新課標(biāo)指出：面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要，高效語(yǔ)文教育必須在課堂教學(xué)方面進(jìn)行改革。語(yǔ)文的終極目標(biāo)就是要讓學(xué)生現(xiàn)在想讀書，將來會(huì)讀書，一生樂于讀書。但在十幾年的教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文缺乏熱情，在課堂中表現(xiàn)壓抑、淡漠，這并非他們不喜歡語(yǔ)文，而是我們的語(yǔ)文教學(xué)缺乏一種使人“刻骨銘心”的力量，不是一種“以身體之、以心驗(yàn)之”的過程。筆者認(rèn)為，可以從以下四個(gè)方面做出努力，創(chuàng)設(shè)高效語(yǔ)文課堂，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　【摘要】加強(qiáng)課堂內(nèi)外改革，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣；首先要營(yíng)造自由寬松的課堂氛圍；其次，要采用合理新穎的教學(xué)方法；第三，要建立平等和諧的師生關(guān)系；最后要開展豐富多彩的課余學(xué)習(xí)生活。

　　【關(guān)鍵詞】中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育投稿,高效課堂,改革,激發(fā)興趣

　　一、營(yíng)造自由寬松的課堂氛圍

　　課堂教學(xué)是在課堂這一特定場(chǎng)合，師生共同展示生命活力的豐富而復(fù)雜的過程，但在傳統(tǒng)教學(xué)中，人們卻將之簡(jiǎn)單概括為一種認(rèn)知活動(dòng)。于是課堂變成了貨真價(jià)實(shí)的教師與學(xué)生之間“買賣知識(shí)”的“交易所”。學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性嚴(yán)重受挫，對(duì)學(xué)習(xí)的激情和理想消退，這正是和語(yǔ)文教學(xué)終極目標(biāo)背道而馳的。要抓住學(xué)生的興趣，追回學(xué)生的熱情，得讓他們心甘情愿地學(xué)習(xí)。

　　課堂是教師傳授知識(shí)，學(xué)生接受知識(shí)的主陣地。讓學(xué)生像愛自己的家一樣愛課堂，首先得讓課堂有“家”的感覺。阿格妮絲・赫勒的《日常生活》中這樣表述：“回家意味著回到我們所熟悉的、所了解的，我們?cè)谀抢锔械桨踩�，我們的情感關(guān)系在那里最為堅(jiān)實(shí)的位置。”那么，家的感覺就是熟悉感、親切感、安全感、依戀感……讓學(xué)生在課堂中有家的感覺才能使他們的心靈開放地舒展，生命自由地生長(zhǎng)。

　　青少年的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往伴隨著濃厚的個(gè)人興趣，覺得有趣便積極主動(dòng)，反之則消極被動(dòng)。因此，我們課堂應(yīng)努力變抽象為形象、枯燥為有趣，使課堂有一種魅力吸引著學(xué)生。課堂上只要有助于學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極就應(yīng)“一路綠燈”。解除一切陳規(guī)陋習(xí)對(duì)孩子的“五花大綁”，才能使他們有“家”的感覺，有“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的自由，廣闊的發(fā)展時(shí)空使孩子擁有了一個(gè)廣闊的心理空間和開放的心靈，使他們真正成為“家”的主人，成為知識(shí)與真理的探索者、發(fā)現(xiàn)者。

　　二、采用合理新穎的教學(xué)方法

　　傳統(tǒng)的教學(xué)法像在學(xué)生頭腦中塞入成人為他們準(zhǔn)備好的東西。今天，我們?cè)僖膊荒茏寣W(xué)生拿著這張“舊船票”去登課堂的“航船”，去重復(fù)“昨天的故事”。我們要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，要讓師生成為伙伴，一起用眼睛觀察、用耳朵聆聽、用心靈感悟、用頭腦思考。學(xué)生有自己獨(dú)特的個(gè)性，有自己的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)、是非判斷、真情實(shí)感，讓課堂成為他們展示個(gè)性的舞臺(tái)，讓個(gè)性在自然愉悅的氛圍中飛揚(yáng)。

　　1.尊重學(xué)生的自主選擇

　　學(xué)生的自主選擇是一種主體意識(shí)、主體行為、主體能力的體現(xiàn)。學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相異、興趣愛好有別，閱讀個(gè)性、對(duì)學(xué)習(xí)所關(guān)注的重點(diǎn)不盡相同。因此，在更多的教學(xué)環(huán)節(jié)中變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的選擇，盡量讓學(xué)生自主選擇認(rèn)為有價(jià)值、感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。八年級(jí)語(yǔ)文教材上冊(cè)的最后一個(gè)單元，就要求學(xué)生可以任意選擇一篇來自學(xué)，這正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。此外，學(xué)習(xí)方法也應(yīng)因人而異，讓學(xué)生自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展學(xué)習(xí)能力。

　　2.尊重學(xué)生的個(gè)性化解讀

　　漢語(yǔ)言本身是富有靈性和詩(shī)意的。作者情義的表達(dá)隱匿于語(yǔ)言文字的深處，加之閱讀本身就是一種個(gè)性化的行為，所以、一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)“哈姆雷特”，我們鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的經(jīng)驗(yàn)和想象，去和作者對(duì)情，與主人公交談，這些理解往往充滿靈性和思想，閃耀著創(chuàng)造的光芒，因此教師應(yīng)珍視學(xué)生的“個(gè)性化解讀”，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地與文本展開自由對(duì)話，讓心與心碰撞出鮮活的思想。

　　三、建立平等和諧的師生關(guān)系

　　著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地將知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸。”因此，建立良好的師生關(guān)系尤為重要，教師首先應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的架子，“蹲下來看學(xué)生”，走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活，主動(dòng)地接觸他們、關(guān)心他們，與他們進(jìn)行平等的交流，贏得學(xué)生的尊重和信任。正是基于這點(diǎn)，學(xué)生才會(huì)有疑而問。

　　教師在課堂上對(duì)學(xué)生的行為、回答表示一種贊同、欣賞，或者來一點(diǎn)掌聲，都會(huì)令學(xué)生充滿成功感、自豪感，這將大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如隨意間表?yè)P(yáng)了班級(jí)帶來花盆的小姑娘，第二天清晨，講臺(tái)上竟“開”滿了五顏六色的鮮花。對(duì)一時(shí)興起擦拭講臺(tái)的“小淘氣”稱贊了一句“呀，會(huì)替老師做事了”，隨之而來的會(huì)是一份意想不到的欣喜--“小淘氣”會(huì)在課間將班級(jí)的垃圾簍洗得干干凈凈。這就是表?yè)P(yáng)的效應(yīng)。正如全國(guó)著名賞識(shí)教育家周弘先生所說：“就精神生活而言，每一個(gè)幼小的生命仿佛就是為了得到賞識(shí)而來到人間的。”世界上沒有兩個(gè)完全相同的學(xué)生，但是每個(gè)學(xué)生對(duì)贊揚(yáng)的渴望都是一樣的。表?yè)P(yáng)讓學(xué)生處于精神亢奮狀態(tài)，也激勵(lì)著學(xué)生對(duì)下一次表?yè)P(yáng)的追求。

　　四、開展豐富多彩的課余學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源在生活中無時(shí)不在，無處不在。課外生活這個(gè)廣闊的天地是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的重要場(chǎng)所。根據(jù)青少年的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，教師就充分利用語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生辨析好與壞，對(duì)與錯(cuò)，聯(lián)系實(shí)際生活，編排演一些反映社會(huì)現(xiàn)象的相聲小品，并讓學(xué)生觀看評(píng)議。走出課堂，走向社會(huì)，讓學(xué)生在“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育活動(dòng)中體驗(yàn)語(yǔ)文的快樂。

　　教育家斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒和鼓舞。”例如，開辟班級(jí)“展示臺(tái)”，展示手抄報(bào)、讀書筆記、讀后感等，并定期評(píng)議，獎(jiǎng)勵(lì)各式的先進(jìn)個(gè)人，于是“故事大王”、“進(jìn)步之星”、“背詩(shī)天才”應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)生上進(jìn)心很強(qiáng)，總是不甘示弱、爭(zhēng)先恐后為爭(zhēng)得榮譽(yù)而暗自努力。因?yàn)檫@個(gè)“展示臺(tái)”讓學(xué)生享受到了勞動(dòng)的成果，成功的快樂，既而在成功的體會(huì)中不斷增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文的興趣。

　　語(yǔ)文離不開生活，生活也離不開語(yǔ)文，當(dāng)今社會(huì)到處充滿語(yǔ)文信息，學(xué)校、家庭、書籍、影視，無處不有。帶領(lǐng)學(xué)生走出書本，感受色彩繽紛、有聲有色的生活是學(xué)好語(yǔ)文的一條妙計(jì)。春天，帶學(xué)生去踏青，感受春的“新、美、力”；夏天一同體驗(yàn)勞動(dòng)一天的人們“休憩、暢談”的愉悅；秋天到田頭聆聽豐收的“大豆搖鈴曲”；冬天觀賞“一道兒白，一道兒黃”的“帶水紋的花衣”。活生生的場(chǎng)面，身臨其境的感受勝過無數(shù)空泛的講授。在玩樂中感受自然之美、生活之美，這才是玩的真正目的。然后趁熱打鐵，指導(dǎo)作一些小練筆、小作文，相信學(xué)生一定有言可發(fā)，有感可抒。充實(shí)的生活讓語(yǔ)文更生動(dòng)、更有活力。

　　高效課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教學(xué)各方面因素和條件的綜合體現(xiàn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師教學(xué)也輕松愉悅，事半功倍。

　　參考文獻(xiàn)：

　　1.《江蘇教育》江蘇教育出版社

　　2.董志新.《青年成材之友叢書》