摘要：隨著信息技術的突飛猛進，信息技術在教學領域的應用越來越廣泛。本文就語文教學廣泛運用現代信息技術的意義從幾方面作一些論述。
　　關鍵詞：信息技術；語文教學；結合
　　
　　現代社會已經進入了高科技迅猛發展的信息時代，現代信息技術的突飛猛進，計算機在教學領域中得到了越來越廣泛的應用。計算機進入課堂，給學生獲得知識和信息帶來極大的方便，不但豐富了課堂內容，活躍了氣氛，增加了教材的信息量，還解決了許多傳統教學手段上無法解決的難題，使傳統教學面臨極大挑戰。顯然，依靠信息技術來服務教學有著明顯的優勢，但也應充分認識到：不能完全地以現代手段代替傳統教學。因此，在教學過程中，教師要時刻清醒地認識到，教師才是課堂的主導，學生是主體，計算機是助手。
　　一、信息技術與語文教學的結合，能夠激發學生的學習興趣。
　　愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”興趣對學習產生的影響遠遠超過父母的督促和教師的簡單說教，因而教學中如何撥動學生的“興趣”這根弦，尤為重要。在社會信息量急劇增加的今天，作為信息主要載體的語文，它的教學必須改變傳統的以教師講解為主和粉筆加黑板的單一形式，從而適應今天的信息化社會，否則就會失去它在基礎教育中的應有地位。所以，語文學科必須與信息技術緊密結合，采用信息技術來解決以往語文教學中難以解決的問題，優化語文教學，推進課程改革，這是時展對語文學科的必然要求。
　　二、信息技術與語文教學的結合，能夠優化課堂教學
　　所謂“善用、精用”就是合理地充分利用，讓信息技術的優勢和作用充分顯示出來。使信息技術以其獨特的交互性、趣味性和豐富的表現力、感染力，為課程整合的實施開拓一個廣闊的天地，為學生的自主學習創設一個良好的學習環境。多媒體技術的運用，不僅能充分運用歷史資料和現實資料，擴大知識容量，還可以通過聲音、畫面拓展語文教學中的信息通道。視聽結合，使教學內容形象生動，感染力強，讓學生產生強烈的好奇心和求知欲，從而引起濃厚的學習興趣，激起學習的積極性。不是將所有要講的內容都利用計算機來展示，而是讓計算機恰到好處地在課堂教學中出現，解決傳統教學手段中無法解決的問題。這才是信息技術與語文課堂教學結合的正確目的，提高了教學效果。經驗表明，最成功的教學活動應該把傳統教學方式和現代信息技術整合在一起。因此教師使用信息技術要善用、精用，做到恰到好處。
　　三、信息技術與語文教學的結合，能夠優化學習方式。
　　“語文課程必須根據學生身心發展和語文學科學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲、充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式……”語文教學中巧用信息技術，除了培養學生的語言能力，最重要的還是要培養學生獲取信息能力、自己發現問題和解決問題的能力，以及創造性思維能力，這才是教育的最終目標。在實現這種目標的教學中，信息技術扮演著“研發工具”的角色。
　　四、信息技術與語文教學的結合，能夠增強師生間的溝通。
　　巧用信息技術，促進多媒體作為聯系師生的工具，雙邊互動，提升教學效率。可被用來創設情境、協作學習、討論交流、情感激勵，可在師生之間、生生之間、人機之間創設聯系的紐帶，使學生有充分的自主權，教師和學生的地位更加平等，交流更加暢通，更好地發展了學生思維的靈活性與創造性，這也是信息技術與語文學科的完美結合。
　　只要我們語文教師能夠以新的思考和創造性的勞動，去精心搜集、選擇適合教材內容，符合學生認知特點的信息媒體，選擇適當的教學時機，靈活巧用電教手段，我們的語文課堂教學一定能求得最佳“教”的效益，學生也能充分發揮潛能，求得最佳“學”的效果。在語文學科運用信息技術的實踐中，我們要明白：多媒體技術雖能幫助學生更好地理解教材，但它終歸只是一種提高語文能力的輔助性教學手段，只是為學科課程服務。我們在運用信息技術進行語文教學時不能讓它凌駕于語文學科之上，而要看到它的優勢與不足，讓它與語文學科有機融合，更好地進行教與學。倡導和探索信息技術和語文課程整和的教學，對于發展學生的信息素養，培養學生的創新精神和實踐能力，有著十分重要的現實意義，是信息技術課程和語文課程雙贏的一種教學模式。
　　參考文獻
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