現(xiàn)如今，教學(xué)模式有很多種，探究式教學(xué)模式也是很重要的一種教學(xué)方式，很多教師也都開始使用探究式教學(xué)模式來進(jìn)行授課了。本文是一篇中國教育學(xué)刊投稿的論文范文，主要論述了探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用價值。

　　摘要：隨著新課標(biāo)的推廣和實行，教學(xué)模式不斷改變和創(chuàng)新成為潮流，探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中有著極大的應(yīng)用價值，探究性學(xué)習(xí)由教師引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

　　關(guān)鍵詞：探究性學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí),動手能力,實踐應(yīng)用

　　隨著新課標(biāo)的推行，一種完全區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的、一套全新的教學(xué)方法――探究性學(xué)習(xí)模式開始流傳開來。該模式主要以學(xué)生自主探究為主，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為輔。在物理教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)極大地提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自主探究能力和自主動手能力，使教學(xué)更加方便生動、學(xué)生更加記憶生動。

　　一、探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式在教學(xué)中的優(yōu)勢

　　(一)探究性學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的自主動手能力

　　在物理教學(xué)過程中運(yùn)用探究性教學(xué)能夠達(dá)到通過實驗論證教學(xué)課本中理論的目的，學(xué)生自主動手進(jìn)行論證，使理論更具有說服力，學(xué)生對理論知識掌握更加牢靠。除此之外，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生動手能力差的缺點，極大提升了學(xué)生實踐自主動手能力。

　　(二)有利于提升物理教學(xué)的趣味性

　　傳統(tǒng)的物理教學(xué)過程中很多都是枯燥的理論問題，學(xué)生容易犯困，感覺枯燥無聊。而采用探究性教學(xué)，可以利用學(xué)生對未知知識的好奇心，通過自主探究吸引學(xué)生，讓學(xué)生自然而然地去了解知識，去獲取知識，最終在好奇興趣中學(xué)到知識。例如，在高中物理教學(xué)中講游標(biāo)卡尺使用的時候，只通過課本教學(xué)講，學(xué)生很多時候不能理解，也不能正確地讀出游標(biāo)卡尺上的尺寸，反復(fù)講效果也不太明顯。而通過學(xué)生自主動手進(jìn)行對游標(biāo)卡尺的各個部件進(jìn)行識別，再通過教師在一旁對使用方法進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生對游標(biāo)卡尺的認(rèn)識理解應(yīng)用有了明顯提高。

　　(三)有利于讓學(xué)生更加接近生活，看到物理在生活中的實際應(yīng)用

　　物理教學(xué)過程中一直有個問題被人們所詬病，很多學(xué)生和家長覺得物理學(xué)習(xí)學(xué)的很多都是空泛的知識，對學(xué)生以后工作和生活并沒有什么好處，覺得物理學(xué)習(xí)沒有必要。其實物理一直聯(lián)系于生活，對生活有著緊密聯(lián)系，通過探究性學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生充分地理解物理知識，使用物理知識聯(lián)系現(xiàn)實，例如，在學(xué)習(xí)電路知識的時候，通過探究性學(xué)習(xí)，可以提升學(xué)生對電路的認(rèn)識，了解到電的作用，使物理與實踐充分地結(jié)合在一起。

　　二、探究性學(xué)習(xí)在物理教學(xué)中需要注意事項

　　(一)注意探究之前帶領(lǐng)學(xué)生做好理論知識的預(yù)習(xí)，扎實理論知識

　　對于初學(xué)物理的學(xué)生來說，理論是實踐的基礎(chǔ)，對于剛開始接觸物理的學(xué)生來說，很多人對物理實驗無所適從，初次學(xué)習(xí)會有所緊張，開始做不好會有影響學(xué)生對物理后續(xù)實驗的興趣，影響對物理學(xué)習(xí)的興趣和信心。所以，在進(jìn)行探究性實驗的時候尤其是前兩次進(jìn)行的時候一定要帶領(lǐng)學(xué)生扎實的學(xué)習(xí)好理論知識，讓學(xué)生在進(jìn)行實踐之前有充足的準(zhǔn)備和信心。

　　(二)實驗前注意和學(xué)生強(qiáng)調(diào)好注意事項，做好實驗安全保障和器材的保護(hù)

　　由于實驗有一定的危險性，開始實驗前需要讓學(xué)生充分了解實驗注意事項，保障實驗安全有序地進(jìn)行。對于高中生來說，對物理實驗的要求和操作并不太規(guī)范，容易造成物理儀器的損壞，物理儀器是共用財務(wù)，損壞肯定會追究一定的責(zé)任。危險的出現(xiàn)和儀器的損壞會造成一定程度上會造成學(xué)生對物理學(xué)習(xí)心情低落、讓學(xué)生心理上產(chǎn)生陰影，從而影響對物理的學(xué)習(xí)。所以，在進(jìn)行實驗前教師一定要對實驗器材進(jìn)行嚴(yán)格檢查，確保實驗器材完好，同時讓學(xué)生充分了解實驗規(guī)則，充分做好理論基礎(chǔ)，使實驗安全有序的進(jìn)行。

　　(三)注意實驗過程中做好與學(xué)生的交流

　　高中進(jìn)行實驗對學(xué)生來說是一個新的嘗試也是一個新的挑戰(zhàn)，在探究性學(xué)習(xí)過程中教師一定要做好積極的引導(dǎo)，充分挑起學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。在實驗過程中及時正確地對學(xué)生提車的問題進(jìn)行正確的作答，使學(xué)生可以很好地完成實驗內(nèi)容，滿足學(xué)生的自信心，同時在實驗的同時從各個方面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生去自主地發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生實踐和創(chuàng)新意識。

　　三、探究性教學(xué)中可以采用的教學(xué)方法

　　(一)采用分層教學(xué)

　　學(xué)生對物理知識的掌握不是一樣的，所以教師不能采用同一種方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該對不同層次的學(xué)生實行不同的教學(xué)方法，以達(dá)到對所有學(xué)生兼顧的效果，爭取讓每一位學(xué)生都能體會到物理學(xué)習(xí)的樂趣。

　　(二)充分發(fā)揮實驗中學(xué)生實踐為主，教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)方法

　　探究性教學(xué)的特點主要就在與充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，讓學(xué)生自主地去探究學(xué)習(xí)知識，所有要充分讓學(xué)生去自主探究，教師本身做好監(jiān)督與引導(dǎo)的工作就可以了，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　(三)做好合理的評分制度，協(xié)調(diào)好理論與實踐的比重

　　合理的評分制度可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很好的提醒作用，讓學(xué)生做好理論與實踐的分配，學(xué)生不會因為實踐而荒廢理論，也不會因為理論而不去實踐。

　　探究性學(xué)習(xí)應(yīng)用于物理教學(xué)中不僅符合新課標(biāo)教學(xué)大綱的要求，在教學(xué)方法實現(xiàn)了創(chuàng)新，還充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，極大地改善了學(xué)生在傳統(tǒng)教育中學(xué)生理論知識掌握牢固，實踐動手能力差的現(xiàn)狀，充分提高學(xué)生實踐動手能力和自主學(xué)習(xí)能力。探究性學(xué)習(xí)模式對高中物理教學(xué)有極大的應(yīng)用價值。更主要是可以開發(fā)法思維，提高高中生的創(chuàng)新能力。使高中生的思維不再受到課本以及老師授課的局限，大膽發(fā)揮學(xué)生自己對所學(xué)知識的想法，全方位展現(xiàn)學(xué)生自主創(chuàng)新、自主應(yīng)用能力。自主實現(xiàn)對知識的預(yù)習(xí)、探究、實踐、復(fù)習(xí)等規(guī)劃性的學(xué)習(xí)過程。本教學(xué)模式是一種為學(xué)生營造民主、自由的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，并自主解決問題，且應(yīng)用于實際生活的開放性教學(xué)模式。

　　參考文獻(xiàn)

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