摘 要：隨著教育改革的不斷推進，國家對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求越來越高。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力成為教育改革十分關(guān)注的問題。教師要樹立基于“全面知識”的教學(xué)觀，其中“全面”包括顯性知識和隱性知識兩種形態(tài)，而學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力正是基本思想和基本活動經(jīng)驗這一隱性知識的重要方面，很值得研究。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);發(fā)現(xiàn)問題;提出問題

　　在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容不再是單純地給出問題、提出問題，而是以創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的情境或主題圖的形式出現(xiàn)的， 這就給學(xué)生學(xué)習(xí)新知提出了一個新的要求， 那就是從情境圖或主題圖中找到本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新問題。 根據(jù)這個要求和課堂教學(xué)活動的需要，我開始關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的探索。 而新頒布的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011 年版)》則把學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題作為素質(zhì)教育下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容， 因此我們要在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中認(rèn)真研讀此問題。 下面，筆者談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

　　一、教師要充分認(rèn)識其重要性，在實踐中落實

　　傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生大量的時間都用來聽教師講課、回答教師的問題、做教師布置的練習(xí)題等等。這就意味著教師沒有很好地創(chuàng)造機會培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，使得學(xué)生缺乏自主探究的能力。實際上從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來說學(xué)生只要真正參與課堂，就難免會有問題，被動的學(xué)習(xí)方式消磨了學(xué)生思考、質(zhì)疑的能動性。 所以教師要充分認(rèn)識其重要性，并在實踐教學(xué)中落實。生活是創(chuàng)作之源，素材是思維之泉。教師應(yīng)該在提供有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的感性材料上多下工夫，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，特別是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于其思維探究的情境， 慢慢培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

　　二、營造寬松的課堂教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑

　　很多時候發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要。 新課改下學(xué)生是課堂教學(xué)的主體， 因此教師要從素質(zhì)教育的角度出發(fā)來對學(xué)生進行有效培養(yǎng)。要想讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并敢于提出問題，就需要教師給學(xué)生營造寬松、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍，對于學(xué)生提出的問題要認(rèn)真地予以解答，逐漸消除學(xué)生害怕說錯的焦慮心理。 教師還要及時肯定和鼓勵表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，促使其敢于參與教學(xué)活動。

　　三、教師要有意識地采取有針對性的教學(xué)策略

　　讓學(xué)生參與教學(xué)過程， 經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的形成過程。 作為小學(xué)階段的學(xué)生來說，感性認(rèn)識對其影響更深刻，也容易激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情， 從而使其在經(jīng)歷的過程中收獲，在收獲中不斷提升，所以教師可以在教學(xué)中多采用情境式教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)造條件。

　　(一)借助觀察、操作等方式培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“學(xué)生的智慧在手指尖上。 ”特別是對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們更喜歡去親自體驗，喜歡動手嘗試，所以教師要結(jié)合小學(xué)生這一特點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有機會去親自體驗和嘗試。 教師還要把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際需要有機結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，不要擔(dān)心可能會浪費時間。教師在課堂上完成教學(xué)任務(wù)固然重要，但是多拿出一些時間讓學(xué)生進行觀察與操作， 這實際上比單純的說教更有意義。 而且，在這樣的過程中，學(xué)生能夠更積極地去參與，去總結(jié)和思考，凸顯了學(xué)生的主體地位，真正地落實素質(zhì)教育的要求。

　　(二)密切聯(lián)系實際，給學(xué)生搭建發(fā)現(xiàn)的平臺小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的很多知識有一定的邏輯思維和抽象思維的難度， 單純地讓學(xué)生憑空去想象經(jīng)常會出現(xiàn)一些問題。 但是，我們都清楚，大部分?jǐn)?shù)學(xué)知識都來源于生活，或者和生活有一定的聯(lián)系，而且有些是學(xué)生日常接觸的事物現(xiàn)象。在新頒布的小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出要結(jié)合學(xué)生的生活和實踐經(jīng)驗來幫助學(xué)生理解和消化知識。所以，教師在日常的教學(xué)中要注意密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題創(chuàng)造條件。

　　(三)利用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)多媒體信息技術(shù)作為當(dāng)前學(xué)校教學(xué)中普遍應(yīng)用的教學(xué)輔助設(shè)備，能夠把抽象的知識具體化和形象化，特別是能夠通過學(xué)生感興趣的途徑，如動畫、視頻來直觀地呈現(xiàn)知識;且能夠在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上給學(xué)生進行適當(dāng)?shù)闹�識拓展和延伸，這對于開拓學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生進一步去思考問題、發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造了非常有利的條件。

　　總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和能力是非常重要的。作為數(shù)學(xué)教師，我們要落實素質(zhì)的教育的要求，在日常教學(xué)中堅持有意識地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，善于示范引導(dǎo)，長期地加以方法指導(dǎo)，耐心地鼓勵。 學(xué)生通過長期的訓(xùn)練，擁有了更多的問題視角，突破思維定勢，從容自如地應(yīng)對各種新問題，成為一個善于思考、獨具個性的學(xué)習(xí)者，而不是知識的容器，這就是教育成功的最大收獲。

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