多媒體技術(shù)已經(jīng)成為課堂教學(xué)中不可缺少的一部分，現(xiàn)如今，不論是大學(xué)還是中小學(xué)都會用到多媒體授課這種教學(xué)方式。多媒體技術(shù)教學(xué)不僅可以帶動學(xué)生的積極性也便于學(xué)生更直觀的學(xué)到所用的知識。本文是一篇學(xué)習(xí)導(dǎo)刊雜志投稿的論文范文，主要論述了巧用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)。

　　摘 要：多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)的有效運用，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)實效，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。多媒體技術(shù)在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、開展小組合作、增加練習(xí)密度等方面，對于提升課堂教學(xué)效果，顯示出很大的優(yōu)越性。

　　關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù),課堂教學(xué),學(xué)習(xí)興趣,小組合作

　　隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用到小學(xué)課堂教學(xué)中，并與小學(xué)學(xué)科教學(xué)進行有機整合。多媒體技術(shù)完善了教學(xué)信息傳遞的方式和手段，多層次、多方位、圖文并茂的知識信息傳遞，能有效調(diào)動學(xué)生的積極性，促進學(xué)生的感官體驗，使學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中掌握知識，提升能力給現(xiàn)代教育增添了亮點。只有深入挖掘、合理利用軟件、信息、網(wǎng)絡(luò)等，才能提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。

　　一、巧用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　多媒體技術(shù)能夠穿越時空，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的、現(xiàn)實的生活或問題情境，具有生動、形象等特點，這是掛圖、教具和言語都難以替代的。我們應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢，選擇更具有時代氣息、更貼近學(xué)生生活、更可展示豐富多彩世界的相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)興趣，開闊視野，在課堂開始就牢牢吸引住學(xué)生，逐步引導(dǎo)他們探索新知。

　　如在教學(xué)《地球》一課時，教師利用多媒體播放有關(guān)地球構(gòu)造的視頻，激發(fā)學(xué)生探究興趣。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生進行分組學(xué)習(xí)，選擇自己感興趣的問題，并進入本節(jié)課設(shè)計的主題網(wǎng)站中學(xué)習(xí)。教師在指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生將收集到的資料制作成自己熟悉的word或ppt的方式發(fā)布。最后，教師在演示操作和匯報交流的過程中，利用教師機遠(yuǎn)程監(jiān)視系統(tǒng)和多媒體展示，以及學(xué)生之間相互評價交流等，很好地促進了師生和生生之間的信息互通，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和動手動腦能力，收到良好的教學(xué)效果。

　　二、巧用多媒體技術(shù)，開展小組合作，體驗探究過程

　　學(xué)會合作是21世紀(jì)人才的重要素質(zhì)之一。“突出學(xué)生主體地位”也包含學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)。全班分成若干小組，每小組4～6人，無論是課前準(zhǔn)備還是上課時，每位學(xué)生都必須在小組內(nèi)充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

　　不可能所有學(xué)生都能在自主學(xué)習(xí)中掌握全部知識點，也不可能所有學(xué)生都能準(zhǔn)確領(lǐng)悟教師講解的要點，這就需要學(xué)生親自經(jīng)歷知識的生成過程，教師只需對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和啟發(fā)，讓他們親自合作體驗學(xué)習(xí)過程，在實踐探索中獲得新知。有了多媒體，教師可以輕松組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，學(xué)生也可將自己小組的研究成果通過多媒體進行大膽展示與交流，讓全班同學(xué)一起分享;與此同時教師也可適時對學(xué)生交流的內(nèi)容進行補充與拓展，有條件的可以直接在電子白板上板書教學(xué)內(nèi)容或?qū)χ仉y點進行回放。在每一次的探究活動課中，我都安排了分組實驗，學(xué)生都很積極地進行分工合作，探究學(xué)習(xí)。

　　在一次觀察“什么樣的種子能發(fā)芽?”的實驗中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都分工有序的進行實驗，有的泡種子，有的用鑷子剝種皮，有的用放大鏡觀察，有的記錄……，一節(jié)課下來，學(xué)生都是興致勃勃的。在課后的觀察日記中，我了解到學(xué)生在這次活動中有很大收獲。同時，有的學(xué)生把探究的過程制成了課件，與大家一起分享。進行小組合作，實現(xiàn)生生互動，每位學(xué)生的能力都得到提升。教師只是一個組織者，不用口干舌燥地講解，而是指導(dǎo)、點撥。學(xué)生通過自主思考、動手操作得出的結(jié)論，理解起來比老師滿堂灌輸要深刻得多。

　　三、巧用多媒體技術(shù)教學(xué)，增加練習(xí)密度，積極參與練習(xí)

　　用多媒體為學(xué)生布置課堂練習(xí)，不僅能夠使課堂練習(xí)形式多樣，增強趣味性，同時也增加了課堂練習(xí)的容量，在有限的時間里，學(xué)生盡可能多做練習(xí)，從而使學(xué)生對所學(xué)知識得到鞏固與提高。多媒體教學(xué)中的練習(xí)題有很強的趣味性、互動性，符合小學(xué)生的心理特征和年齡特點，讓學(xué)生在輕松的游戲中做練習(xí)，能夠達(dá)到事半功倍的效果。

　　四、巧用多媒體技術(shù)，注意適時性，避免使用誤區(qū)

　　多媒體技術(shù)給教學(xué)帶來了很大便利，但其應(yīng)用只是手段不是目的，不能替代教師的教和學(xué)生的學(xué)。只有擺正它的位置，合理設(shè)計和靈活使用多媒體，注意使用的適時性，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段相互配合，才能最大限度發(fā)揮它的魅力，讓教學(xué)效果最優(yōu)化。

　　(一)要走出濫用多媒體的誤區(qū)

　　使用網(wǎng)絡(luò)多媒體是為了解決其他教學(xué)手段不能解決的問題，要因需要而使用，根據(jù)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計時機，根據(jù)課標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)和重難點，深入地研究課件的制作意圖，合理地使用。不能用演示代替學(xué)生活動，扼殺學(xué)生思維，不能忽視學(xué)生知識構(gòu)建過程。

　　(二)要走出定式課件的誤區(qū)

　　有的課件存在一個固定教學(xué)模式，對即時生成性資源不能隨機應(yīng)變，如預(yù)設(shè)的答案和學(xué)生的不同，或例題的解法和學(xué)生想法不一樣，教師就不能拘泥于課件，而要機智應(yīng)變。

　　(三)要走出為追求美感華而不實的誤區(qū)

　　網(wǎng)絡(luò)多媒體的使用應(yīng)體現(xiàn)其技術(shù)的先進性和操作的靈活性，刪繁就簡，標(biāo)新立異，將教學(xué)思想和方法巧妙地融入到多媒體中以求最佳效果。那些華麗、花哨的課件只是引起學(xué)生對多媒體觀賞的興趣，而不是對教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，這不利于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。在課堂上使用的多媒體不僅要精簡和實效，而且教師也要熟練靈活地運用。

　　總之，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的合理運用，符合學(xué)生的心理特點和年齡特征，能極大喚起學(xué)生的求知欲望，解放學(xué)生的思維，積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，提高教學(xué)的效率。只有恰當(dāng)、熟練運用多媒體技術(shù)，才能適應(yīng)新課改背景下的教學(xué)要求。讓教師輕松地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)，構(gòu)建起充滿生機和活力的高效課堂。

　　相關(guān)期刊簡介：《學(xué)習(xí)導(dǎo)刊》(月刊)教育教研版是由中華人民共和國新聞出版總署批準(zhǔn)，總參政治部主管，解放軍理工大學(xué)政治部主辦的國家級教育綜合學(xué)術(shù)期刊。教育教研版為是全國教育界和社會各界互通信息的重要渠道，是全國教育界進行學(xué)術(shù)交流、切磋教育教學(xué)經(jīng)驗的重要園地。