實施素質教育必須要面向全體學生，要讓學生全面發展，要讓學生生動活潑地發展。培養創新精神和創造能力來說，有兩個東西比死記硬背知識更重要：一是關注學生用什么辦法找到自己需要的知識，迅速更新知識的能力；二是關注學生能否綜合運用知識，在運用知識解決實際問題的過程中，有無創新意識、創造能力。

　　摘要：因為知識是學不完的，只有掌握了一定的方法，才有利于學到更多的知識。那么，怎樣教會學生學習呢？我認為教師可以從以下幾方面培養學生學習方法：1、培養學生學習興趣；2、給學生創造思維的空間；3、為學生提供實踐機會；4、教會學生從豐富多彩的世界中學知識；5、讓學生從課外讀物中學習知識。

　　關鍵詞：北核教育期刊投稿,學習方法,培養興趣,思維空間,實踐機會

　　因為知識是學不完的，只有掌握了一定的方法，才有利于學到更多的知識。那么，怎樣教會學生學習呢？我認為教師可以從以下幾方面培養學生學習方法：

　　一、激發學生學習興趣。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。楊振寧博士也說過：“成功的真正秘訣是興趣”。美國心理學家布魯納說：“學習的最好動機，乃是對所學教材本身的興趣”。興趣是指人們積極探究某種事物和愛好某種活動的心理傾向，是推動學生進行學習活動的內在動力。當學生對學習發生興趣時，學習總是樂此不疲積極主動的，這就是說，濃厚的學習興趣可激起強大的學習動力，使學生自強不息，奮發向上。

　　二、教會學生從豐富多彩的世界中學知識。盡可能地讓學生多走進生活大課堂、社會大課堂，因為人類積累的文化財富浩如煙海，教科書中的知識信息不過是滄海一粟。教材、教室、學校并不是知識的唯一源泉，大自然、人類社會、豐富多彩的世界都是人生的教科書。給學生更多的自主時間和空間，主動、經常地帶領學生接觸自然、走進社會，讓學生在自然中陶冶情操，并鼓勵學生在社會實踐中大膽創新。在大力實施素質教育的今天，教師應鼓勵學生走出課堂，走進大自然、走到生活中，不斷培養學生敏銳觀察和體驗生活的能力；鼓勵學生熱愛生活，積極參與生活實踐，切實體驗生活的方方面面、酸辣苦甜，讓學生盡可能地經風雨見世面，體驗生活，在大自然中獲取更鮮活的知識！假如學生在相應的年齡段應該讀的沒有讀，應該看的沒有看，應該做的沒有做，那必將會使學生終生遺憾！所以，我們現在必須讓學生從課本中解放出來，到社會實踐中學習，變“教科書是學生的世界”為“世界是學生的教科書”！

　　三、讓學生從課外讀物中學習知識。優秀的報刊、書籍猶如智慧的鑰匙，每天課外閱讀十分鐘，是少年兒童成長的需要，精神生活的需要，娛樂的需要。一天天積累，一點點養成，能開闊學生的視野，提高學生的閱讀能力。當今時代，要求我們培養全面發展的高素質人才，而高素質人才的一個基本條件就是必須具備深厚的文化底蘊。因此，教師應積極支持、鼓勵學生利用課外時間多讀書、讀好書，讓學生閱讀中外名著和當代最鮮活的人文書籍，為學生開啟一扇扇文學、文明、文化的窗口，使他們眼前呈現一片遼闊絢麗的世界，這必將會影響到他們的一生！

　　四、給學生創造思維的空間。人的大腦是越用越靈活，小學靠天資可能學習還不錯，如果不注重思考能力的訓練，不重視正確的學習方法，到了中學，功課越來越重，就會越來越感到吃力，壓力越來越大。因此，老師應該有意識地鼓勵學生提問、思考，引導他們自己去觀察、去發現、去查找資料，去尋求答案，并在此過程中獲得成功和快樂的體驗。老師也可以提出些孩子通過努力可以解決的問題，讓孩子獨立思考、探索，尋求多種途徑和方法開拓思路。當學生通過種種努力仍然解決不了問題時，老師也不要急于將答案告訴學生，而是提供幫助，給予引導或者教給他們思考和解決的方法。老師如果經常用這種態度和方法對待學生，久而久之，學生就會養成愛思考、勤動腦的習慣。這樣學生的理解力和創造力就會大大提高，對學習也有很大的幫助。教師絕不能強迫學生學習，把知識硬灌給學生，否則將事倍功半！如果教師尊重學生的個性，留一點時間給學生思考，讓他們運用舊知識去學新知識，自己發現、分析、解決問題，讓他們自己假設、推理、驗證，讓他們自由地學習，充分發揮學生的主動性，那效果一定會好得多！

　　五、為學生提供實踐機會。實施素質教育的重點之一，是要培養學生的實踐能力。江澤民同志曾說：“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會實踐，打開他們的視野，增長他們的社會經驗。”實踐出真知，實踐出智慧，實踐是認識的源泉，實踐是全面落實素質教育，為學生打開一個開放的時空，由學生自主創造性地展開學習活動，促進學生全面發展的重要途徑和方法。這就要求教師加強綜合實踐活動的指導，給學生提供更多參與社會實踐的機會，讓學生學以致用。如讓學生認識環境污染問題，教師可讓學生走上街頭測試聲音的分貝；教師更可讓學生走進自然去觀察，帶學生在社會中體驗；為了讓學生學好科學課，教師可帶學生到植物園、動物園，學生在廣闊的天地里對一些書本上不明白的問題尋找到答案，甚至還可以引發對一些問題的思考；有的還能動手制作標本，寫出研究小論文等。可見實踐活動讓學生充分地拓展了學習的空間，把書本知識學活用活。學生在學校中學到的知識，只有與豐富的社會實踐相結合，才能變得鮮活起來；只有經過自己的親身實踐，知識才能變得豐滿、深刻。