現(xiàn)在的社會是個信息化社會，學校的管理，教學也都開始走向信息化，智能化了。中等職業(yè)院校是我國教育體制中很重要的一部分，在管理方法和教學方法上也在不斷進行變革，本文是一篇教育學文摘期刊投稿的論文范文，主要論述了中職班主任信息化教學管理經(jīng)驗。

　　摘要：針對中職學校大部分學生綜合素質(zhì)低、自控能力差、自主學習能力差的特點，本文提出了信息化時代新的管理方法和教學方法，在管理上利用現(xiàn)今微信、微博等多種手機APP即時通訊手段，了解學生的心理動態(tài);利用信息化教學手段，豐富第二課堂的教學模式，激勵學生自主學習，自我管控，使之改變舊有的學習目標不明確、不思進取的狀況，成為有自信有夢想的人，從容踏入社會，迎接社會挑戰(zhàn)。

　　關(guān)鍵詞：信息化,即時通訊,價值觀

　　中等職業(yè)學校是以職業(yè)能力為基礎(chǔ)，以職業(yè)技能為核心，以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為目標。根據(jù)目前我國經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，社會對勞動力的需求類型發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，從勞動密集型的普通工人向技術(shù)型人才過渡，社會對各類專業(yè)技能型人才的需求劇增，職業(yè)教育的就業(yè)率連年攀升，給我國職業(yè)教育帶來了前所未有的發(fā)展機遇。

　　為此，如何抓住這個優(yōu)勢，培養(yǎng)出適應(yīng)社會的技能型人才就成了當下中職學校、中職班主任最為重要的任務(wù)。而班主任對于學生而言，不只是“師”這么簡單，一名合格的班主任，除了管理好班級，教授好學業(yè)，還需要為學生培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀，是“師”更是“友”。所以，利用現(xiàn)今的信息化手段，結(jié)合傳統(tǒng)的教學模式，建立現(xiàn)代信息化的平臺，提高班級的管理效率，將傳統(tǒng)的班級管理向信息化轉(zhuǎn)變，用信息技術(shù)來促進德育教育模式創(chuàng)新，完成好對接，才能更好地為學生服務(wù)，讓他們掌握技能，形成健康的價值取向，迎接社會的挑戰(zhàn)。

　　一、建立班級即時通訊群平臺

　　隨著智能手機和iPad等移動終端設(shè)備的普及，人們逐漸習慣了使用應(yīng)用客戶端上網(wǎng)的方式，智能手機作為當今中職學生人手一臺的通訊工具，App即時通訊軟件的應(yīng)用已是相當普及，其中以微信、QQ和微博為最，如何利用學生感興趣而又熟悉的方式，同他們交流并達到管理和教學的目的，正是時下班主任需要思考的問題。

　　1.一對一互動，建立信任

　　微信、微博和QQ等移動終端即時通訊手段的多樣化，使得學生們可以隨時隨地分享心情、狀態(tài)，或者各種開心、不開心的事情，作為班主任必須利用這一優(yōu)勢，及時了解學生心態(tài)，并在第一時間做出反應(yīng)，開導(dǎo)、安慰或者祝福，同喜同樂，讓他們感受到班主任和學校的關(guān)懷，這種亦師亦友的關(guān)系，對學生健康心理的養(yǎng)成大有裨益。同時，學生也可以通過班主任分享的日常生活，更深層次地認識班主任，這種雙方的互動，更加開放自由，學生也更能接受。

　　假期是學生生活重要的一部分，班主任無法與之面對面的交流，父母也是忙于工作、生意等等，學生的心理變化容易被忽略，這也是傳統(tǒng)的班主任管理辦法無法觸及的部分。如果我們能好好利用微信、微博等這些即時的通訊手段，關(guān)注學生的假期，對他們分享的心情、生活，點贊、發(fā)表評論、提醒……這樣一方面能讓他們感受到老師更像是一個朋友，另一方面他們有什么心事，也可以通過這些手段向老師傾訴，這對學生心理的健康成長也有積極的作用。

　　一對一的互動更像是對學生的一種認可，將心比心的方式必然能換來學生對班主任工作更多的尊重和理解。

　　2.全體互動，增強集體感

　　中職學校晨會和晚自修的點名到會，一直是個老大難的問題，自從建立了班級的微信群后，筆者就規(guī)定大家每天在群里簽到，簽到的形式主要以現(xiàn)場發(fā)圖為主，反響熱烈。學生們簽到的形式也是花樣繁多，有單人自拍的，有幾個合影的，一段時間下來，這里變成了大家的創(chuàng)意秀，氣氛非常好。

　　傳統(tǒng)的班會學生往往感到枯燥無味，左耳朵進，右耳朵出，收效甚微。良好的班會氛圍是需要烘托和營造的，需要通過對學生內(nèi)心情感的調(diào)動來獲得。在班會籌備過程中，主題的確定通常是通過微信群由大家集體決定的，全班的學生集思廣益，各抒己見，這樣的班會必然是大家都踴躍參與的。在主題班會中，我們盡量加入多媒體，以動態(tài)的畫面、動聽的音樂這種最為形象直觀的方式感染學生，使主題班會真正達到動之以情、曉之以理的效果。而運用音樂、投影片或多媒體展示有關(guān)的背景、資料，能創(chuàng)設(shè)與主題班會密切相關(guān)的情景，聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激能激發(fā)學生的興趣，使學生在愉悅的氣氛中受到感染與熏陶，從而激發(fā)學生的正能量。

　　一個溫暖的集體，是學生們健康、積極的價值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵。班級的任何通知也可在群里發(fā)布，同學們相互轉(zhuǎn)告;任何活動，大家可以相互討論方案，集思廣益，非常有助于學生集體主義感的形式。比如運動會，賽前同學們會在群里建言獻策，相互鼓勵。會后又會及時發(fā)布比賽照片，祝賀得獎的同學，安慰沒名次的同學，集體氛圍非常好。在這種充滿愛和溫暖的集體成長的孩子，定會形成健康向上的心態(tài)。此外，很多該開會決定的事情，在喝水、聊天的空隙，就在該平臺上完成了，大大提高辦事效率，節(jié)約大量資源，所以，利用信息化的即時通訊手段是在新時期班級管理工作中應(yīng)該大力提倡的方式。

　　二、建立家長通訊聯(lián)系平臺

　　中職班主任信息化教學管理經(jīng)驗淺析

　　英國著名的“曼徹斯特調(diào)查報告”指出：“教育成功的主要因素在于家庭影響， 家庭因素的重要性幾乎二倍于社區(qū)與學校兩項教育因素的總和。”當前的中職學生，大部分存在學習基礎(chǔ)相對差， 個性心理不穩(wěn)定的共通點，他們中的一些不守秩序、我行我素、內(nèi)向、自卑、獨來獨往等不良的性格不可能一時半會就能改變，只有家校通力協(xié)作、步調(diào)一致，形成教育合力，才會取得理想的教育效果。所以，家庭教育是中職學校學生身心全面發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)。家長雖然不是教育工作者，但卻是名副其實的教育者，是孩子的第一任老師，父母的一言一行、一舉一動都起著言傳身教、陶冶習染和潛移默化的作用。特別是農(nóng)村學生的家庭情況尤其特殊，一些學生來自于經(jīng)濟情況相對較差的家庭，或者是留守兒童或單親家庭，學生監(jiān)護人往往是60歲以上的爺爺奶奶，溝通過程中存在著嚴重的隔代代溝，不能發(fā)揮家長幫助學生提高個人道德修養(yǎng)在校外延伸的教育與督促作用。為此，中職學校班主任有責任提醒學生的父母，積極參與到孩子的教育和成長中來，充分發(fā)揮家長的作用。只有取得家庭教育的配合、支持，才能保證良好的德育績效。 　　 所以，班級的管理和學生的成長至始至終都離不開家長的配合與支持，因此，班主任必須不斷地加強與家長的聯(lián)系、溝通，傳統(tǒng)的家長會作為唯一的方式，無疑是一個耗時耗力又收效甚微的手段。傳統(tǒng)的家長會往往是以班主任口頭介紹為主，弊端顯而易見，家長得不到感性的認識，換位思考就難上加難。現(xiàn)在絕大部分的家長都能熟練運用微信、QQ等即時通訊軟件，跟家長建立這些聯(lián)系方式，雙方就可以隨時溝通孩子們在學校和家里的表現(xiàn)，有利于更好地引導(dǎo)孩子。對于性格內(nèi)向或有自閉傾向的學生，這點尤為重要。家長可以通過這些手段了解班主任所做的工作，理解學校很多政策的良苦用心，就會更加配合學校和班主任教育好自己的孩子，這樣學校和家庭達成共同體，才能為一個學生的健康成長提供堅實的后盾。

　　三、推廣信息化教學平臺

　　在現(xiàn)代信息化技術(shù)飛速發(fā)展的大環(huán)境下，信息化教學也得到了快速普及，以物聯(lián)網(wǎng)與云計算技術(shù)在教育領(lǐng)域綜合運用為標志的智慧校園已日漸普遍，信息化教學平臺的優(yōu)點很多，應(yīng)該推廣，并且我們還可以運用信息化教學環(huán)境下的教學評價方式：在課堂教學環(huán)節(jié)，通過網(wǎng)絡(luò)教室和電子白板功能，可運用在線答疑、在線測試等進行生生互動、生機互動和師生互動等方式實時評價;各任課教師通過校園網(wǎng)可在自己的空間為學生提供有效學習資源，供學生繼續(xù)學習，通過開放答疑平臺供師生、生生和業(yè)內(nèi)人士互動交流與評價;教師也可以通過微信、QQ等即時通訊軟件為學生答疑解惑，同時為學生終身學習提供一個廣闊平臺，并培養(yǎng)學生終身的學習能力。以下是一次教學設(shè)計中信息化教學的具體應(yīng)用。

　　在本次教學過程中，課前借助微信、QQ、微云、學習網(wǎng)站等信息平臺發(fā)布了學習任務(wù)，課中借助DCS仿真軟件進行工藝參數(shù)設(shè)置、故障設(shè)置并形成操作過程評價，既以此實現(xiàn)教學重難點的突破，又達到了現(xiàn)場教學的效果;使用教學視頻呈現(xiàn)常壓蒸餾的反應(yīng)原理和基本操作，幫助學生更好地掌握常壓蒸餾工藝操作知識;課后通過在線考試系統(tǒng)和3D仿真軟件，檢驗學習效果，鞏固知識和技能;利用微云轉(zhuǎn)換二維碼，以實現(xiàn)學生移動終端對網(wǎng)絡(luò)教學資源點對點的使用。通過對上述信息化資源的整合，學生在本次教學中自主探究，解決問題，實現(xiàn)“做中學，做中教”。學生對此反應(yīng)也非常好，因此信息化教學不僅豐富了教學手段，更重要的是寓教于樂，學生們更易接受。

　　中職班主任身兼多職，日常工作非常瑣碎，時而充當朋友，時而充當老師，還要兼任父母的角色，要參與學生的信息管理、自我評價、成長記錄，還要協(xié)調(diào)學生與家長、家庭與學校之間的各種矛盾沖突，傳統(tǒng)的管理和教學方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在學生的成長需求，我們必須利用好信息化平臺的優(yōu)勢，創(chuàng)建更高效更人性化的管理方式，構(gòu)建更科學合理的教學方法，將傳統(tǒng)的班級管理與現(xiàn)代信息化的新教育管理、教學理念相結(jié)合，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。

　　這樣一些平臺的構(gòu)建不僅體現(xiàn)了班級管理的人文性、交互性、協(xié)作性、共享性，也是教學方式的一大革新，信息化平臺集指導(dǎo)功能、調(diào)節(jié)溝通功能、管理功能、教學功能、凝聚功能于一體，使得班主任傳統(tǒng)的教師權(quán)威角色逐漸轉(zhuǎn)變，打破了傳統(tǒng)教育教學觀念的束縛，與學生實現(xiàn)平等的交流溝通，更加體現(xiàn)班級的人文管理特征。

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　　相關(guān)期刊簡介：《教育學文摘》雜志創(chuàng)刊于1986年,系國家級教育類學術(shù)期刊、遴選核心期刊，精選摘編有關(guān)教育理論研究和學校改革實踐方面的優(yōu)秀文章，由教育部主管，中國人民大學主辦，面向國內(nèi)外公開發(fā)行，本刊已被中國學術(shù)期刊網(wǎng)全文收錄，本刊所刊載的文章是中、高級職稱的評審、評職評優(yōu)的最佳參考依據(jù)。