的助學金和獎學金的獎勵機制，促使學生將平時表現與自身利益掛鉤，從而改善了班級面貌，提高了學生的自律能力和學習熱情。

　　三、實操加筆試法

　　這個方法適合針對操作性較強的課程。

　　具體方法是：

　　1、在考試題目設定上，實際操作題和筆試題分數比為60:40，必要時可以增加到70:30;

　　2、制定權威監督機制，避免考核分數誤差過大現象出現;

　　3、對于標準化較高的專業考試，可以采用表演賽或分組賽的形式進行;

　　在實際教學中，我們針對會計專業的點鈔、出單入單、賬務處理等課程進行了實操加筆試的方法。

　　對于會計專業的考試，標準化相對較高，因此進行了分組競賽等形式更加活潑的考試方式。而對于俄語口語和旅游俄語的考試，則允許學生自由發揮，進一步展現自己的外語才能。

　　通過對考試考核方式的改革，促進了學生對知識的掌握，培養了學生的協作精神和自信心，也促使教師們勇于嘗試對教學方法的改革。當然，在改革的過程中，還有很多不足之處有待進一步完善，我會繼往開來，不懈努力地摸索出更科學，更有效的考試方式，為職業教育事業做更多更大的貢獻。

　　參考文獻：

　　徐善登 大學課程論文考試形式雙刃劍作用的應對 《科教文匯》2008年第10期

　　蒲小敏 淺議高職英語考試方式改革 四川省交通職業技術學院繼續教育中心

　　尚曉玲 高校考試方法改革與創新研究 廣東金融學院