傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)手段，就是教師習(xí)慣全憑一張嘴、一支粉筆、一本課本和一本參考書，再加上一塊黑板。這一成不變的教學(xué)模式，多年來阻礙和約束著教師教學(xué)水平的發(fā)揮，致使教學(xué)質(zhì)量難于提高，而多媒體這種先進的教學(xué)手段在中學(xué)英語教學(xué)中的廣泛應(yīng)用和推廣，從根本上改變這種落后的、機械的教學(xué)手段，為中學(xué)英語課堂教學(xué)打開了一個全新的局面，使傳統(tǒng)的教學(xué)方法有了突破性的進展，并給中學(xué)英語帶來教學(xué)技術(shù)和教育思想的巨大變革。
　　教學(xué)是師生雙方共同進行的活動，只有調(diào)動雙方的積極性才能達到良好的教學(xué)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)是在積極感情的參與下進行的理智活動，他們的注意力、興趣是相互聯(lián)系的。利用多媒體輔助教學(xué)是集文字、聲音、圖像、動畫和視頻于一體，產(chǎn)生多媒體教學(xué)整體化優(yōu)化效應(yīng)，構(gòu)建了一種立體教學(xué)模式，很容易吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生感情，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性。
　　多媒體技術(shù)在教學(xué)中有如下作用：
　　1．能促進學(xué)生思想品德的形成
　　在推行素質(zhì)教育的今天，做學(xué)生思想教育工作單純靠教師的一般思想說教效果是不理想的，而多姿多彩、變化莫測的多媒體技術(shù)能將空洞抽象的概念制作成影像，構(gòu)成現(xiàn)實，幫助學(xué)生認識了生活，了解社會，明辨是非，分清善惡，用鮮明生動的道德形象把真理表現(xiàn)出來，給學(xué)生們留下不可磨滅的印象。
　　2．有助于學(xué)生智能的發(fā)展
　　多媒體系統(tǒng)可儲存和處理大量的信息，集語音、圖形、文字、數(shù)據(jù)、動畫等為一體，與學(xué)生在學(xué)習(xí)中眼看、耳聽、手腦并用做練習(xí)的學(xué)習(xí)方式相一致。生動、形象的圖像、聲音、文字、動畫，能全面調(diào)動學(xué)生的各種感官的同時啟動、和諧運轉(zhuǎn)，極具感染力。有利于學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)部動機，活躍學(xué)生的思維過程；有助于學(xué)生的技能訓(xùn)練和智力發(fā)展；并能較好地適應(yīng)學(xué)生的個別差異，實現(xiàn)因材施教；能使學(xué)生輕松愉快地投入學(xué)習(xí)，減輕了學(xué)生的負擔(dān)，增進了學(xué)生的身心健康。
　　3．有助于學(xué)生的個性發(fā)展
　　應(yīng)用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，為個別教學(xué)提供了方便，教學(xué)系統(tǒng)中有不同程度的軟件，學(xué)生在多媒體電腦中根據(jù)自己的情況自由調(diào)節(jié)和選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，控制學(xué)習(xí)進程，接受較好的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生可以不完全依賴于老師千篇一律的教學(xué)模式來學(xué)習(xí)。不僅在學(xué)校如此，而且學(xué)生在家里也可以通過多媒體電腦進行多門學(xué)科的學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)，為家長解除了輔導(dǎo)難的憂慮。
　　4．有助于提高學(xué)習(xí)效率
　　采用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，可充分調(diào)動學(xué)生的耳、口、眼、手等多種感官來投入學(xué)習(xí)。多媒體系統(tǒng)的交互作用，能形成一個全方位的信息場，學(xué)生在人機交互過程中感受到一種真實感、親切感，能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。在這種條件下獲取和處理信息效率明顯提高，加快了學(xué)習(xí)進程，提高了學(xué)習(xí)效率。
　　巧用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生多種感官并用，提高學(xué)習(xí)效率。心理學(xué)和腦生理學(xué)的研究成果表明：人們從外界獲得知識信息，80%要通過人的視覺從圖像中得到。人腦的大部分記憶是將情景以模糊的圖像存入右腦。思考的過程就是左腦一邊讀取右腦所記憶的形象，一邊把它符號化、語言化的過程。心理學(xué)家證實，同一件事物如果用單純的符號或文字認識只需要10秒鐘的時間，用圖畫只需要約一半的時間，用逼真的圖像只需要用1/3的時間。以計算機網(wǎng)絡(luò)為主體的“多媒體優(yōu)化組合”構(gòu)建的英語課堂教學(xué)模式，就是應(yīng)用這種心理學(xué)的感官原理的理論，應(yīng)用于英語教學(xué)的一種實踐。多媒體計算機作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段應(yīng)用于英語課堂教學(xué)中，能起到傳統(tǒng)教學(xué)媒體無可比擬的作用。它以其聲、形、色及動態(tài)的功能，使抽象的事物具體化、形象化、活靈活現(xiàn)地展示出來，直接刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生眼見其行、耳聞其聲，展開豐富的想象，提高感知效率，加快對知識的理解和識記，促進思維能力的發(fā)展。多媒體教學(xué)是通過視覺、聽覺的結(jié)合來傳授知識，使學(xué)生充分利用各種感官進行學(xué)習(xí)，甚至通過實際動手操作來培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和記憶力，并引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。例如在講授方位詞用法時，利用多媒體技術(shù)把抽象的詞設(shè)計成立體空間生活場景，通過畫面切換進行情景組合，將抽象的知識加以直觀化，又能將一定的位置、物品名稱、文字加以優(yōu)化組合，達到最佳視聽效果，充分發(fā)揮多媒體的表現(xiàn)力，使學(xué)生眼、腦、口、手等多種器官并用投入學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對所學(xué)知識的理解，促進教學(xué)難點的突破，使整個學(xué)習(xí)過程有動、有靜、圖文并茂，從而使學(xué)生感性地認識英語。
　　善用電教媒體，突出教學(xué)重點，提高課堂學(xué)習(xí)的效率教師準確合理地處理教材是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。如何將教材重點突出、難點突破是關(guān)鍵點。而多媒體就是教師突出重點、突破難點的手段之一。比如在進行語音教學(xué)時，使用多媒體可以保證學(xué)生發(fā)音的準確率，而且也可以吸引學(xué)生的注意力。畫面上聲音和口形的變化學(xué)生可以一目了然，通過反復(fù)的聽和讀，學(xué)生得到充分的練習(xí)，而且非常感興趣。有的學(xué)生愛看動畫片，教師就可以設(shè)計一些動畫，并配以對話，創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生知道在什么樣的情境中用什么樣的語言來交際。這樣不僅使學(xué)生學(xué)到知識，加深對語言點的理解，還可以讓學(xué)生模擬真實情景實際應(yīng)用，這樣既突破教學(xué)重點，又將難點化難為易。傳統(tǒng)的課堂形式單一，教法缺乏多樣性、趣味性，造成學(xué)生分化、效率低的弊病。在多媒體教學(xué)過程中教材的呈現(xiàn)則是多通道、多元化的。集合聲音、圖像、動畫和文字為一體，這樣，抽象或枯燥的內(nèi)容具有生動活潑的表現(xiàn)形式，可以調(diào)動學(xué)生參與活動，調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生潛力，從而達到最佳學(xué)習(xí)效果。
　　如果過多過濫運用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，必會導(dǎo)致學(xué)生在課堂上走馬觀花，使課堂教學(xué)流于形式，未能由表及里，根本談不上真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。所以，使用多媒體教學(xué)，要注意有效性。
　　現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為我們提供了更快捷、更準確的教學(xué)資源。充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，在英語課堂中適時使用多媒體輔助教學(xué)，是大幅度提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也是新課改的重要組成部分。